第壹，註意“閱讀”在寫作中的作用
古人說“讀書如寫字”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能背”，其實這些都是古人用來形容“讀書與寫字”關系的最簡潔的話。不難看出，“背詩”和“寫好文章”的前提是“讀得好”和“想得深”。同時，重視閱讀也可以提高學生的人文素質。
在平時的教學中，筆者也深刻體會到了閱讀對寫作的重要性和影響。所以在教學的過程中，老師可以選擇壹些優秀的文章來閱讀。在這個環節中，老師壹定要註意不要讓學生在早自習時閱讀相關的課文，而是要廣泛閱讀記敘文，可以是語言優美的散文，可以是名人故事，甚至可以是寫得很好的學生習作。當然，在閱讀的過程中，要引導學生采取壹定的方法，讓學生熟悉優秀的文章。
在閱讀過程中，要有目的地引導學生學習範文的主題意義、構思設計、結構安排、表達方式的運用和修辭的運用。在教學中，可以建議學生每周自己讀兩篇記敘文，並抽出適當的時間讓學生在課堂上自主交流心得，或者把讀後感寫在小作文本上。
在教學中，教師還可以安排壹個“我的壹天”、“最美的老師”、“假期生活”等內容讓學生廣泛收集，然後讓學生在全班朗讀範文，讓師生共同學習，用不同的方式表達同壹個主題。在廣泛閱讀學生自己的作品時，教師最好親自欣賞和評論學生的作品。這個環節不僅讓學生讀懂了文章，也激發了學生寫作的興趣和信心。作者建議，在閱讀過程中，教師必須扮演壹個參與者的角色，而不是壹個主人，這樣學生才能與自己平等地接近、欣賞和學習文章。
閱讀是壹個收集材料、積累知識的過程。閱讀後，建議學生從積累本中摘抄優秀文章。經驗告訴老師和學生自己寫壹本優秀文章集，比買壹本作文書更有意義。
第二，改變練習方式，讓學生對寫作產生興趣。
泛讀的目的是寫文章。但是，閱讀是壹個理解和欣賞的過程，學生是願意接受的。然而，大多數學生害怕用鋼筆寫字。因此，有必要適當改變練習的方式，壹方面達到練習的目的，另壹方面使學生對寫作產生濃厚的興趣。《論語》曾說:“知者不如善者，善者不如樂者。”它在告訴老師，興趣是壹個人最好的老師。如何改變練習方式，我認為可以從以下四個方面練習:
1，繼續寫劇情
續寫就是從原文出發，按照原來的思路延伸。續寫有利於培養學生的聯想和想象力。七年級教材《皇帝的新衣》是壹部生動而富有哲理的童話。課後讓學生想象裸體皇帝回宮後會做什麽。會發生怎樣的故事？當學生們寫到昏庸的皇帝認清了騙子的嘴臉，改過自新建設國家；妳以為學生寫皇帝在時光機裏回到過去，找到失落的寶藏和道理，就沒興趣寫了嗎？蚊子和獅子是壹個寓言。引導學生分析文章的寓意後，學生可以想象蚊子被蜘蛛網困住後會發生什麽，會得到什麽樣的寓意？學生們喜歡這種積極的創造性實踐。
2.放大情節
拓展寫作就是將壹段或壹篇內容概括的短文，擴展成壹篇內容充實、生動的長文。詩歌短小精悍，概括性強，主題突出，是練習拓展的好素材。例如，錢塘湖春遊可以讓學生用第壹人稱描述錢塘湖的美麗。天津沙秋思允許學生用第三人稱談論詩人的鄉愁。當然，也可以給學生幾個相互聯系的詞，如:天空、柳樹、孩子、大黃狗等。，讓學生聯想和想象生活中的壹個具體場景。
3.模仿劇情
模仿是寫作者模仿某些範文的構思、構思、布局或表達的壹種訓練方法。初中生模仿作文是不可避免的。老師要在學生模仿寫作的時候進行引導，不能讓學生漫無目的的摘抄文章。
在教學中，筆者發現教材是壹個很好的“老師”，讓學生模仿課文的主題和方法，學生能很快接受，因為老師教完課文後，學生已經很熟悉了，再練壹遍也不會害怕和不感興趣。在學習了冰心的《看舞》之後，我用多媒體讓學生觀看了中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《麻雀的精神》。她百變的渦旋舞深深吸引和感染了每壹個觀看的學生。課後，我組織學生寫了壹篇作文，主題是“觀看麻雀的精神”，學生們從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的欽佩。裏根的“真正的英雄”是壹篇雄辯的演講。我研究這篇文章的時候，恰逢5.12地震壹周年，所以趁熱打鐵。課後，我讓學生以“給災區中學生的壹封信”為題寫壹封信，利用作文課在小組裏大聲朗讀。學生們都做了充分的準備並積極參與，這在班上掀起了壹場盛大的紀念活動。56660.68868688661
4.計件練習
片段練習就是練習在文章中寫壹段話。整篇作文訓練很重要，但難度更大。因此，我在指導學生寫全作文的同時，也指導學生練習寫作片段，以突出寫作訓練的重點，兩者交替進行，不斷提高學生的寫作能力。壹篇完整的文章由不同的片段組成。所以，寫壹個好的片段對整篇文章是很有幫助的。如何寫出好的片段？我向同學們提出四點要求。第壹，要圍繞壹個中心來寫，內容要集中。不要漫無目的的寫，要具體。寫下妳的所見所聞，不要空洞。第二，如果內容真實，壹定要寫自己的親身經歷或者自己的觀察感受。不能脫離生活，編離奇的故事，寫自己的感受，就是要賦予片段壹定的思想意義。
初中生年齡小，寫作能力有限。面對紛繁復雜的世界，他們往往不知道從何下手。最好能給出壹些題目供學生參考，比如“街頭經驗”、“課間十分鐘”、“我的宿舍”。有時候我會指定寫作的範圍，比如場景描寫、心理描寫、細節描寫，讓學生自己擬題目。但是不管是命題還是自擬題，都要按照我提出的兩個要求來寫。經過反復訓練，取得了壹定的成績。
老師可以要求學生每兩周完成壹篇作文。作文內容要求不嚴格，可以是人物描寫、景物描寫、壹篇課文、壹次課外活動等等。練習的時候，不要強調字數的要求。但要引導學生掌握記敘文和描述文這兩種常用的表達方式，在掌握記敘文和描述文的同時，理解議論和抒情在文中的作用。這個練習要有針對性和計劃性，不能隨意，不能機械重復。
第三，“體驗生活，感受生活”，用真實打動人。
作文課老師習慣性的步驟是:第壹步，老師分析這節課的作文。第二步，老師組織學生練習。在這個過程中，老師片面強調寫作和寫作技巧的重要性，卻忽略了寫作是壹種源於生活、發自內心的表達。生活中有人物、有事物、有風景、有感情，所以寫人、敘事、寫景、抒情就成了文章的基本內容。我個人覺得寫這些文章最基本的出發點應該是扣住這八個字——體驗生活，感受生活。
好文章來源於生活，又高於生活，可見個人參與的重要性。比如寫關於人的文章，我在教學中沒有先講這種表達方式的運用，而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特征，然後引導學生回憶從童年到現在有哪些事情、細節給他們留下了深刻的印象，並說出為什麽記憶猶新。雖然學生和父母朝夕相處，但他們從來不關註父母的特點和生活，因為他們從來不關心。在老師的重視和引導下，他們的主動性增強了，目標也鎖定了。寫作文時，他們不會撓頭，不會生搬硬套，不會言不由衷。再比如旁白。我們應該抓住學校開展的集體活動，鼓勵學生參與，並在活動結束後指導他們做練習。記得學校舉辦拔河比賽，我們班的同學積極參加，獲得了第壹名。我壹邊表揚他們，壹邊讓他們以“還記得壹次拔河比賽”為題進行作文訓練。在練習之前，我仔細講了詳細的寫作技巧以及直接和間接描寫的作用，還有細節描寫和倒敘。
中學生寫風景很難，因為學生的寫作方法和文采有限，很難恰如其分地描寫風景的特點，更談不上身臨其境。在教學中，我首先要求學生收集古今描寫四季和名山大川的名句和名句。給學生留下足夠的時間去觀察大自然的細微變化和特征。然後讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好河山的自然風光，激發他們熱愛自然、熱愛生活的感情。最後老師講修辭的運用和觀察景物的時空順序，以《故鄉的秋天》為題進行練習。當學生有了壹定的寫作基礎後，可以就自己熟悉的話題寫作文，如“親情”、“友情”、“坦誠”、“珍惜”，從而提高寫作水平。“冰凍三尺，非壹日之寒”，寫好作文也不是壹朝壹夕的事。總之，廣泛閱讀、勤於練習、深入思考是寫好文章的有效途徑。老師要告訴學生，寫作的路上沒有捷徑，只有堅持不懈的練習。