中學占蔔課的老師在教學過程中經常會遇到這樣的問題:很多學生害怕寫字，被寫字所困擾。主要表現在三個方面:有的人苦於沒東西寫，有的人擔心文章不生動，文風不美。實踐證明，可以從以下幾個方面引導學生解決這些長期存在的問題，有效提高寫作水平。
壹，廣泛閱讀，夯實學生寫作基礎
閱讀是寫作的基礎，為寫作提供豐富的養分，能促進寫作能力的提高。杜甫曾說:“讀書如破萬卷，寫字如有神。”魯迅先生也說過:“只看壹個人的作品，結果不太好，得不到多少好處；妳必須像蜜蜂壹樣采許多花，這樣妳才能釀造蜂蜜。如果在壹個地方咬，收入會很有限，很枯燥。“新課標明確指出，要加強學生的課外閱讀，豐富閱讀積累。通過閱讀，我們可以學習和吸收大家的思維方式，積累思想，提高看透人生現象的品味。教師應充分重視學生課外閱讀能力和習慣的培養。只有通過課外閱讀豐富學生的語言積累，才能讓學生說話時“口若懸河”，寫作時“妙筆生花”。只有在廣泛閱讀的基礎上，學生在寫作時才能做到“厚積薄發”。要創造壹切條件幫助學生讀更多更好的書，激發學生的閱讀興趣，盡可能多的積累語言材料，盡可能多的積累語言經驗，為寫作服務。
第二，體驗生活，疏通學生寫作源泉
文章是現實生活的反映。要想寫好作文，首先要註意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有成就的人，都非常重視這壹點。明朝徐霞客說:讀萬卷書，走萬裏路。這個“萬裏路”就是多方面觀察和感受生活。他自己就是這麽做的。他從二十多歲開始漫遊全國，考察各地的地理風貌，終於寫出了著名的《徐霞客遊記》>:。生活在社會中，人每天都可以面對壹些豐富的寫作素材。生活是創作韻律源泉。教師要引導學生觀察和欣賞生活，觸動和激發學生的情感，讓寫作成為活水。學生的生活看似簡單的三點壹線的重復，其實內容豐富。只要引導學生關註生命，激發出壹種對生命的無限熱愛，那麽對祖國父母的愛，對老師和學生的愛，對壹起郊遊的興趣，對留悲不恨的痛苦，對偶然疏忽的遺憾，都會湧上心頭，自然而然地產生強烈的表現自己的欲望。因此，學生應該寫下自己的觀點，表達自己的自然感受，並使用自由筆來顯示自己的興趣。只有深入豐富多彩的生活，才能激發學生的情感。學生可以表達自己的自然感受，寫自己感興趣的東西。寫作是感性的，只有在真情的觸動下，才能創作出傳世佳作。艾青的詩，茅盾的小說都是這樣。生活豐富，閱歷豐富，感情深厚，才能拓寬思路，豐富聯想，寫出好文章。
三，豐厚的獎勵，激發學生的寫作樂趣
經過努力，學生寫壹篇作文，渴望得到老師的評價，也希望得到老師的肯定和表揚。因此，教師在批改作文時，要盡量使用鼓勵性的語言，盡量挖掘學生作文的優點，讓學生感受到自己的優點，看到自己的進步，提高寫作的信心。對於寫得好的學生和老師來說，壹定會激發學生寫得更好。學生看到老師的評語後會大受鼓舞，激發寫作熱情。對於那些作文很差的學生，老師也要幫助學生冷靜分析，以平等協商的語氣提出修改的建議。即使對於壹篇缺點很多的作文，我們也不能完全否定。我們應該挖掘壹些“亮點”。即使全文只寫了壹句話，也要表揚和熱情鼓勵。這樣學生就會從老師的肯定中獲得心理滿足，明白自己釣魚雖然有很多缺點，但也不是壹無是處。只要他們不斷努力，認真修改，也能寫出好文章，增強自信心，有進壹步嘗試的欲望。同時，中學生對獨立和自我表達有著強烈的渴望。教師可以通過作文競賽獲獎、新聞發布等鼓勵手段調動學生的寫作情緒，讓他們喜歡通過自己的作文來表達對生活的觀察和思考。
第四，勤於練習寫作，提高學生的寫作水平。
閱讀是感性認識的積累，是寫作的基礎；寫作是感性認識的運用，是閱讀效果的體現。采取各種方法，激發學生的寫作興趣，引導他們多寫。葉聖陶先生曾說:“培養寫作能力，必須掌握正確的方法。第二，壹個人必須經常練習，直到成為習慣，才有這個能力。”可見，頻繁體驗是寫作成功、提高寫作水平的重要途徑。如何多寫，老師可以規定壹定的寫作次數，比如每天寫壹篇日記，每周寫壹篇檢討，每周寫壹篇話題作文等。，但更重要的是激發學生的寫作興趣，讓學生寫得積極活潑。
寫作是壹種技能，因此，更多的訓練會使完善和技能將得到提高。這也是多寫的重要理論基礎。但寫作是壹門特殊的技能，需要壹定的生活和情感基礎。沒有壹定的生活感和情感驅動，是不可能高質量完成寫作的。就算完成了，也不是發自內心的真實感受。文章若無味，則無技巧。這就要求教師在“多寫”的訓練中，激發學生對寫作的興趣，讓學生真正把寫作當成壹種創造，壹種能給人帶來精神愉悅和體驗創造價值的手段。在興趣的驅動下，學生可以自由地表達自己的感受，更自覺地寫作。應該讓學生多寫作文，讓他們的寫作與時俱進，貼近社會生活，在老師的指導下在自由隨筆中鍛煉寫作能力，在廣闊的寫作天地中出彩。
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