作為壹名不知疲倦的人民教師，經常需要編好講稿，這是講課成功的前提。來參考壹下講稿是怎麽寫的！以下是我為妳收集的七篇初中講義，供妳參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
說課稿初中篇1說課時間:XXXX-X-X
講師:XXX
早上好，評委們！我說課的題目是引力，原題目是引力示意圖。我打算把這堂課分成兩節課，第壹節課是關於力的作用，三要素和示意圖。第二節課講重力。接下來，我從以下幾個方面來講壹講重力。
首先，談談教材
1.首先是教材的作用和地位。“萬有引力”是八年級物理(蘇科版)第二節的教學內容。在學習重力之前，我們已經學習了力的概念和度量。這節課，我們將學習壹個普遍而具體的力——重力，它有壹個承上啟下的環節。“萬有引力”是人們日常生活中最常見的力，在力學學習中有著廣泛的應用。比如分析物體的受力，首先要研究重力是否影響物體的運動。所以引力在力學中處於基礎地位，是非常重要的壹課。
2.教學目標
根據重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本課的教學應達到以下教學目標:
(1)知識和技能
要知道萬有引力是由地球的引力引起的。知道重心。
②理解重力的大小與物體的質量成正比，用公式G=mg計算重力或質量。
③理解重力的方向是垂直向下的。
(2)流程和方法
①通過參加探究活動，學會擬定簡單的科學計劃，收集實驗信息。
②通過對實驗數據的分析，學習信息處理的方法，具有初步的信息處理和初步的分析概括能力。
(3)情感、態度和價值觀
通過觀察和實驗，使學生樹立用觀察和實驗研究物理問題的思想，願意探索日常生活中的自然現象和物理原理。
3.教學重點和難點
因為重力的大小和方向是通過實驗來研究的，研究問題的方法對以後的進壹步研究有指導意義，所以列為本課程的教學重點；知識的應用——強調豎線——是這門課的教學難點，因為剛開始學習機械知識的初二學生缺乏理論聯系實際的經驗。
二，口語教學方法
根據這節課感性材料豐富的特點和初二學生的實際情況，我采用的教學方法是:引導發現、直觀演示和講解。
引導發現法屬於啟發式教學。本課程將通過教師的引導和啟發，使學生積極參與，主動探索和發現物理規律。直觀演示法是借助插圖、實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理場景具體化、形象化，有利於激發學生的學習興趣，促進知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，加上準確的講解和嚴密的推理，從而達到“教”與“學”的最佳結合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念，符合學生素質教育的要求。
第三，理論學習
在教學過程中，加強學習方法的指導是教學方法改革的重要課題。學生是教學活動的主體。為了讓學生從“學”變成“會學”，教師在教學過程中要註意學習方法的指導。根據本節的內容特點，我主要指導學生如何觀察思考，做實驗，掌握研究常用力的學習方法。
第四，談談教具和設備
1，選擇教具的依據
物理學是壹門以實驗為基礎的科學。適當選擇豐富的教學工具和設備，有利於提高訓練的密度和廣度，使教學過程由抽象走向生動。課堂演示實驗和多媒體輔助教學不僅提供了大量的教學信息，而且使學生在生動的環境中快速理解和掌握重力與質量的關系。還能激發學生的學習興趣，充分調動他們的主動性、積極性和創造性，從而達到提高課堂教學有效性的目的。
為此，我選擇以下教具和設備:
2、教具:彈簧測力計、鉤碼、圖片等設備。
設備:多媒體
第五，談談教學過程
由於是八年級學生第壹次運用力的基本知識學習常用力，根據循序漸進的教學原則和教材的安排，這節課將設計如下:
新課的引入(3分鐘)
用多媒體展示圖片(蘋果樹下的牛頓思維，蘋果落地)常見現象，大問題，(瀑布飛下，運動員在高臺跳水，被踢的足球落地等。).老師接著問:這種現象的原因是什麽？(介紹新課程和板書題目。)因為學生在小學科學課上已經知道了物體受地球吸引，所以學生更容易說出吸引這樣的話。
這種介紹可以激發學生學習重力的欲望。
(二)新課程教學
1，什麽是“重力”(5分鐘)
進壹步，從力的作用，啟發學生分析現象產生的原因，蘋果正在下落。蘋果的運動狀態變了嗎？變了？為什麽？壓力很大。誰給的力？地球。地球對附近物體的吸引力產生的力。總結壹下重力的概念:地球的引力對物體施加的力叫做重力。因為插圖直觀生動，容易引起學生的興趣。)在學生知道了引力的概念後，老師接著要求學生充分舉例說明他們所熟悉的引力現象，使他們認識到地球周圍的壹切物體無時無刻不受到引力的影響。然後以下落的蘋果為例，分析了施力物體、施力物體和重力三要素。並根據重力的方向、大小、作用點來組織教學。
2.重力的“方向”(8分鐘)
這也是這節課的壹個重點內容。教學時，先做演示實驗，用細線懸掛物體，讓學生觀察靜止時線的方向是垂直的。然後剪斷細線，讓學生觀察:物體在重力作用下向哪個方向下落？再次，讓學生自己“發現”:重力的方向是垂直向下的。
為了讓學生正確理解“垂直向下”，避免與“垂直向下”混淆，我做如下演示:用細線將小球掛在水平放置的鐵架上，觀察細線的方向。然後將鐵架底座的壹側擡起(模擬不平的地面)，在擡起的過程中再次觀察細線的方向。提問:兩種情況下觀察方向壹致嗎？和當地的地面條件有關嗎？是否垂直於當地地面？經過分析，學生們得出結論:重力的方向並不總是垂直於地面的，老師可以指出是垂直於水平面的，我們觀察到的方向與重力的方向壹致，稱為“垂直向下”
至於重力方向的應用，由於缺乏感性認識，學生很難理解。因此，可以利用多媒體來發揮垂直重力在生活中的應用，以增強他們的感性認識。讓另壹名學生用粗垂直線檢查窗臺和桌面是否水平。其他同學分析了它的工作原理。循序漸進對學生來說很容易理解。
3、重力的“大小”(10分鐘)
我想把這部分設計成學生的探究實驗。這樣做有兩個目的:壹是讓學生有機會參與課堂教學，自主探索物理規律，體現自主性原則；二是再次練習用彈簧秤測力，提高學生的動手能力。引導學生體驗探究實驗的過程:提出問題、猜測假設、演示實驗、得出結論。
在本課中，讓學生用彈簧測力計測量不同鉤碼的重力，並將數據記錄在下表中。學生分析數據，總結實驗結果。這樣做的目的是讓學生學會收集實驗信息和用比值分析法處理數據的方法，從而培養學生處理信息和初步分析概括的能力。
學生把數據填入書上的表格，老師引導學生分析:當質量增加幾倍時，引力增加壹個近似倍數，即(結論):物體上的引力與其質量成正比。
比值約為9.8 N/kg，為定值，用g表示，粗略計算也可取為10N/Kg。然後，在介紹了G的閱讀方法和意義後，指出用G表示重力，用M表示質量，並嘗試讓學生根據數學關系寫出物理公式。公式得出後使用:分析例題，寫出演算過程，強調解題時應註意的問題(僅當m的單位為千克時，計算出的重力G的`單位為N)，從而培養學生運用重力。
公式解決問題的能力。另外，G在同壹個地方是常數，如果位置發生變化，G就不是常數。
4、重心——“重心”(5分鐘)
課本上沒有提到“重心”這個概念，但是生活中的很多現象都可以用重心的知識來解釋。所以在了解了重力的大小和方向後，可以適當補充重心的知識。這個內容比較抽象。為了幫助學生建立這個物理模型，可以通過壹個用手拿尺子的小實驗引入重心的概念:重心就是重力作用在物體上的點。同時告訴學生，尺子平衡時，重心在手指上方。重心的位置不僅與物體的形狀有關，還與材料是否均勻有關。向學生展示質地均勻、形狀規則的物體，如圓形薄板、方形薄板等，並指出其重心在其幾何中心(演示)。通過這個教學過程，學生將對重心的概念有壹個具體的感知，知道壹個物體的重力可以看作集中在壹點上。利用這個重心的平衡特性，我們還可以求出材質不均勻或形狀不規則的物體的重心。至於如何求出不規則物體的重心，這裏不贅述。個別基礎好或者興趣好的同學，可以通過課後的思考問題，引入他們進行探究和理解。
6、課堂總結(學生談這節課的收獲)(2分鐘)
通過課堂小結，學生可以對本節課的知識點進行回顧和梳理，不僅可以加深學生對所學知識的理解，還可以在頭腦中建立對知識點的整體印象。
7、課堂測試和評估(4分鐘)
通過課堂練習測試學生的掌握程度，不僅可以進壹步加深學生對所學知識的理解，還可以發現學生學習中存在的問題。分析問題，解決問題，提高教學效果。)
最後討論壹個話題:“如果沒有重力，世界會是什麽樣子？”結束。為了激發學生的學習興趣，激活思維。(3分鐘)
8、黑板設計
第三節重型部隊
壹、重力的概念:
由於地球引力而施加在物體上的力叫做重力。(G)
第二，引力的三個要素
方向:垂直向下
尺寸:G=mg
作用點:重心
以上是我對這門課的想法，不足之處還請多多指教！
親愛的評委:大家好！
壹、教材分析:
我今天講的內容是二年級籃球運球接力第壹節課。
籃球運球是新課標要求學習的基本動作之壹。是學習更復雜籃球動作的基礎，是提高學生敏捷性、速度性和協調性的基本方法。我所在的班級是籃球行軍運球的第壹節課，所以班級的練習安排壹定是由易到難，循序漸進，即面向整體，註重個性發展和運動安全，采用“小組互助”的組織形式，保證班級目標的實現。
二、教學目標:
1.通過練習，學生可以掌握籃球運球的動作。
2.發展身體協調性和學生的身體素質，如敏捷性和靈活性。
3.培養學生無畏、勇敢、頑強的品質，使學生體驗到成功的樂趣，激發學生的學習興趣，體現團隊合作精神。
三、教學的重要性和難度:
重點:註意擊球位置
難度:全身協調力量用手腕控制球的方向。
四、學習情境分析:
高二學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡表達自己、展示自己，學習興趣較高，但註意力不夠集中，情緒不夠穩定。這節課是練習排球後的籃球運球練習，所以我在教學中多給提示，通過降低難度和做遊戲來激發學生的學習動力。
五、設備、場地布置:
有1籃球場，40個小籃球，4面小紅旗，1錄音機。
六、教學設計思路:
本課程堅持健康第壹，以學生發展為根本，以激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。讓學生在學習的過程中相互合作，共同探索，體驗成功的樂趣。
七、主要的教學方法、學習方法:
教學方法包括設置情景、講解示範、提示、設置問題、分組練習、自評互評、自我監督。
八、教學過程:
1，創設情境激發興趣6分。
這壹部分的主要教學目標是激發學生的學習動機，為基礎部分提供必要的心理和生理準備。所以我設計了課堂套路(查看學生情況)、慢跑和籃球練習(上肢、身體旋轉、腹背等運動)。
2、展示自己，合作探索重點20分。
答.運球到位:復習網拍比例。(目的是讓學生熟悉球)
乙.體驗運球:方法:分組，學生自由練習，體驗手感。老師可以在裏面走來走去，運球，讓學生壹起體驗。丙.運球練習:讓幾個學生表演原地運球練習和走步。其余學生考慮差異，介紹今天的學習內容。老師會完整演示，指出重點，註意擊球點，並要求學生在跑步中嘗試運球。在實踐中糾正對方的錯誤動作。(突破點)d .行軍時運球:組織學生集體練習，再次規範動作要求。
3、拓展能力，激活思維10分。
通過以上練習，我在這裏設計了壹個8字運球接力遊戲，鞏固學生的練習。
答.組織:將學生分成8個相等的小組。老師講解比賽要求，組織學生比賽。
乙.提出改進措施，重整旗鼓，重新比賽，讓學生情緒高漲。然後老師點評，表揚，獎勵。
4、穩定情緒，恢復身心4分
a、通過思考、冥想、晃動來放松肌肉和心理。方法:在老師口令的指揮下，配合輕音樂，模仿老師做各種放松動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量放松自己，保持呼吸節奏穩定。
b、老師總結這節課，表揚表現好的小組。集體“妳真棒！”
9.預期效果:32-35%，平均心率115次/分。
10.歸納優勢:本課的課堂設計旨在讓學生在學習中遊戲，在學習中樂趣，在樂趣中實踐，在教學過程中寓教於樂，充分培養學生的創新能力，促進學生的身心健康發展，確認學生的主體地位。
我的講座結束了，請大家批評指正！
講稿的第三部分，1。設計構思
堅持“健康第壹，學生為主體”的指導思想，基於新課程標準的理念，充分發揮學生在體育教學中的主體作用，培養學生的創新意識和自我鍛煉意識，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生主動獲取知識，創建以學生為主體的學習型課堂，逐步學習和掌握知識，培養良好的學習習慣。
二，教材分析
本單元的主要教材是耐力跑，其完整技術壹般包括起跑後加速跑、途中跑和終點沖刺三部分，其中途中跑包括直道和彎道。但是由於跑的距離不同，使用的技術也不同，在整個跑步或者正式比賽中戰術的使用也有合理的體力分配，所以既要註重動作的實際效果，也要節省體力。對於耐力跑的每壹個技術過程，都要始終貫徹:動作輕松自然，幅度小；重心高，穩定；跑步的節奏要強，控制跑步速度，全程有計劃的分配體力，呼吸要有壹定的節奏和深度。
耐力跑的鍛煉價值在於能有效發展學生的肌肉力量和耐力，改善心肺功能，對培養學生克服困難、頑強拼搏、積極主動、抵禦挫折的能力具有重要意義。
第三，學習情境的分析
我校初二班學生的耐力素質普遍壹般，兩極相差較大。有些同學覺得耐力跑很無聊，特別累，不願意練。學生中的本位主義較為突出，集體觀念和合作意識較弱，自控能力較差。如果只有枯燥持久的跑步是上課的主要部分，很可能會引起學生的厭惡和厭煩心理。根據以上情況，本單位結合學校特點，以素質教育為出發點，結合耐力跑基本功的學習，開設了以“校園定向”為主題，以定向運動為主線，以耐力跑技術為載體的耐力跑課。通過歡樂、緊張、激情、有序的教學情境，激發學生對耐久跑的興趣，消除學生對耐久跑的恐懼，使學生在快樂中學習，在遊戲中增長見識，在實踐中學會自我調節，在競賽中體驗團結協作。
四、教學目標:
1.認知目標:通過耐力跑教學，讓學生學習耐力跑的基本技能，並使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。
2.技能目標:通過教學，讓學生了解桿的概念，初步了解自己的跑步呼吸節奏，知道定向耐力跑的樂趣，積極參與實踐，提高跑步的耐力素質。
3.情感目標:通過教學，培養學生對耐力跑的興趣，培養學生的觀察能力、積極思考能力和自我評價能力，不斷培養學生在相互學習中接受他人意見的信心、耐心和意願，提高學生合作學習的意識，感受體育課的樂趣。
動詞 （verb的縮寫）教學中的重點和難點
重點:途中跑要學習呼吸節奏和跑步姿勢。
困難:克服“極點”
六、教學方法和手段:
教學方法包括設置情景、講解示範、提示、設置問題、分組練習、自評互評、自我監督等。、以及音樂、文字提示、學習評價記錄片段等方法促進學生自主練習。
七、安全措施:
1，執行體育課課堂常規，壹定要告訴學生不要帶利器，比如刀，鑰匙，胸針等。
2.加強學生自我保護意識，嚴格遵守班級紀律。
3.禁止學生在課堂上互相玩耍。
4.強調學生準備活動到位。
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