為了提高學生的英語閱讀能力，選擇英語閱讀材料是關鍵。根據對全校師生的問卷調查，英語閱讀材料的選擇應遵循以下原則:
1.難度要適中
據調查，大部分學生對英語不感興趣是因為看不懂，極少數學生認為閱讀材料太幼稚，所以閱讀材料的難度剛剛好。如果太難，學生不僅體會不到成功的快樂，還會受到重創，逐漸失去閱讀的興趣。但是，過於簡單的文章也會讓學生找不到成功的快樂。所以英語閱讀材料的選擇太難或者太容易培養學生的英語閱讀興趣。
那麽如何確定英語閱讀材料的難度最合適呢？據調查，“摘桃子”原則能使學生在已有閱讀能力的基礎上，在正確的閱讀策略指導下，理解文章內容，從而獲得比自身語言習得和成功稍高壹點的幸福感！
根據我校和我縣學生特點，七年級上學期以繪本為主旋律。繪本上精彩的畫面和簡單的故事情節，有利於學生詞匯量的擴大和成就感的培養，從而提高學生的閱讀興趣。七年級師生下學期讀《書蟲》壹、二年級，在閱讀小組打卡，互相鼓勵，互相促進學習。八年級的師生* *。九年級學生自由閱讀的新理念是任務閱讀由易到難。隨著學生閱讀量的擴大，興趣的提高，獨立閱讀習慣的培養，學生的英語素養會逐步提高。
2.閱讀材料應該有趣。
英語是學生的第二語言，很多學生處於閱讀英語的舒適區，因此閱讀材料的興趣尤為重要。
閱讀材料的選擇要貼近學生生活，符合學生的興趣愛好。初中英語的日常教學主要圍繞24個話題展開，某壹階段以壹個話題為主，所以學生的課外閱讀材料最好與此類話題相關。比如在介紹人物的時候，我們補充選擇的閱讀材料最好是明星人物的介紹，這樣學生更願意閱讀。在學習環保話題的時候，那麽我們可以結合當時的新聞、當地的環境、政府采取的措施等文章，這些熟悉的話題可以引起學生的興趣。
第三，閱讀材料要真實可信。
閱讀材料的真實性是指為學習者提供真實的語言環境，讓學生更接近西方文化。根據對學生完成對話和作文現狀的調查，發現學生在這兩個方面都不夠好，原因是他們的語言組織不地道和中式英語的存在。所以在素材的選擇上，要盡可能多的選擇原版的西文，避開那些改編的難懂的文章。
第四，文章的體裁應該多樣化
調查顯示，學生對故事類文章最感興趣，對這類文章也比較擅長，對記敘文的細節把握較好，其次是新聞廣告。學生最不感興趣的是說明文，因為文章專業詞匯難，給學生帶來很大的閱讀障礙。然而，英語是壹種語言，有其交際原則，學生不能永遠呆在舒適區。作為教師，閱讀材料的選擇要堅持體裁多樣性的原則，針對不同類型的文章給出不同的閱讀策略。但在編排時要註意，七年級以記敘文為主，八年級以說明文為壹體，九年級以記敘文和說明文為主，既照顧了學生閱讀能力的現狀，又兼顧了學生閱讀能力的需要。
第五，選的讀物要好看。
世界上沒有什麽比美麗更能引起人們的興趣。文章的美不僅是語言的美，更是思想的美。
總之，興趣是最好的老師。我們在選擇英語閱讀材料時，要從學生的實際出發，讓英語閱讀既能服務於教學，又能提高學生的閱讀能力和跨文化意識，還能增加學生的社會意識和責任感，從而達到育人的目的！