俗話說，“興趣是最好的老師。”"興趣是壹種魔力，它能創造人間奇跡."“沒有興趣的地方，就沒有記憶。”這些名言充分說明，只要學生感興趣，就會深入學習，就會有學習的動力。在平時的教學過程中，我們開發學生的智力，但更重要的是把問題留給學生去解決，讓學生在解決問題的過程中得到老師的肯定，讓他們有成就感。比如在“地圖概念”的課上，我先用多媒體播放了壹些地理照片和地圖，讓學生對比:“地圖和普通照片有什麽異同？”這時學生就會積極發言，地圖三要素(方向、比例尺、圖例註釋)的講解也就水到渠成，學生的學習興趣也就達到了高潮。
第二，“親近他的老師”會“信他的道”
教學過程不是把知識從壹個頭腦機械地移植到另壹個頭腦的過程，而是師生之間心靈接觸和交流的過程。和諧的師生情感可以縮短師生之間的空間和心理距離，產生友好、親密、* *響和信任的效果。真誠的師生情感是教學中的催化劑，能有效調動學生的積極性，激發學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利於教學過程的發展和教學效果的提高。
通過長期的教學實踐，我個人體會到，教師的良好情緒會振奮學生的精神，而教師的不良情緒則會抑制學生的智力活動；學生在友好、愉快、輕松和合作的課堂氣氛中學得好，但在緊張和對抗的課堂氣氛中學得差。這說明師生之間的情感是相互交融、相互鼓勵、相互促進的。因此，在教學過程中，教師必須準確把握自己的角色，努力培養師生之間真摯的感情，拉近師生之間的距離。只有培養學生的學習興趣，才能提高教學效果。
第三，放松的時刻
在地理教學中適當引用民歌和諺語，通俗易懂，趣味性強，加深了對地理知識的理解和運用。比如引用民謠“早上穿裘皮大衣，下午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來解釋西北大陸性氣候溫差大的特點，形象生動，富有感染力。說到內蒙古，我們用“藍天白雲飄，白雲下駿馬跑”的優美意境來理解溫帶草原的遼闊和壯美。這種教學能激發學生強烈的學習興趣。同時，在地理教學中根據教學內容適當穿插壹些有趣的故事，既能加深對基本概念和原理的理解，又能生動有趣，增強學生學習地理的興趣。比如在教“地球在宇宙中”這壹章的時候，學生很難理解“宇宙”這個概念，而老師只需要講孫悟空翻筋鬥的故事，然後問“孫悟空到地平線了嗎？不，即使翻了壹百個跟頭，他也夠不著地平線。這就形成了學生對“無限”的概念。“天”就是“宇宙”，那麽“宇宙”就是無限的空間和無限的時間。在談到時區和日期線時，可以用懸念來引入:“姐姐肯定比姐姐小，但是有壹個妹妹比姐姐大。妳想知道是怎麽回事嗎？“這樣，更重要的是調動學生的學習主動性，激發他們的好奇心，引起他們的興趣。特別是教師的語言，要盡可能的生動、藝術。學生聽起來很感興趣，思想特別集中。他們很容易理解和掌握跨越“日期線”的日期變化。
第四，發展和學習身邊的地理知識
開發和學習當地的地理知識，可以幫助學生了解該地區的自然環境，引導學生學以致用，培養他們的實踐能力，增強他們熱愛家鄉的感情。在教學中，要結合課程內容，運用地理知識開發建設家鄉。比如，學生在學習了“旅遊”之後，就明白了發展旅遊的重要性。結合這些知識，我帶學生走出教室，引導他們觀察和了解學校所在地馬關鎮及其周邊的旅遊資源。讓學生知道我們身邊有景點，如黃果樹瀑布、龍宮、織金大吉洞、普定川東、夜郎湖等。這裏有於震、天龍山、夏風、文昌閣、郝雲山莊等古樸典雅的山川(俗稱“三山壹閣壹村”)，還有神奇美麗的旅遊資源。如何開發這些家鄉的旅遊資源？很多同學結合所學大膽發言，效果很好。我及時引導他們認識到很多地理知識就在身邊，很實用。要求他們養成多讀書、多提問、多思考的良好學習習慣。
動詞 （verb的縮寫）尊重個體差異
地理教學應該面向全體學生，通過教學活動促進學生的全面發展和素質的全面提高。由於學生在知識、技能、能力方面的發展、興趣、特長不同，所以要因材施教，分類指導，分類提高。根據學生生理、心理因素和原有基礎的差異，地理能力的發展是不同的，因此需要培養學生的人格素質。
在課堂教學中，壹定要從學生的差異出發，采用異步教學。既要註重知識的傳授，又要培養學生的能力，發展學生的個性。所以在課堂教學中備課、設計教案、講解、提問、布置作業都要面向全體學生，特別照顧那些占大多數的中下層學生。我們應該給他們更多的啟發和鼓勵，讓他們有更多的機會露臉，讓他們理解和懂得。
第六，課本知識的擴展
在地理教學過程中，我發現當我講地理故事、地理笑話、地理謎語或歌曲、諺語、成語、對聯等有趣的內容時，學生的註意力最集中。但是由於課時有限，這些有趣的內容在課堂上無法進行過多的闡述，讓學生覺得解渴不了，學生對老師在課堂上提出的問題也沒有深入的理解，無法給出正確的答案，所以我覺得應該多挖掘壹些學生感興趣的地理話題，將這些話題編成有趣的地理專著，讓所有師生受益。初中學生趣味地理專題讀物的編寫壹旦成功，可能會給地理教學帶來新的教學視野，成為地理教學實施素質教育的新途徑。
總之，優化教學過程，營造輕松、和諧、討論、競爭的課堂氛圍，不僅能使學生主動、積極、自覺地學習，還能起到開發學生潛能的作用。美籍華人楊振寧博士曾說過“成功的秘訣在於興趣”。教師可以激發和引導學生的興趣，使學習積極參與教學活動的全過程，從而達到提高教學質量的目的。