電學是中學物理的重要組成部分。在初中階段，其地位和作用怎麽強調都不為過，因為中考中有近35%的內容來自於電學知識。學生最容易丟分的就是這部分知識。為什麽會這樣？我們知道，初中的物理電路部分是最基礎的電學知識，也是最容易讓學生出錯和感到別扭的部分。比如根據題目要求，連接物理電路、電路故障、動態電路分析、電路計算等。，原因是有的搞不清楚串聯和並聯，有的搞不清楚電表測的是什麽物理量。還有的不註意電路的異常部分，比如電流表的並聯，電壓表的串聯。歸根結底，這些誤差都是沒有分析電路造成的。因為分析電路是解決所有電路問題的關鍵，無論電路是串聯還是並聯，是開路、電源短路還是局部短路，都要通過仔細分析題意才能說清楚。如果電路分析正確，進壹步思考和解決問題才有意義，正確率也會提高。電流、電壓、電阻是電學知識中最重要的三個物理量，是電學知識的基礎。掌握它們直接影響到以後的學習，尤其是對於電路分析。歐姆定律是初中電學學習的核心，揭示了電流、電壓、電阻之間的關系。很多同學反映電路很難改，不知道從何下手。是因為在分析改變後的電路時，對電流、電壓、電阻關系的分析會導致錯誤的連接，得出錯誤的結論。只有理清三者的關系，學習動態電路分析，才會變得難而易。可以看出，電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律是中考的熱點，在歷年的中考中都占有很重的分量。所以，復習這部分知識是中考取勝的關鍵。我校九年級物理組的幾位老師首先對近幾年天津中考試題中的這部分知識進行了詳細的分析，並提出了具體可行的措施。
壹、中考試題分析
初中物理立足於培養和提高學生的科學素質。縱觀近幾年天津中考試題，尤其是2008年天津市學科試卷，都是以電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律為主要內容。表現為選擇題、填空題、實驗題、畫圖題、計算題、信息題等題型。突出學生對基本概念和規律的應用和理解。有利於學生的全面發展，對物理教與學有很好的指導作用。同時，物理學是壹門實驗科學。通過實驗內容的學習，可以提高各種能力。“從生活到物理，從物理到社會”是物理新課程的理念之壹。其目的是引導學生關心社會熱點和科技發展，緊緊圍繞學生的學習活動、社會熱點和焦點問題，將物理知識應用於人類生活、社會實踐和科學知識解答。這類題型成為近幾年中考題型的亮點。同時也從同學們的回答中反映出我們在復習電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律時存在以下問題:
1，基礎知識不夠紮實。例如，(2008天津中考試題21)，用圖8A所示電路測量小燈泡L的電阻。合上開關後，電壓表和電流表的指示如圖8B所示，流過小燈泡的電流為A，小燈泡的電阻為ω。主要表現是學生不會讀電流表和電壓表，不會用歐姆定律公式計算電阻。
2、電路轉換能力差。例如(2006年天津中考29項)，根據圖8 (A)所示的電路圖，圖8 (B)中的物理圖由筆畫的線條連接而成。開關閉合後，如果A1的指示為0.5A，A2的指示為0.3A，則通過L1和L2的電流為_ _。根據電路圖連接物理圖時出現問題，導致連接錯誤。
3.實驗設計能力弱。比如有個同學想用電磁繼電器做壹個溫度自動報警器來監控溫控箱裏的溫度。如圖10所示，自動報警器由帶有金屬接觸線的水銀溫度計和電磁繼電器組裝而成。正常情況下，綠燈亮，當溫控箱內溫度上升到壹定溫度時，紅燈亮(綠燈滅)。請按此要求連接電路(紅燈和綠燈的額定電壓相同)。不知道電路設計的要領，不知道電路連接的基本方法，不知道從哪裏入手，導致失分。
4.數據處理能力差。例如，用電流表和電壓表測量電阻的實驗電路如圖8所示。為了減少誤差，需要三次測量來求平均值。請設計壹個表格來記錄數據。表現就是不會設計表格的內容和項目，不知道表格中的物理量如何排列，丟分。
學生的問題說明我們的復習還有很多不足。先按劇本炒剩菜。在課堂上，學生只回憶過去學過的東西，把復習變成了對舊知識的再教育。學生對學習缺乏新鮮感和興趣。第二，只註重把知識羅列出來，不註重對知識進行總結概括，將其納入新的知識框架，構建新的知識網絡，把零散的知識系統化。再次，學生不做實驗，對實驗過程理解差，缺乏實驗設計和處理。通過實驗得出結論的能力。第四，扔掉課本，搞海戰，解決了壹大堆問題。老師總是壹五壹十的講，學生不愛聽，導致課堂效率低下。
第二，審查措施
(壹)了解課程標準，掌握教材內容。
復習教學和新教學壹樣，首先要了解課程標準，把握教材，明確教學內容、教學重點和難點、考點、教學目的和要求。所以我們利用集體備考時間反復學習課標，明確課標對電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律的要求，對中考熱點問題進行分析討論，從而把握正確的復習方向。這部分基礎知識和基本技能在中考中的機會比較多，主要包括:
1、導體和絕緣體:(太原，2007)如圖所示，組成幹電池的材料有幾種，正常情況下，絕緣體是()。
a鋅筒b碳棒c密封塑料d金屬帽
2.串並聯電路的連接:(南京中考)根據圖中所示的電路，將圖中的實物用筆畫線作為導線連接起來，使之完整。
3.串並聯電路中的電流定律:(武漢中考)如圖所示，當開關S閉合時，兩個電流表的讀數分別顯示在圖中的兩個數字中，則燈L1中的電流為()。
a、0.8A B、0.16A C、0.52A D、1.28A
4、家用電路:(泰安中考)如圖，開關S合上後，發現電燈L不亮。當用電探針測試C點和D點時，氖管全部點亮。測試A點和B點時，只有A點發光，所以故障可能是()。
火線和零線之間短路，B a和d之間某處開路。
C b和C之間某處斷路，D電燈燈絲斷了。
5.電流表的使用:(寧波，2007)如圖A所示，梁肖是測量並聯電路總電流時所連接的電路。
(1)請從A線和B線中去掉壹根多余的線，使電路滿足實驗要求。您選擇移除_ _ _ _ _線。
(2)拆除多余導線後，合上開關，電流表讀數如圖B所示，讀數為_ _ _ _ _ _ _。
6、電壓表的使用:(2007常德)用電壓表測量電阻兩端的電壓時，如果選擇0-3V的量程，測得的電壓值為2.2v；如果選擇的範圍是0-15V，並且測得的電壓為2.0V，則電阻器兩端的電壓應為()。
A 2.2V B 2.0V C 2.1V D無法確定。
7.串並聯電路的電壓定律:(濰坊，2008)小明按圖中所示電路做實驗。實驗中，電阻R1不變，滑動變阻器R2的電阻值調整三次，得到下表的實驗數據。
實驗次數A1表示數I/AAA2表示數I/A V1表示數U/V V2表示數U/V表示數U/V
1 0.4 0.4 4 8 12
2 0.6 0.6 6 6 12
3 0.8 0.8 8 4 12
(1)通過分析電流表A1和A2的指示，可以得出結論
(2)通過分析電壓表V1和V2的讀數，可以得出_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
8.滑動變阻器的有效判斷:(浙江，2007)部分實驗儀器具有調節功能。圖中滑動變阻器在電路中的接線不同，能調節電路的是()。
9.伏安法測電阻:(2008河北)小明設計了如圖A所示的電路圖，測量壹個小燈泡正常發光時的電阻(電阻值約為10歐姆)。已知電源電壓為6V，燈泡額定電壓為3.8V，滑動變阻器標有“20ω1A”字樣。
(1)圖B是小明根據電路圖連接的物理圖。合上開關後，他移動滑動變阻器的滑塊，找到小燈泡_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；經過檢查，這是由於壹根電線接錯了。請在物理圖中的錯誤電線上打“X ”,並填寫正確的連接。
(2)如果電壓表0-15V的量程損壞，為了完成實驗，請用原設備重新設計壹個串聯電路，並畫出設計的電路。
(3)根據妳的設計重新接通電路進行實驗，合上開關，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表示數為_ _ _ _ _ _ V，燈泡正常發光。此時電流表指示數字為0.4A，那麽燈泡的電阻為_ _ _ _ _ω。
10，電路故障分析:(蘭州，2007)如圖L1 L2是兩個相同的燈泡。閉合開關S後，L1 L2均正常發光。過了壹會兒，兩盞燈突然同時熄滅。檢查時發現，如果用壹根導線把開關S的兩端和電阻R的兩端依次連接起來，電路不變，兩盞燈也不變。如果用電壓表測量L2兩端和B、C點之間的電壓，電壓表的讀數明顯高於L2的額定電壓，則可以判斷()。
A L1的燈絲斷了，B L2的燈絲斷了。
c開關s接觸不良，d電阻r損壞。
我們通過以上題目的分析，強化了電學的基礎知識，基本達到了深化課程標準、激活教材的目的。
第二，知識的規律
1，三個重要的物理量。電流、電壓和電阻是電路分析和歐姆定律的基礎。歐姆定律的計算問題就是這三個物理量之間的運算。因此，正確理解這三個物理量是學習的關鍵，明確理解每個物理量的意義和單位是學習的重點。
2.三個重要的工具。對於電流表和電壓表，主要掌握連接方式、量程選擇和讀數，這是實驗題中經常出現的。滑動變阻器在生活實踐和電學實驗中起著重要的作用。它的工作原理是，連接在電路上的電阻絲越長，電阻越大。
3.壹個重要的方法。控制變量法是研究阻力大小的有效方法。在研究阻力與某壹因素的關系時，其他因素必須保持不變，這就是控制變量法的應用，即相同條件下的比較。
4.壹條重要的法律。歐姆定律是電學中的基本定律，是進壹步學習電學知識和分析電路的基礎，是電學復習的重點。歐姆定律是壹個實驗定律。復習中要掌握其科學探究方法，了解歐姆定律中三個電學量的因果關系。導體中的電流取決於兩個因素，導體兩端的電壓和導體本身的電阻。
5.電路的特點:電阻的串並聯，總電阻的計算是重點內容。壹是“等效方法”在物理學中的應用；二是歐姆定律在電路中的應用。
6.四個重要實驗“探索電流在串並聯電路中的規律”“探索電壓在串並聯電路中的規律”“探索電阻中的電流與兩端電壓的關系”“測量小燈泡的電阻”。復習中要了解實驗器材的選擇、電路故障的排除、表格的設計、滑動變阻器的作用、實驗數據的分析計算、誤差的討論等七個基本的探究要素。要學會從實驗數據中尋找規律，註意實驗設計的思路和方法。
第三，夯實基礎，培養能力。
基礎知識和基本技能是學生學習的基石，應用知識解決日常生活和生產中的物理問題是學生學習能力的體現和創新。所以在復習這三章知識的時候，我們加強了雙基的復習，註重了學生能力的培養。在復習之前，我們會給學生布置作業，作業的重點是基礎，比如:基本電路構成；電流、電壓、電阻的國際單位、縮寫、符號、常用單位及換算關系；電流表和電壓表的讀數和使用；串並聯電路的電阻、電流、電壓的特性，歐姆定律等。並註意結合實際，如:觀察家中手電筒的結構；妳家的燈和電視是如何連接的？比如右邊的電流表指示是多少；這樣，學生就可以帶著問題進入課堂，通過小組討論，在老師的指導下，把這些基礎知識和技能整理出來，編織成網絡，從而加深學生對這些知識的記憶。為了加深學生對這部分知識的理解，教師安排學生以小組為單位編兩個習題，教師巡回指導，從中找出有代表性的習題。問題是學生出的，他們壹定能解決，所以學生會進行點評，既鍛煉了學生的能力，也培養了學生自主學習的積極性和主動性。教師根據這三章的內容，選擇試題，進行標準測試，根據測試找出學生復習中的重點和難點，實施重點點評，從而進壹步鞏固學生對這三章的記憶和理解。
第四，加強實驗，提高能力。
近年來，中考物理試題中實驗題的數量和分值呈上升趨勢，進壹步體現了新課程理念。在這三章中，有很多物理實驗，包括演示實驗、探究實驗、學生分組實驗、思做實驗等。，都是電學基礎實驗，壹定要全面系統的復習每壹個實驗內容。以“測量燈泡電阻”為例，這個實驗要求學生自己設計電路，自己選擇儀器，設計實驗步驟，分析實驗數據，發現規律。實驗前，安排學生思考實驗原理是什麽，實驗需要什麽設備。繪制實驗電路圖，編寫設計實驗數據記錄表，設計實驗步驟。實驗課上，先組織實驗組交流各自的設計方案，並告知實驗過程中的註意事項:①選擇合適量程的電流表和電壓表；②電流表和電壓表的正負端子應連接正確；(3)連接回路開關應處於斷開狀態，滑動變阻器的滑片應置於電阻最大的位置；④在滑動滑塊的過程中，要事先想好如何滑動滑塊，使燈泡內的電流變大或變小；⑤填寫實驗數據時，要尊重實驗事實，不要捏造數據。實驗過程中，教師巡視、檢查、指導學生實際操作，看有無問題，及時糾正。實驗完成後，顯示學生的實驗記錄，並對實驗數據進行分析。學生們會發現小燈泡的電阻是變化的，而不是壹個固定值。教師可以要求學生解釋小燈泡電阻變化的原因，在交流評價的過程中積極組織學生反思自己的實驗過程，在實驗過程中提出問題，讓學生將理論知識與實際應用緊密結合，提高能力。
以上是我校物理老師復習電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律的壹些做法和體會。懇請各位批評指正，謝謝。