壹.導言
差生是應試教育的產物。在用分數來評價學生學習成績和教師教學水平的情況下，學生的考試成績成為了學科教師教學水平的標準。後進生往往因為學習成績差而成為班級和學校的負擔。在這裏，學區每學期組織全鎮統壹考試，各年級各學科壹字排開。如果那個班有很多後進生，哪個班排名會比較靠後。不僅老師覺得丟臉，學校覺得丟臉，學生家長更不高興，會認為這個學校教學質量差。其實成績能代表壹切嗎？學習成績差的學生可能在其他方面成績很優秀，但我們的老師往往因為學生的學習成績而忽略了學生在其他方面的長處，導致學生久而久之對自己失去了信心，失去了原有的長處。
所以，請不要戴上有色眼鏡看待班裏的後進生，也不要用憤憤不平的語氣說“某某又拖了我們班的後腿”。貧困生問題在青少年的整個成長過程中，壹般都是暫時的。由於差生的可塑性很強，老師和家長千萬不要認為他們無藥可救。事實證明，貧困生蘊含著大量的人才資源，研究、教育、幫助貧困生是教育工作者義不容辭的責任。
下面我就後進生形成的原因及教育對策發表壹下我的看法:
二，貧困生的含義，類型和表現特征
(壹)貧困生的含義
差生是壹個相對的概念，不同地區和學校有自己的標準。社會上普遍認為，差生是指“學習成績差或思想品德不好或兩者兼而有之”的學生。貧困生是學校中壹個特殊的弱勢群體。在壹些老師的口中，他們也被稱為“後進生”、“後進生”、“問題學生”、“學困生”或“潛力生”。本文所說的差生是指非智力因素的差生，即成績差或思維落後、心理素質差的學生。
(二)貧困生的類型
根據差生的含義，通常可以分為學習差生、思想品德差生、雙重差生和心理素質差生。差生是指因學習態度不端正、厭學情緒嚴重，或智力低下、身體不好而導致“成績差”的學生。思想品德差的學生是指思想覺悟低，道德習慣不好，或經常有過失行為的“表現差”的學生；“雙差生”是指思想覺悟低，道德習慣不好，或者經常有過失行為的學生。心理素質差的學生主要是指自信心不足、“自卑”和“叛逆”心理強、自律能力差的學生。
(三)差生的表現特征
1.壹般來說，反映慢，理解差，難記，對知識不靈活，或者死記硬背。雖然他們願意學習，但由於學習效率低，他們經常被老師和家長指責為“無知”。他們認為他們不是學習的材料。他們因為主觀努力而沒有結果，往往伴隨著委屈和苦惱，他們是孤獨的。
2.懶惰，這類學生屬於意誌障礙，他們性格特點不好，不肯好好學習，思想上不求上進，只想舒服，先玩文字，帶頭混文字。害怕思考，缺乏吃苦精神，不願意在艱苦中學習。
3.自卑，這些學生有時側重意誌心理障礙，有時側重情感心理障礙。
4.經常違反紀律、校規、校紀、思想道德規範，或有嚴重道德錯誤或中度違法行為的學生。
不尊重老師往往會引起老師的反感和排斥，很快接受各種醜惡的東西和錯誤的思想。
集體觀念差，活潑多於守紀律，紀律意識弱。
三，貧困生產生的原因
(壹)貧困生自身的原因
任何事物的發展都是外因和內因相互作用的結果，但內因起著決定性的作用。差生的成因固然與學校教育、社會環境、家長言行有關，但差生自身的不良習慣是差生的主要原因。目前，貧困生自身的不良習慣主要表現在:
第壹，缺乏強烈的求知欲，學習基礎差。前面的基礎打不好，後面的學習就辛苦了。久而久之，總是“新階層生米煮成熟飯，舊階層冷飯炒飯”的惡性循環。
二是對道德無知，對是非模糊，缺乏自控能力，不能抵制各種誘惑，做違反公德和紀律的事，經常做離經叛道的事，故意違反紀律，說臟話，做臟動作，對批評無動於衷，因為這些在他們心裏是不以為恥的。
第三，自尊心受損，意誌力薄弱。經常自暴自棄，放任自流。我什麽都不會，也很難堅持下去。同時，因為意誌力薄弱，已經形成的不良習慣很難改正，舊疾改了還可能復發；意誌力薄弱，上課和作業註意力不集中，學習成績差。
四是怕苦怕累，貪圖安逸。這是差生最致命的弱點。他們不願意學習，想要追求舒適的生活。當個人無法實現時，往往會產生邪念，很多差生走上了自我毀滅的道路。
家庭因素
家庭是青少年人生的起點，父母是他們的啟蒙老師。他們的身體發育、知識獲取、思想道德修養，都直接關系到家庭教育。家庭教育是通過言傳身教或其他教育方式對孩子施加壹定教育影響的實踐活動。家庭教育差主要是指父母的行為方式，陳舊的教育觀念和方法。很多學生之所以成為“差生”，與家庭教育不好有著千絲萬縷的聯系。目前，家庭教育的弊端主要表現在:
1，家庭成員不良行為的影響。父母的不良示範、默許、鼓勵、縱容，往往是孩子在學校落後的原因。例如，許多“差生”的父母熱衷於賭博；有的“差生”父親嗜酒如命，壹有風吹草動，酒後就拿老婆孩子出氣；還有家庭糾紛，父母不和，讓學生覺得人生冰冷，前途無望。
2.家庭教育方法不當。
(1)父母太寵孩子了。父母對孩子的溺愛也對孩子的學習產生了不好的影響。他們對孩子有求必應，無微不至地溺愛，無微不至地關心孩子的生活，卻很少關註孩子的學習。尤其是近年來，隨著農村經濟的發展，很多人財大氣粗，子女在外做了錯事，拒不認錯，甚至開脫、包庇，無法與所在學校緊密配合，使得學校教育與家庭教育嚴重脫節。
(2)家庭教育方法單壹。“望子成龍”、“望女成鳳”是每個父母的心願。父母雖然希望孩子學習好，但是不懂教育，不會采取適當的教育方法，總是在打罵。家庭缺乏溫暖。他們認為會在俱樂部下培養人才，采用“強迫”教育的方法。這不僅不能帶來應有的好處，反而會逐漸使父子之間的行為關系產生對立。隨著時間的推移，退縮、逃跑、撒謊之類的事情也會隨之而來。這種抑郁狀態下的孩子如何學好？
3、家庭經濟或婚姻問題的共同作用。
父母太忙，無暇顧及教育孩子。據調查，壹般勞動者早出晚歸，工作很忙，教育孩子的機會不多。上學前後，這些脖子上掛著鑰匙，得不到父母充分照顧和管教的孩子，經常在街上玩耍，在鬧市區遊蕩。他們很容易被惡習侵蝕，被壞朋友引誘，被社會渣滓教唆。在農村，父母忙於農活，很少過問孩子上學的事情，任其自然發展。有些家庭依靠學校進行教育，放松家庭教育。有些家長素質低，不能幫助孩子學習。他們的孩子回來後，被要求做這做那，沒有時間讀書學習。
現在社會上夫妻離婚越來越多。父母離婚後，孩子往往會受到很大的心理創傷，有些人離婚後不願意承擔教育和撫養的責任，這更不利於孩子的健康成長。有的家庭夫妻關系不好，孩子的教育也會受到影響。家庭結構的變化，家庭中的情感問題影響孩子的成長，孩子得不到父母的充分關愛。放學前後，他們經常在街上玩耍，在鬧市區閑逛，很少過問他們的自然發育情況。孩子很容易被不良風氣侵蝕，被壞朋友引誘，被社會渣滓教唆，逐漸成為差生。
(三)學校因素
如果說家庭是孩子心靈成長的土壤，那麽學校就是孩子心靈成長所需的營養，學校就是塑造孩子美好心靈的生態場。良好的教育環境和教育生態，必將對孩子的心靈成長產生重要而積極的影響。但是，如果教育方法不當，學生可能會染上不良行為，甚至犯罪。學校是教書育人的地方。學生大部分時間住在學校。學生能健康成長嗎？學校的管理，教師的素質，教師的工作方法和態度都很重要。由於學校教育的失誤，差生主要表現在:
1，學校規章制度不健全，管理混亂。學校疏於管理是“差生”的原因之壹。有些學校規章制度不健全，管理混亂，學生違紀，有問題，被忽視或者只是敷衍了事，從而造成校風每況愈下，為差生的出現準備了土壤。
2.辦學思路不清晰，片面追求升學率。辦學理念不正確，不能正確貫徹黨的教育方針，不為學生的全面發展而努力。突出表現為片面追求升學率，導致放棄壹切課外活動，學生身心畸形發展。很多學校把比較好的老師放在重點班，對重點學生進行指導，忽略了大部分學生。有些學校甚至從壹年級就開始分尖子班。他們把80%的精力放在“護理”所謂的尖子生上，而剩下的80%的學生則采取“放羊”式的管理。學校不重視，老師不努力，任由學生“手舞足蹈”，導致部分失去信心，成為我們所說的“差生”。
3.教師素質低，教育方法單壹。
教師的水平體現在專業知識的掌握和教育學、心理學知識的應用，以及組織管理能力。教師素質低必然導致學生素質低。教師不了解學生的心理發展特點，僅僅依靠經驗進行教育教學，必然導致教育失誤，影響學生發展。比如根據成績給學生排名，它本身的作用就是激發學生的學習動力和熱情，這是壹個很好的出發點。但是，老師沒有意識到；目前，我們的考試制度和方法還存在壹些缺陷，分數不能完全客觀地反映學生所學知識的程度。同時用分數排名來評價壹個學生的各方面，會傷害到大部分落後的同學，覺得前途黯淡，精神負擔過重，影響心理健康。再比如，由於教師知識水平的限制，不能因材施教，采取統壹的模式對各類學生進行教育，從而忽視了對部分學生的引導和行為矯正，忽視了對學生個性的培養。
有些教師缺乏必要的教書育人的專業知識，不了解青少年的心理特點，不主動接近青少年學生，熱心幫助他們，通過說服鼓勵他們進步，而是用生硬的方法去制服和排斥他們，或者向他們的家長投訴。他們中的壹些人不能徹底理解教材，不能用壹種好的方式教給學生，導致很多人不能接受講座內容。有些學生因為課後不能及時給予適當的輔導，成績越來越差。
4.老師忽視了學生興趣的培養。
最重要的教學方法是調動學生的學習積極性。老師只是按照老的教學方法來教，老師講給學生聽，讓學生長期處於枯燥單調的學習中。大部分學生厭學是因為不能忍受枯燥的學習，把學習當成負擔，總是處於被動的、機械的接受狀態，阻礙了他們的智力發展，影響了他們對知識的掌握和智力的提高。德國教育家陀思妥耶夫斯基說:“教學的藝術不在於傳授技巧，而在於啟發、喚醒和鼓舞。”
社會因素
社會的影響對孩子的精神成長起著重要的作用。我們常說社會是壹個大染缸，在壹定程度上是有道理的。尤其是我國改革開放以來，各種腐敗的西方“舶來品”湧入，加上我國體制轉型和法制建設的相對滯後，社會環境遭受了壹定程度的惡化，尤其是校園周邊的亂象是貧困生形成的重要誘因。壹方面，不良的社會環境對學校教育起到了破壞性的作用。例如，電子遊戲客房、網吧、卡拉ok廳等。都是在校園周邊設置，有的業主唯利是圖，播放各種恐怖、槍擊、搶劫、強奸、綁架、色情等影片吸引學生出入，導致不良嗜好。目前青少年犯罪類型的嚴峻性與此不無關系。另壹方面，社會上小團體的吸引和束縛，讓壹部分學生無法自己撥號。這些青少年小群體處於犯罪邊緣，行為異常，對壹些有不良傾向的學生產生影響。這個小團體通常由社會閑散青年和走失學生組成，經常三五成群地在學校周圍活動，吸引拉隆的學生加入。在小群體中，參與群毆、盜竊勒索、賭博淫亂的案件數不勝數。他們往往非常重視兄弟情誼，經常壹起吃喝玩樂。青少年壹旦加入，就很難做出自己的分配。比如我校“校園兄弟情事件”中的李陽、楊小鳳，就是受壹些反映港臺黑幫鬥爭的影視作品影響，盲目模仿所謂的“黑幫”、“大佬”。在他們眼裏，只看到那些老板發號施令的權力，卻忽略了他們給別人帶來的痛苦，給社會帶來的傷害。因此，凈化社會風氣，加大打擊社會醜惡現象的力度，是十分重要和必要的。當前，黨和政府提出的構建和諧社會的目標非常及時，因此深得人心。
總之，社會上的負面因素還是很多的，有時候教育者苦心經營的教育成果壹被社會負面因素誘發就會化為烏有。因此，必須重視社會不良因素對學生的影響。
第四，教育轉化貧困生的對策
我們了解差生形成的原因，是為了更好地教育和轉化差生。我認為可以采取以下措施來改進教育教學方法，從而提高學生的身心健康。
(壹)教育學生樹立正確的教育觀
老師應該教育學生。現在我們生活在壹個信息飛速發展的時代。上學接受教育是學習知識和提高自身素質最方便、最快捷的途徑。壹個人擁有的知識越多，他對國家的貢獻就越大，他自身發展的機會也就越多、越好。即使初中畢業，知識多的人也比知識少的人能幹。教師要從思想上讓學生認識到知識的重要性，有學習的欲望。
(二)偏愛學習成績差的學生
1，主動引導，有說服力，耐心幫助，讓後進生產生學習興趣。
後進生大多基礎知識薄弱，思維能力差，成績差，對學習缺乏興趣。老師要耐心幫助他們，給他們學習方法上的指導，讓他們進步，提高學習興趣。
首先，課堂教學要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進，降低學習的坡度。教師還可以經常制作多媒體課件，用新穎的教學方法吸引學生，讓學生在聽覺和視覺上感受課堂內容，增強理解。教師要有耐心，讓每壹堂課，每壹個問題都被後進生理解和領會。如果後進生在學習上仍有困難，老師可以給他們“小竈”，利用課間時間或放學後多留幾分鐘時間，幫助他們消化當天所學，讓今天的工作可以在今天完成。這不僅提高了後進生的成績，也讓他們覺得老師沒有放棄他們。老師也可以在批改作業的時候把後進生叫到壹邊，邊批評邊說話，對不懂的問題當面進行講解和引導。老師壹定不能怕麻煩，否則後進生學不到的東西就會積累堆積在他們身上，學生就會失去興趣，幹脆停止學習，成績就會越來越差。在我們學校，每個班主任都收過壹個班的學生，要教壹到四年級。我覺得老師從壹年級就不能放棄任何壹個學生，必須保證後進生跟得上壹般學生。當然，這需要老師付出更多的精力，犧牲更多的休息時間來幫助後進生，這也是我們義不容辭的責任。
其次，在課堂上多關註後進生。有些老師為了讓自己的教學過程順利完成，總是習慣在課堂上問好學生。這樣後進生就會認為上課回答問題是好學生的事，老師永遠不會問自己。有了這種想法，他們上課就無法專心，甚至會搞壹些“地下活動”。老師在課堂上也要關註後進生，面向全體學生提問討論。後進生答對了，就要表揚鼓勵。如果他們不能正確回答，就不要批評他們。要耐心指點，引導，讓他們在老師的指導下正確答題。
第三，對後進生即使進步不大也要肯定和表揚。這種贊美可以口頭表達，也可以書面表達。如果老師表揚|，“某某，妳這段時間進步很大！”“字寫得清清楚楚！”等等；也可以寫在學生的筆記本上，在作業後面寫上鼓勵的評語，比如“我這次進步很大，保持下去”等等。這樣後進生就會覺得自己的努力有了回報，學習也不是壹件很難的事情。他們會在成功中感受到學習的快樂，樹立學習的信心，取得更大的進步。
第四，後進生完成作業慢。好學生可以在10分鐘內完成作業，但不壹定能在20分鐘內完成。作業還沒做完，新作業又布置了壹遍。慢慢的，作業堆積起來，他們就會被動，抄別人的作業或者根本不寫。老師給後進生留的作業可以比其他同學少，讓他們和其他同學同時完成，但質量壹定要保證。隨著後進生學習的不斷進步，學習能力的不斷增強，老師逐漸讓他們寫和其他學生壹樣多的作業。老師也要少留重復性的作業，比如寫壹個字或者壹個詞10遍20遍，學生都會做。教師要保證後進生有足夠的休息和娛樂時間，保持清醒的頭腦，勞逸結合，提高學習效率。
(三)在生活上關心後進生，在思想上尊重他們。
後進生其實更渴望得到老師的關愛。師愛可以拉近與後進生的精神距離，是轉化後進生的靈丹妙藥。
在生活中，教師要關心後進生的冷暖，經常和他們談心，了解他們的思想動態，讓他們覺得老師離他們很近，喜歡他們。古語有雲:“親師則信其道。”學生喜歡這個老師，就會愛上他的課。如果他們感興趣，成績自然會提高。
思想上，老師要尊重後進生。後進生的心理自控能力較弱，在學習和紀律上經常犯錯和違紀。對此，教師要正確認識和引導。畢竟後進生的轉化過程是需要時間的，不能操之過急，粗暴對待。
(四)及時與家長溝通，讓學校教育和家庭教育結合起來。
教師對後進生的轉化應該是全方位的，無論是學習、生活還是思想。教師要經常聯系學生家長，取得他們的支持，請他們配合，做好後進生的轉化工作，把學習教育和家庭教育結合起來，提高轉化效率。請家長督促學生在家學習，指導學生做作業，教育學生尊敬老人，體諒父母，熱愛勞動。
(五)營造良好的社會環境
社會應為未成年人的健康成長提供壹個凈化的環境。未成年人生活在壹定的社會環境中，社會環境對其成長有重要影響。我國是社會主義國家，為青少年健康成長創造了良好的社會環境。但不能否認，由於法制不健全，忽視教育和精神文明建設，壹些不健康的社會現象亟待制止:壹是當前文化市場存在不容忽視的混亂現象，壹些“色情”存在。據統計，某市少管所的200名未成年性犯罪者，98%以上在案發前都接觸過“黃色文化”。因此，為了凈化這片凈土，我們必須加大力度完善法律，嚴厲打擊這些垃圾文化，為未成年人的健康成長提供壹個清新的環境。第二，街上大大小小的娛樂廳都是非法經營的。未成年人壹旦上癮，就不想上學了。很多玩遊藝機的未成年人都走上了盜竊的犯罪道路。可以說遊藝機就是“老虎機”，不知吞噬了多少未成年人的青春。因此，需要全社會都來關心未成年人的健康成長，尤其是遊樂廳，應該規範，不允許未成年人進入。
(6)德育必須面對貧困學生的現實。
德育必須面對貧困生的現實，通過壹系列的教育活動，如在學校加強貧困生的文明禮儀和禮貌語言，以物待人，在道德品質上訓練日常行為規範等，幫助貧困生養成遵紀守法的良好習慣。要求差生衣著整潔，衣著得體，站坐端正，態度和藹，對待老師和同學真誠、熱情、謙遜。學校組織貧困生“走出去”，讓貧困生了解企事業單位優秀員工對社會、對人民的高度責任感，啟發貧困生在學校養成遵紀守法的良好習慣，將來做壹個遵紀守法、誠實守信、有良好職業道德的勞動者。
動詞 （verb的縮寫）結論
貧困生的形成原因是多方面的，但貧困生的教育轉化是壹項非常復雜的工作。轉化後進生必須是壹個持久、耐心、持之以恒的過程。教師要把轉化後進生的各種策略落到實處，要有責任感和愛心，讓後進生在進步中成長，在成長中不斷進步。只有這樣，他們才能無愧於壹名人民教師的職責。