本文是介紹國寶大熊貓的說明文。作者從大熊貓溫順的性格、名字的由來、生活習性、繁殖能力等方面介紹了大熊貓。采用引用、列數據等說明方法。用生動、準確、風趣的語言向讀者介紹了我們的國寶。
學習這壹課的目的
1.引導學生學會如何解釋事物。
2.鍛煉提高學生收集、組織和利用信息的能力。
3.增強學生熱愛自然的思想感情，激發學生保護野生動物的意識。
在教學中，宜采用參觀吸引興趣、板書、電化教學、啟發式閱讀指導、討論等方法。
二、教學步驟
(壹)激發興趣，引入新課程
根據情況，播放信息片段或展示大熊貓的圖片。讓學生先描述大熊貓的外貌特征，並談談自己對大熊貓的認識。
教學設計>設計表明，該環節作為導入部分，以生動的形式培養學生的觀察能力和表達能力，並提醒學生註意知識積累，養成良好的學習習慣。引導學生從已知到未知的探索。學生發言後，教師可以總結並引入本節課:學生剛剛描述了大熊貓的外貌特征，並談論了許多關於它們的內容。讓我們來看看我國著名科普作家、報告文學作家葉永烈先生是如何介紹大熊貓外貌的。
關於文章中的大熊貓，他告訴了我們什麽？
學生閱讀課文並討論問題。
1.學生找出文章中對大熊貓外貌特征的描述後，教師可以引導學生將文章中的描述與《辭海》中的相關詞語和學生自己的發言進行對比，讓學生體驗教學設計>；文章生動的語言特色。
2.結合？探索？練習？第二段和第四段的內容進壹步品味了文中生動的語言。
教學設計>設計描述教學設計這個環節>；設計充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位，使學生通過思考問題掌握課文內容，培養學生篩選信息和理解分析問題的能力。
3.文章中介紹了哪些關於大熊貓的知識？
(可以采用小組答題的形式，激發學生的積極性。)
4.小組互動，探索講解方法。為了講解關於大熊貓的知識，文中使用了哪些講解方法？說說它的作用。
5.為什麽叫大熊貓？國寶篇介紹大熊貓？日常？然後呢。寶貝？去德國的場景？藍藍？日本的情況，還有？邵邵？西班牙的禮貌。這些內容在文中有什麽作用？
(三)拓展話題，發人深省。
1.教學設計>；文章最後提到，中國建立了13個自然保護區，主要是為了保護大熊貓。對此妳怎麽看？
2.根據數據表達妳對野生動物生存狀況的看法。
妳對其他野生動物的生存狀況了解多少？妳能和所有人說話嗎？
附:信息(1)
目前，我國野生動物的形勢十分嚴峻:10年前，青海可可西裏高原生活著數十萬只藏羚羊，現在已不到7萬只，而且還在以每年2萬只的速度被獵殺；20年前有400只白暨豚生活在長江中，但現在不到20只了。長白山只剩下不到8只保護野生動物，壹只生活在野外的東北虎，已經到了刻不容緩的時刻。
信息(2)
廣東省林業廳與相關野生動物主管部門於2月1998聯合出擊，在順德安百裏酒店壹舉查獲大量被宰殺的國家保護野生動物。這些動物中有巨鳥、蟒蛇、黑熊、穿山甲、果子貍、老鷹等珍貴動物。在這家酒店，只要妳願意出門，很多壹、二級野生保護動物都可以吃到。只要妳說出它的名字，博物館的承包商就會去北邊的大興安嶺，西邊的天山山麓給妳找。1997他們還宰殺了壹只國家壹級保護動物雲豹。據酒店負責人介紹，自1994以來，安百裏酒店長期屠宰經營國家重點保護野生動物及其制品，有時還批發給他人。
教學設計>設計表明這些材料可以以投影和錄像的形式呈現。通過壹系列令人驚嘆的數字，意在讓學生認識到野生動物正面臨滅絕的悲慘命運，產生精神上的震撼和聲音，呼籲學生保護野生動物的善良天性。同時，讓學生進壹步了解圖形講解法的作用，既學到了知識，又受到了教育。
(4)家庭作業
1.收集壹些野生動物的圖片，用數字表示它們的前世今生，並介紹它們與人類社會的關系。
2.寫壹篇保護野生動物的倡議書，貼在公共場所，附上野生動物生活和野生動物被人類屠殺的相關圖片，進行壹次社會宣傳活動。
教學設計>(1)題目的教學設計>:設計的目的是讓學生知道中國野生動物數量急劇減少的原因。讓學生從我做起，保護野生動物，維護生態平衡。同時也培養學生收集、整理、積累資料的習慣。
(2)通過社會實踐活動鍛煉學生，提高學生在社會活動中的實踐能力。
國寶？大熊貓、評委和老師的講稿:
大家好，今天我說的課的內容是七。
《國寶熊貓》二年級第四單元第十五課。
壹、前提分析
1，教材分析
義務教育課程標準語文實驗教材七年級(下冊)有六個單元和兩個專題。每個單元圍繞壹個主題組織閱讀、寫作、聽說和語文綜合實踐活動，可以很容易地把學生引入學習情境，激發學生的學習興趣。第四單元的主題是動物世界，旨在通過閱讀這些課文，讓學生了解這些動物的形狀、特征和習性，從而引起學生對動物世界生存狀況的關註，激發他們關心和保護動物的熱情。這篇文章《國寶大熊貓》是本單元壹篇有特色的科普論述。從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，寫出了大熊貓的珍貴。本種為中國特有，世界罕見，文章語言準確、生動、形象。《語文課程標準》對本節現代漢語閱讀的要求之壹是什麽？在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，欣賞和權衡重要詞語在語言環境中的意義和作用。？因此，面對這樣壹篇兼具文學和藝術品質的文章，有必要讓學生去閱讀和欣賞，讓學生去品味如何駕馭語言，準確、生動、形象地描述，同時讓學生感受作者滲透的對大熊貓的愛，激發他們關愛保護動物的熱情。可以說，學習這篇文章不僅可以達到成本單位的學習目標，還可以在品味語言的過程中發展學生的語言能力和思維能力。因此，這篇課文在本單元乃至全書中有著極其重要的地位和作用，甚至對學生的壹生有著重要的影響。
2.學習情境分析
初壹大部分學生是13？65438-04歲之間，感情豐富，願意思考，好奇心強，善於表達，非常願意認識壹些可愛的動物，這是學好這壹課的優勢之壹；從認知前提來說，這壹批學生在上學期通過新教材的使用和新的學習理念的指導，已經初步培養了合作學習、自主學習和探究學習的能力。同時，他們已經初步了解了第三單元的說明文和本單元之前的說明文，為學好這篇文章打下了基礎。但要理解作者獨特的語言描述還是有壹定難度的，需要老師在學習過程中的啟發和感召，才能撥雲見日，形成學生的語文能力。所以，品味文本中準確、生動、形象的語言描寫，才是文學。
學習的壹個重點也是本文的難點。
根據教學內容和學生的實際情況，為了減少教學的盲目性，做到有目的的教，有目標的學，我制定了以下學習目標。
二、學習目標(演示幻燈片1)
1，了解大熊貓的特點和習性；(學習重點)
2.積累和品味文中準確、生動、形象的語言描寫；(學習重點和難點)
3、讓學生根據情況設定壹個目標(老師沒有明確要求)
三、教學重點和難點的突破措施
在教學過程中，強調有利於教學目標的實現。為了避免教學的漫無目的，針對學生的學習實際和本單元的總體目標，我確定了重點難點突破措施(附表2):
1.對於第壹點，我打算用提問、興趣引導、小組討論等方法，充分激發學生的主動性，讓他們成為學習的主體。具體來說，我打算開展這樣的活動:
第壹步:在學生通讀課文的基礎上，講解題目，激發學生的探究興趣。我設置了這樣壹個問題(證物3):題目是“國寶熊貓”。自然是介紹大熊貓了，為什麽還要加？國寶？兩個字，還在？大熊貓？之前？根據學生的能力，可以回答顯示大熊貓的珍貴，順勢引導，激發學生自我表現的欲望。那它珍貴的性能是什麽？這個問題可以促使學生閱讀文本並探索答案。下面可以分組討論。老師要求:以學習小組為單位，發表自己的意見供小組成員聽取，然後總結小組意見，介紹小組中心發言人，準備班級交流。
第二步:在前壹步的基礎上，進行班級交流，總結各組的意見，在老師的指導下，得出大熊貓珍貴的原因:可愛的體態、數量少(包括分布區域狹窄、食性單壹、活動區域少、繁殖力低)和研究價值。這也包括其生活習慣，既鍛煉了學生的主動探索、團結協作的精神，又鍛煉了學生對文本的整體把握能力。
2.針對第二個教學點，因為也是壹個難點教學點，可以重點看壹下時間分配。我準備主要用自薦、比較、難問的方式，通過以下幾個方面來解決:
首先，給學生機會，關註他們不同的學習需求，充分激發他們的主動性。
意識和進取精神，讓他們自薦。我是這樣做的:學生自主學習，整體掌握課文後，啟發他們(附表4):？通過妳的欣賞，妳發現這篇文章的語言獨特性了嗎？妳從中學到了什麽？妳認為這篇文章的優點如何？能不能推薦給大家，讓大家分享妳的成果？？這樣，在老師的指導下，學生自己探索，不僅使他們有了壹次成功的嘗試，也更有利於學生能力的培養。
其次，在學生自我表達的過程中，極有可能提出下面壹些典型的句子。如果分析到位，學生的能力自然會得到鍛煉。如果分析不合適，我打算用？添加、刪除、替換和比較？然後呢。出題難嗎？方法為輔，讓學生在具體的語言環境中體會作者用詞的準確、生動、形象。(證據5)例如:
答:壹只成年大熊貓每晝夜至少要吃15嗎？20公斤的竹子排出了大量不易消化的纖維素。？壹句話？至少？能不能不用這個詞？
b、文章寫道:？大熊貓體形豐滿，四肢短小，尾巴短禿，毛色奇特，頭身為白色，四肢和肩膀為黑色，頭上有壹對整齊的黑耳朵和兩只黑眼睛，很像戴了壹副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相帥氣，性格溫和，給人壹種美麗活潑的感覺。？而在《辭海》中，是這樣寫的:？胖，略小如熊，長約1.5米，肩高66厘米，尾短。毛發濃密有光澤，眼睛、耳朵、前後肢、肩膀為黑色，其余為白色。？比較它們的語言特點和表達效果。
c、嗎？大熊貓喜歡玩耍，天真爛漫，有時會直立行走，喜歡跳舞；有時，倚著石頭，坐在草地上，悠閑地吃著竹枝；有時它們會擠在壹起，隨便打滾；有時我拖著笨拙的身體，東倒西歪地在草地上玩耍。？能換成這句話嗎？大熊貓喜歡玩耍，天真，站直，在草地上打滾或移動。
D.本文是壹篇說明文，那麽第壹至第三段的敘述以及西班牙國王聽到中國大熊貓出生的消息後非常高興的故事是否多余？這增強了文章的趣味性，符合科普論述的特點。)
第四，及時控制課堂教學程序
1，介紹新課(2 `)
大約需要2分鐘。我引用:讓我問妳壹件事。2008年，奧運會將在中國北京舉行。妳知道嗎？(目前學生知識面比較廣，會知道)奧運會終於在中國舉辦了。這對我們來說是多麽令人興奮。經過課堂學習和平日的收集，妳壹定對小動物有很多了解。如果讓妳選擇壹種動物作為北京奧運會的吉祥物，妳會推薦什麽？(同學們可以自由想象，有些同學會提到大熊貓。)看來大熊貓是全世界普遍喜愛的，因為早在1992北京亞運會上，它就被選為亞運會吉祥物。著名作家葉永烈也寫過壹篇文章《國寶大熊貓》。(板書題目)
2.顯示學習目標(1 `)
幻燈片投影(詳見上文)
3.自主學習和整體感知(5 `)
請快速閱讀課文，並註意以下要求:
a、圈出閱讀過程中遇到的問題，可以隨時在書邊批註自己的閱讀心得，必要時可以在原地討論解決問題。
B.思考:為什麽叫大熊貓？國寶
C.思考:大熊貓有什麽特點和習性？
4.探索交流(25 `)
在這壹階段，重點是解決本課程的教學重點和難點。在這壹步教學中，教師只是做必要的補充和指導，學生是整個學習過程中的活動主體，讓學生在興趣的自主學習中提高語文素養。具體設置在重點難點突破措施中已有詳細描述。
5、合並(5 `)
現在我們已經學完了《國寶大熊貓》這壹課，妳收獲了什麽？現在，讓我們分組討論，特別是妳是如何實現自己的目標的。讓我們在交流中互相提高。
6.遷移操作(1 `)(圖表6)
通過以上步驟，基本達到了學習目標，但學生的學習不能局限於課堂，還要有課外延伸。為此，我還設置了轉移訓練(附表6):
學完這篇文章，我們才真正體會到大熊貓是多麽的可愛和珍貴。課後邀請學生通過圖書館、網絡、調查等方式收集有關大熊貓的信息，辦壹份手抄報《大熊貓專刊》。
五、黑板設計(附表七)