1.堅持“仁、德、誌、忠、孝、禮、道”“勤儉”等傳統文化教育和國學經典教育。
學校專門開設了《國學經典集》、《讀儒家名著》等校本課程，以“四書”為主要內容，吸收老小學傳統教材，提取“經、史、子、集”精華，編著了壹套從小學到初中到高中的教材，充分體現了“以文載道”的精神。
設置了“六個壹工程”:每天20分鐘經典誦讀，每天20分鐘經典寫作，每周壹次經典學習，每周壹次集體誦讀，每學期壹次社會實踐活動，每周壹次全校師生儀式。到目前為止，學生們已經學習了社交禮儀、家庭禮儀、學校禮儀等等。校本教材《我們的禮儀》也在規劃中。此外，學校還開展了讀經沙龍、每天背壹個故事、我和經典故事會等活動。
2、結合實際開展豐富多彩的教育活動。
(1)開展系列感恩教育活動。
學校以“感謝父母養育我，感謝同學幫助我，感謝老師教育我，感謝祖國培育我”為教育主題，為學生布置感恩作業，觀看感動中國的人物事跡，通過主題班會、開放式家長會和教師節、中秋節、國慶節等節日開展社會誌願者活動，讓學生親身體驗“感恩”的內涵。
(2)開展校園社會實踐活動。
這樣培養了學生的主人翁意識，形成了良好的文明習慣，讓學生在實踐活動中“體驗壹切，感受壹切，學習壹切”。
(3)開展“愛心”義賣、義演和遊園活動。
使學生深刻體驗生活，感受奉獻的真諦，培養學生團結友愛、樂於助人的精神。
(4)實施全員教育導師制，實現師生互動。
為了讓每個學生都能感受到老師的關懷、幫助和指導，學校整合教育資源，實行“全員導師制”。這樣，每壹個學科老師都應該作為學生的教育導師，對每壹個學生的學習、生活、心理、品德進行思想指導、學習指導、生活指導和心理疏導。
(二)培養學生綜合素質，促進學生和諧全面發展。
在塘外搭建了多種平臺，培養綜合素質高、特長突出的復合型人才，讓學生考上清華、北大，還能下得起棋、下得起字畫，開創了素質教育的典範。
唐外附小課外興趣班36個，包括:科技活動、舞蹈、漫畫、剪紙、中國象棋、圍棋、空竹、網球。
初中有書法、社會觀察、十字繡、播音主持、攝像、烹飪、種植等46門校本課程。
高中開設高中英語能力競賽輔導、課外文藝活動、演講、作文、英語角、模聯、配音、高中競賽等校本課程。
學校進行紮實有效的課程改革，巧妙利用教師教育資源，通過第二課堂的開設，全面培養學生的審美、實踐和創造能力，培養學生廣泛的興趣和特長。
(三)科學高效的外語教學，打造外語教學亮點
1.開設“CEA外語特色班”，全面實施英語素質教育(“CEA”是“中國基礎英語素質教育”的簡稱)。
2.選擇英語教材。在英國，有壹套由牛津大學出版社出版的、供英語專業學生學習母語的知名讀物——《好英語》，原名《牛津閱讀樹》。唐外使用北京外國語大學從牛津閱讀樹精心挑選的適合中國中學生的64篇分級、簡約、原創的作品，回歸語言教育的“積累”基礎，讓學生在故事中輕松、快樂、自然地學習英語，即“將語言學習融入故事”。
3.采用“語感閱讀”的全新英語教學理念。在北京外國語大學基礎教育課題組的領導下，我參與了“英語語感閱讀”課題的實驗研究。根據“語感閱讀法”的概念，英語課大致可以分為四種類型:詞匯課、聽說課、閱讀課和練習課。詞匯課的基本目標是通過閱讀貫穿詞匯和短語所有單元的自制短文，達到“兩會”的目的，即大聲朗讀並理解其含義。並通過大聲朗讀進行反復強化。聽說課是將A、B段的聽說部分進行整合，訓練學生的聽力和口語表達能力。練習課通過30道經典試題進行練習，分為三個不同的級別。
模本英語的“語感閱讀”原理分為以下六個步驟:第壹是反復朗讀，達到“兩節”的目的。第二種是自然拼讀，通過故事中的單詞隨機鞏固相關或相似的單詞。第三，單詞聯想。第四，摘抄句子，讓學生從故事中摘抄自己喜歡的句子，反復閱讀背誦。第五，篩選考試中的高頻詞匯，在故事語境中反復強化練習。最後，讓學生寫總結。“英語語感閱讀”課題的實驗研究從整體上提高了學生的英語口語、閱讀和寫作能力。
4.開展各種學習和使用英語的活動。在學生中形成了英語話劇表演組、英語演講組、英語電影配音組、英語電視播音與節目主持組、英語手抄報組，形成了學校獨特的外語特色。將每年的12月定為“英語活動月”，舉辦“英語文化節”，為全體師生搭建壹個用英語學習英語的平臺，營造了良好的校園英語氛圍，極大地激發了學生學習英語的熱情。
5.常年聘請外教教授口語，與中國教育國際交流協會、美國英語學會合作。先後舉辦了八期為期壹個月的“英語夏令營”和暑期英語教師培訓班。
(四)突出心理健康教育，促進師生健康成長。
2005年，學校成立了心理學教研組，並在此基礎上，於2008年成立了“湯種外國語學校心理健康教育中心”。現有專業心理健康教育教師6名(其中高級心理咨詢師1名，三級心理咨詢師3名)。
為了更準確地把握學生的心理年齡特征，學校心理健康教育中心采取了許多措施。每年通過集體問卷調查、建立心理檔案、心理日記分析等方式對新生進行收集和比較。通過個案跟蹤、班主任、家長訪談、團體輔導等方式收集畢業年級學生，並進行總結；通過專題講座、班級心理聯絡報告、心理社團、課外活動等方式收集其他年級的學生，進行綜合研究。根據發展心理學的年齡特征，學生的心理發展可分為:壹年級學生為“學習適應期”，二年級學生為“心理斷奶期”，三年級學生為“誌向選擇期”；高壹學生處於價值觀形成期，高二學生處於情感沖突期，高三學生處於學業焦慮期。在所有階段都進行有針對性的咨詢和教育。
在此基礎上，學校心理健康教育中心以“心理簡報”、“教育簡報”、“會議紀要”等形式通知學校、年級組、班主任，提出針對性的應對策略。
為了讓教育更容易被學生接受，學校心理健康教育中心自主創新，開辟了很多教育渠道。
首先，把每周的心理健康課作為心理健康教育的主陣地。心理健康教育中心自主編寫教案1200余份，自主研究設計“信任背摔”、“解鎖千千解”、“轟炸優勢”等系列活動80余項，確定了心理健康課的“活動”和“體驗”特點，形成了“需求+活動+體驗+升華”的課堂結構，真正符合中學生的心理發展。
其次，把專業的心理咨詢做得更細致。學校加強了硬件設施建設，設立了咨詢室，努力為來訪學生、家長和老師營造溫馨舒適的環境。此外，還詳細制定了周壹至周五定期開放的“值班制度”、“心理咨詢記錄制度”、“案例學習會議制度”。分別設計了學生心理檔案咨詢卡、心理咨詢記錄卡、個案跟蹤卡，為全校建立心理檔案，並利用這些檔案進行心理分析。每壹個咨詢的學生都被詳細記錄，有典型心理障礙的個體被跟蹤或成功轉診，幫助了很多孩子走出心理陰影，重拾陽光和自信。
最後，利用其他渠道作為輔助手段。學校在校園黑板報開設“心理健康教育專欄”；校園廣播站增加了“心靈之聲”欄目；學校網站上增加了“心理健康”部分；心理咨詢室門口掛著“心理信箱”；開通了心理咨詢熱線；訂閱了《心理學家》、《中小學心理健康教育》等大量心理學書籍和資料；學生中成立了“心理協會”；辦壹份“心理手抄報”；學生心理日記的收集與分析；在學校的《肖春》文學刊物上開設了心理學專欄；利用心理課的時間或社會活動實踐的機會，舉辦了“心理投射”、“災區學生心理援助”、“5.25我愛我”等專題活動；在班主任工作和團隊工作中，要求每個班級每學期至少開展兩次符合心理標準的班會。
對於貧困學生，唐外不僅免除了他們的學費，還在生活上給予了全面的關懷，並對他們進行了長期的心理輔導。特別是汶川地震後，學校已經接收了300多名來自災區的學生，其中包括壹些地震孤兒。對於這些學生，心理健康教育中心制定了詳細的輔導方案，並壹步步實施，幫助他們壹步步走出心理陰影。
針對獨生子女的壹些人格缺陷，學校在心理健康教育過程中有針對性地開展了“五心”教育，即以自信提升精神品質，以愛促進共情關愛，以孝道溝通親子關系，以責任塑造誌向抱負，以勇氣磨礪意誌品質。
塘外的心理健康教育取得了很大的成績:給學生上了3000多節專門的心理健康教育課，自己編了40多萬字；建立學生心理檔案8000余份；接受學生心理咨詢800余人次；開展專題講座20余場；編寫了三種校本教材，即《心理健康教育學生手冊》、《心理健康教育教師手冊》和《家庭教育藝術》。發表學術論文20余篇；校園電視臺根據真實轉化案例拍攝的紀錄片《陽光女孩》獲中央電化教育館壹等獎。學生心理健康教育普及率達到100%。學校先後獲得“成都市心理健康教育實驗學校”、“全國心理咨詢特色學校”等榮譽稱號，成為教育部、省教育廳確定的災後學生出國療養培訓基地，實現了“壹年壹個臺階，三年壹個飛躍”的超常規發展。
(五)大力實施分層教學，建設高效課堂，全面提高教學質量，促進學生成才。
1，因材施教，分層推進。
學校要求教師牢固樹立“絕不放棄壹個學生”的教育理念，在教學中堅持“教學難度(標高)要有所不同、例題設計要循序漸進、問題要全面、作業要有針對性、輔導要有個性”的“五性”教學思路，讓尖子生能犀利、中級生能高遠、學困生能迎頭趕上，讓每壹個學生都能學到東西。
2.深入實施高效課堂教學改革。
根據新課程“讓每壹個學生發展”的核心理念，塘外進行了“3+1”高效課堂教學改革，從改變教與學的行為入手，全面提升教育教學質量，實現了塘外教育的又壹次飛躍。
“3+1課改”是以保障學生主體性為前提，以追求有效教學為目的，以“3+1”課堂結構為核心，以三個案例整合為主要載體，以規範雙邊教學活動為保障的教學改革活動。
連續七年，塘外高考本科和復讀率均居成都市前列，多次獲得雙流縣文理狀元，100%的實驗班復讀壹線。歷年本科平均上線率高達78%，本科平均上線率高達35%。優秀的教學質量每年都會受到市縣教育局的表彰。
(六)突出藝術體育教育特色，加強合作交流，堅持多元化辦學，拓寬升學渠道，促進學生多渠道發展。
1.學校建立了“三個班(音樂、美術、書法)、兩個班(理科美術班和高考美術培訓班)、壹個團(海棠藝術團)、壹個活動(課外興趣活動)、壹個基地(重點高校美術生基地)”的美術教育模式；構建了“壹節課(體育課，1+N模式下的壹個子課)、兩項操(課間操、眼保健操)、十三支隊伍(男團、男團、女團、田徑隊、中國象棋隊、圍棋隊、象棋隊、國際跳棋隊、健美操隊、啦啦隊、體育舞蹈隊、乒乓球隊、網球隊)。
學校參加各級美展，有383人獲得全國競賽獎，411人獲得省競賽獎，713人獲得市級競賽獎，400多人獲得縣競賽獎。83名文藝專業學生獲得了中國人民大學、浙江大學、北京語言大學、北京外國語大學等國內重點高校的特招資格，以及新加坡南洋理工大學(政府全額獎學金)、美國華盛頓大學、美國伊利諾伊州立大學香檳分校等國際名校的留學資格。
學校參加各類體育比賽，38人獲得國家壹級運動員稱號，235人獲得國家二級運動員稱號；110多人獲得全國競賽獎，310多人獲得省競賽獎，480多人獲得市級競賽獎，170多人獲得縣競賽獎；2009年、2010年高中健美操隊獲得省中學生健美操比賽冠軍，小啦啦隊2010年獲得韓國首爾國際健美操比賽冠軍；自2008年以來，已有110多支象棋隊獲得省中學生競賽獎，並獲得中國象棋高中2010和201成人組第壹名。男足連續六年獲得全市中學生比賽冠軍，2009年獲得省中學生比賽冠軍，2011，2009年代表四川省獲得男足乙組比賽第六名，2010年代表成都市獲得第十壹屆省運會甲、乙組冠軍。
2.多元化與合作辦學，拓展新的教育方式。
2007年，學校國際部在四川省率先引進PGA(中美國際高中課程班)。2010年，該校第壹屆PGA班全部學生中有100%被美國名校錄取，其中80%被美國排名前100的大學錄取，每年有近50%被2000 ~ 2000錄取。全班平均雅思6.3分，成都某國際班第壹次拿到這個分數。
學校先後成為中國人民大學藝術人才培養基地、上海交通大學生源基地、成都軍區國防生生源基地。是新加坡政府指定的全額獎學金的公立留學生學校，AFS國際文化交流項目指定的派出和接收學校，美中文化教育基金會“成都交流中心”學校。
學校先後派出80多名師生出國交流，每年接待來自美國、德國、法國等國家的學生，與中國學生生活在同壹個班級，既提高了教師的教學水平，又提高了學生的英語口語表達能力。
(七)實施精細化管理，體現以人為本的特色，讓家長放心，讓學生滿意。
為了讓學生在學校感受到溫暖、快樂、自由、安全，棠外從成立之初就提出了“精細化”的理念。
1，精細化安全工作。安全是壹切工作的基礎，堂外作為壹所全封閉的寄宿制學校，會把安全工作做到極致。學校雇傭保安全天候巡邏，對重要場所進行電視監控，確保學校安全。為了避免閑人進出帶來的安全隱患，學校制定了嚴格的門衛制度。學生必須憑“校園卡”進校門，經班主任簽字同意後方可出校門。外國人要進校門，必須在門衛處登記預約。
為了防止教學走廊和樓道擁擠踩踏，學校安排樓層值班老師每天上課期間和放學後值班，監督學生的行走秩序，保證學生的安全。
2.良好的教育。為了給學生盡可能多的關心和指導，讓學生充分感受到家的溫暖和貼心，塘外制定了班主任早中晚巡查制度、德育導師制、學習導師制、心理健康輔導制，做到哪裏有學生，哪裏就有塘外老師家長的關懷。
(1)班主任每天至少巡查學生三次(上午、中午、晚上)，關註學生的學習、生活、心理狀況，發現問題及時解決，及時記錄，及時反思工作。
(2)德育輔導員工作的重點是關註學生的行為習慣、紀律意識、思想感情，了解學生的行為及其行為的真實心理動機，把“嚴”與“愛”結合起來，及時解決學生的問題；學習導師的重點是關註學生各科的學習。如果有什麽情況，他會利用自習課或者課余時間進行個別輔導。
(3)學校專職心理教師開設心理健康課、心理咨詢室、心理咨詢熱線、心靈交流專欄，為學生身心健康發展創造了良好的環境。
(4)為了豐富學生的校園生活，學校開設了家政(含刺繡、針織)、攝影、電視節目錄制、機器人制作、網頁設計、動畫、電影英文配音、英劇表演、發現探索、廣告設計、科技隨筆、藝術體育等30多門相關課程供學生選擇。讓學生在參與和探究中提高動手能力，增強合作意識。學校還開展了“校園文化藝術節”、“學生電影節”、“新年音樂會”等豐富多彩的活動，讓學生充分體會到節日的歡樂和家庭的溫暖。
(八)精細化管理。
(1)搭建家校聯系平臺，實現家校互動。學校網設置“家校溝通”專欄，“家校溝通”平臺為家長提供“家校聯系卡”。家長可以在網上登錄學校網站，查詢學生的成長記錄、考試成績、學期評語、請假卡記錄、食堂消費記錄、年級公告、班級公告、給家長的留言等信息，家長也可以通過平臺給老師留言。全力構建家庭、學校、社會立體教育模式，形成整體合力，提高教育效率。
(2)周末托管。對於假期不離校的學生，學校以年級組為單位進行周末“托管”，由專職教師負責開展課堂拓展、文娛活動、體育航模、信息網絡等各種興趣活動。讓學生的假期輕松、愉快、有意義。
(3)高標準的學生公寓和全方位的公寓管理。學生公寓可容納4400人，有空調、衛生間、電話、飲水機、個人櫥櫃、寫字臺。學生公寓24小時有人監管。每層配備兩名熟悉學生思想教育、精通生活管理、具有大專以上文化程度的生活教師。他們註重對學生的人性化服務，主動關心學生的生活和疾病，服務學生，關愛學生，促進學生的自理、自立和自律能力。
(4)A級食堂，有營養配餐。學校擁有四川省A級食堂，可同時容納4000多人就餐。設施齊全，用餐用信用卡完成。學校聘請華西醫科大學資深營養師作為顧問，為學生的膳食提供營養配餐。同時，為了培養學生勤儉節約的良好習慣，要合理限制學生的日常消費。
(5)使用校園“壹卡通”管理方便、快捷、有效。全校師生都配備壹張卡，壹卡多用，身份確認、進出校門、食堂就餐、圖書借閱等，為學生的學習生活提供了便利。