作文的壹部分，它的特點是辨析，辨析結合。辨別就是辨別判斷，分析就是解釋判斷。
歷年中學二科，四道題，每道題8分，總分32分。
壹、答題思路
壹、根據常規判斷題判斷對錯。
第壹步:找到切入點，關註程度副詞，關聯詞，關鍵詞。
1.程度副詞及相關詞:“無論如何”、“壹定”、“必須”、“只要”和“只要”。
考慮壹下題幹的表述是否狹隘，比如“只要備課充分，就能上好課”。
2.找到關鍵詞，從關系和概念分析入手。比如“學校教育是傳授知識的社會活動”。
第二步:判斷對錯，具體分析。答案只有“對”和“錯”，不允許有模棱兩可的答案。
如“這個說法是片面的”、“這個說法應該壹分為二地看待”、“這個說法既有合理的壹面，也有不合理的壹面。
壹面”；分析時，按照“展示觀點-分析觀點-總結觀點”的方案回答。
二、答案模板
第壹步:表明觀點。“這種觀點是對的/錯的。”"上述說法是正確的/錯誤的。"
第二步:分析觀點。這是整個問題的核心點。需要內容充實，有理有據。
A.如果觀點是錯誤的:
1.總結什麽是錯的。比如“違背了新課改的核心理念。”“全民購買是素質教育的要求。
學生的誤解。"
2.指出觀點的背景/確定分析題目所處的環境/闡述概念/理論闡述。例如:“在新課改中
在…的背景下，要求...”“‘專家’是指在自己的學科中具有高度專業化的教師，而‘聖人’則具有
知識淵博的老師。"
3.詳細分析錯誤。結合基礎理論，詳細分析理論，有幾種回答方式:(1)說明正確的理由。
關於它應該是什麽；(2)誤差理論詳解。比如壹個否定紀律的題目，要詳細闡述紀律。
約束的概念、作用、意義、不良後果，以及它們與正面引導的相互作用，* * *起著同樣的作用。
使用；
4.提出策略。結合題幹中的錯誤觀點和做法，提出正確做法。例如:“在實際教學中，由於
堅持正面教育和紀律約束相結合。做...”“教師應該運用註意規律來組織教學。.....”“教
學習方法的選擇是基於。"
B.如果觀點正確:
結構與A部分相同，略有變化。具體模板如下:
1.其中是匯總對；
2.指出觀點的背景/確定分析題目所處的環境/闡述概念/理論闡述；
3.詳細分析錯誤；
4.提出策略。