古典詩歌是中國國學的重要組成部分。中學中國古典詩歌的有效教學是為了促進中國國學教育的發展。古典詩詞教學作為中學語文的重要組成部分，要求教師堅持以學生為課堂主題，通過自主學習和合作學習，積極引導學生更好地理解和領悟中國古典詩詞的內涵和精神。教師應選擇適當的教學方法，幫助學生提高對詩歌的欣賞和感知能力。通過有效的閱讀或聯想能力，將學生引入詩歌所描述的意境，通過有效的師生互動，發展學生的橫向思維和縱向思維，從而提高學生對語言的掌握，豐富學生的人文知識。比如在蘇軾的《念奴嬌？在《赤壁懷古》的教學過程中，首先要求學生帶著感情朗讀，然後感受作者的磅礴情懷，讓學生在朗讀的過程中想象“飛石穿空，撞岸”的情景，感受蘇東坡豪放的文筆。
作為中國幾千年的正統，儒家傳統思想在中國歷史上占有重要地位，儒家文化也是中國傳統文化的重要組成部分。儒家名著，如《論語》、《孟子》等，都被選錄到中學語文課本中，其他文言文也是儒家傳統思想的產物。在對這些教材的學習中，教師不僅要教給學生必要的語文知識，提高學生的學習水平，還要註重學生人生觀、道德水平、思想素質的培養和提高。
中學語文寫作教學對提高學生運用漢字的能力和對國學的認知起著重要的作用。語文教師在語文教學中引導和鼓勵學生進行大量的仿擬寫作，並及時有效地評價學生的學習內容。通過有效提高學生的寫作興趣，幫助學生在寫作中潛移默化地提高文學素養，為學生更好地接受國學教育打下良好的基礎。組織和鼓勵學生成立文學社和各種學生報刊，也能有效提高學生的寫作熱情，從而大大提升學生的國學素養。
國學教育對中學語文教師的素質提出了更高的要求，要求他們提高自己的國學文化，無論是古典詩詞知識，從而有效提高國學教育的教學質量。另外，語文老師壹定要以身作則，有健全的人格，有相當的人格魅力。只有這樣，他們才能發揮示範作用，有效保證國學教育的教學效果。中學語文教師要從自身做起，對當今教育的新理念有清醒的認識，在日常的教學和工作中註重提高自身的語文文化水平。通過主動學習、廣泛閱讀和積累，培養足夠的文化底蘊，這就要求教師不僅要學習課本，還要大量閱讀各種文學作品，提高對國學教育的感悟。
中學語文教師在語文教學過程中實施語文教育，最重要的任務是有效地培養和陶冶學生的良好人格。隨著社會的進步和發展，必然會導致許多價值觀的扭曲和個人素養的缺失，這就要求中學語文教學必須發揮對學生進行思想道德教育的作用，這與國學教育密不可分。通過國學教育，讓學生對良好的人格和正確的價值觀有直觀的感性認識，這就要求教師通過語文課堂教學、語文寫作教學、語文課外活動等不同的教育方式，有效地開展具有不同教育方式和人文氛圍的國學教育，幫助學生樹立健全而豐滿的人格。
中學語文教學中的語文教育，目的是充分利用語文教學的優勢，為學生的品格、情操、人生觀打好基礎，培養學生對祖國的無限熱愛，使他們成為具有傳統美德、人格健全、熱愛民族文化的新壹代人才，讓學生肩負起傳承中華民族光輝文明的歷史使命。