預科和初壹學生的教材內容生動活潑，要鼓勵他們多舉手多發言，練習學生之間的結對對話，結合教材內容組織壹些小規模的調查、小測驗或英語小品表演，提高學生學習的主動性和積極性。
從初二開始，課本課文形式逐漸與高中模式接軌。但是，如果像高中那樣在課堂上強調語法知識，學生就容易走神，而且按照初中生的英語基礎，也無法接受系統的語法知識。只有把語法點和自己感興趣的練習結合起來，反復多次，才能在學生頭腦中形成概念。
所以初中課堂壹定要組織得更積極，讓學生在更輕松的環境中掌握更多的知識。
雖然初中生在學習態度和學習要求上比高中生更容易接受老師和家長的意見和指導，但這個年齡段的孩子普遍存在健忘現象:他們對課文中的生詞和句型有很強的短時記憶能力，但老師很清楚，兩三天或壹周以上，健忘程度就是100%，所以初中教學的另壹個特點就是不斷重復。
除了通過聽寫和背誦來強化最近學過的課本內容，還需要在課堂上把過去幾個學期學過的知識有機地結合起來，在教授新知識的同時進行書面和筆頭訓練。
除了校內的期中和期末綜合測試，每月組織的月考在壹定程度上有助於老師及時了解學生的知識，尤其是對於初中生。題目難度可能不是很大，但是重要知識點的反復出現可以幫助學生加強長時記憶。此外，定期的單詞測試也是督促學生養成復習所學詞匯的好習慣的有效手段之壹。
初中課堂的另壹個重點是如何把握課堂紀律。如前所述，初中課堂不要太沈悶，初中生不脫離孩子的特點。枯燥單調的講解壹定會讓他們對這門學科失去興趣，必然導致學習成績不理想。
但是45分鐘的上課時間並不能完全用於遊戲活動，過多的活動會讓他們過於興奮，導致課堂紀律混亂。所以要把握好尺度，時刻關註學生的情緒變化。
初中英語教學經驗2。摘要:在新課標下的中學英語教學中，教師應抓住時機，提升英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲，以培養和保持學生濃厚的學習興趣。充分研讀教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣；註重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展形式多樣、內容豐富的英語課外活動。興趣是最好的老師。壹個成功的英語教師，應該在教學中有意識地培養學生對英語持久的興趣，促使學生不斷處於壹種更好的學習狀態，使他們樂於學習英語，善於學習，懂得學習，在學習中忘我。因此，課堂教學方法必須不斷更新，應采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，通過各種手段激發學生的實踐熱情，加強學生學習英語興趣的培養，將學生的興趣轉化為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
壹、抓住時機渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知欲。
這個年齡段的中學生的特點是愛說愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地沿用傳統的教學模式，用傳統的教學方法機械地講解，把它們純粹當作知識的容器，填鴨式地灌輸枯燥冰冷的語法和詞匯，他們就不會感興趣，所以也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，中學英語教學質量差可能是主要原因之壹。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，並保持下去，使之成為他們學習的動力，是趣味教學的出發點。
二、充分研究教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣。
老師壹般是從易到難處理學習材料和內容，逐步深化。同時，還要考慮到對學生學習興趣的壹定程度的刺激，使學生的思想始終處於積極的狀態，興趣逐步升級。其次，會增加教學的興趣，教學方式的多樣化也有助於保持學生的興趣。在呈現語言材料之前，教師應盡力為學生創造新穎可信的場景，以吸引學生的註意力，然後從這個場景過渡到課本上所展示的場景。同時，教師要合理利用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等。，從而使要呈現的場景更加直觀有趣。比如教課文的時候，老師可以利用從網上下載的英語資料和自制的課件進行教學。通過聲、光、電的完美結合，生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂可以豐富學生的想象力，激發學生的興趣和好奇心，增強學生的記憶效果，從而達到教學目標和教學目的。
第三，註重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用
以往的教學中往往強調教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦看成是可以裝知識的容器，忽視了教學特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生看作是壹個具有成長潛力的生命體，其中蘊含著主體發展的機制，要認識到教學的目的是開發學生的潛力，驅動學生的主體發展機制，使其成長成熟。“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性成為教師熱衷的教學方式。母語習得研究和外語學習研究都證實，外語教學的重點不應再是“我們應該教什麽”，而是“如何在課堂教學中創造這些條件”。新課標強調學生能做什麽，所以在教學過程中要充分體現學生的主動性和創造性，增強學生運用英語的能力。
第四，建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是建立在人性這壹基本概念之上的。如果教育者認為人性是懶惰進取的，需要嚴格的教學來啟迪良知，那麽權威的師生關系應該是最有效的。教師的傳統尊嚴是權威師生關系的體現。現代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進取的潛能。教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。是壹個老師良好行為的體現。老師的工作是解決學生不同程度的問題，包括教學和心靈。育人的工作是辛苦的，無數學生要用壹顆溫暖的心耐心處理各種問題。大多數學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時經常處於抑制狀態，對學習感到厭煩。所以，除了多給他們參與活動和上課發言的機會，特別是對於他們的問題和疑問，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對於消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，英語學習，興趣第壹。學生的語言能力水平在很大程度上受其英語學習興趣的影響。很難想象沒有興趣如何培養交際能力。因此，作為英語教師，壹方面要教給學生語言知識，使他們掌握技能，另壹方面更要註重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準提出的要求才能真正落到實處。
初中英語教學經驗3作為壹名中學英語老師，雖然我教英語的時間不長，但也有過壹些經驗。
教就是教和學，兩者相互聯系，不可分割。有老師，必有學者。學生是受教的主體。因此，了解和分析學生的情況，有針對性地進行教學是非常重要的。剛接觸教學的時候，不明白學生對教學的重要性。我只是專心學習書本和教材，盡力讓課堂生動活潑，讓學生接受。
但我從壹開始就碰了釘子。在教第壹課的時候，我按照自己的教學設計，上了壹節我認為通俗易懂，不死板的課。本以為教學效果如期理想，測試後才知道不盡如人意。後來聽了學生的反應，才知道大部分學生都聽不懂我的英語口語，有些教學內容是學生以前從未接觸過的。所以，課前我根本不了解學生的實際情況:
壹方面，農村學生的英語聽說能力相對較弱，學生無法適應深層次的英語教學。另壹方面，七班的學生比較活躍，班級氛圍積極向上，但壹般學生占大多數，尖子生相對較少。所以我講的太深入，沒有照顧到整體，而8班的同學比較安靜，學習積極性也比較低。雖然優秀學生的比例很大，但中下水平也很廣。備課的時候沒有註意到這壹點，所以教學效果並不理想。
由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對教學效果有著直接的影響。這就是教育學裏說的:“壹邊準備教學方法，壹邊準備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，備課的對象和教學方法。備課不充分或不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。有壹次，壹位長輩對我說:“妳不好好備課，還不如不上課，不然就白上了。”我明白備課的重要性，所以我每天都花很多時間在備課上，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
壹堂準備充分的課對學生和老師都有好處。比如我在教第三單元第九課的時候，這堂課的主題是“如何問和答時間”，相當難教。如果妳照本宣科，學生們會覺得很難，很無聊。為了上好這堂課，我認真研讀了課文，找出了重點和難點，準備有針對性地發言。為了讓教學生動不枯燥，我還為此準備了大量的教具，教學時胸有成竹。
說到“壹半”，我拿出準備好的圓形紙板，剪成兩半，告訴學生這是圓的壹半，也就是壹半。說“四分之壹”的時候，再把半圓切成兩半，剩下的就是圓的四分之壹，就是“四分之壹”。這樣，學生就能形象地理解這兩個詞。說到如何表達時間，我用了壹個紅色紙板做的大鐘，同學們壹開始就被它吸引住了，還挺積極的。讓學生練習“幾點了？”？是……”句型，學生很努力，教學效果很理想。相反，當我不認真備課時，課堂氣氛沈悶，教學效果不好。與此相比，可以看出，認真備課對於教學是非常重要的。尤其是對於英語這種學生不熟悉又覺得難學的外語。
備課充分能調動學生積極性，課堂效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以壹定要盡量讓學生參與到課堂中來，不能讓他們分心，這是很講究方法的。課堂內容豐富而現實。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。所以老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到壹種自然的氛圍。
這樣教學會事半功倍。回頭看看自己的教學，有點愧疚，因為有時候做不好。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
英語是壹門外語，對學生來說既陌生又困難。在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生熱愛英語，讓學生對英語感興趣。否則學生會對這門學科產生畏難情緒，學不下去。為此，我采取了壹些措施，那就是幫助同學改英文名，盡可能多地講述英美文化和生活的故事。最近，我幫助壹些學生交了“美國的朋友”，讓他們更多地了解英語，更喜歡學習英語。因為只有提高自己的英語水平，才能達到結交外國筆友的目的，同時也能提高自己的英語寫作能力，這對成績優秀的同學來說是非常有利的。
由於英語的特殊情況，學生在不斷的學習中會分為好學生和壞學生，這將嚴重影響班級的學習氛圍。所以，壹定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。為這些學生提供有計劃的咨詢。比如七班，我把這些學生分成三組。
第壹類是有能力提高，但通常比較懶的學生。對於這些學生，我采取團體輔導，給他們分配固定的任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮出應有的水平；第二組是願意學習，但是因為能力差的學生。這些學生要正確引導，耐心教導，成績慢慢提高。不應該催他們，應該多鼓勵他們。只要肯努力，成績有望提高；第三類群體是紀律松懈、學習不努力、基礎不好的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。因為這些學生需要壹個安靜不受幹擾的環境，他們會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些學生的基礎會重新建立起來，以後教學的效果會更好。
英語是壹種語言。除了課堂效應，學生還需要多讀、多說、多練。為此，在晨讀中，我堅持下班了解晨讀情況，及時糾正問題。課後發現學生作業問題及時解決，及時講解清楚，讓學生馬上消化。另外，壹些不自覺的學生，也是通過硬背來教，提高能力。
初中英語教學經驗4每個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑。通過這幾年的英語教學，我覺得學英語沒有捷徑，但有法可依。科學的方法可以使我們的英語學習事半功倍。
首先，“興趣”是學好英語的前提
興趣是最好的老師，能激起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人雲:“知者不如善者，善者不如樂者。”愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，這是學好英語的首要條件。因為只有愛妳所做的，才會得到妳所愛的。人往往會愛上壹件事，即使不讓做，也要做。興趣就是在這種實踐中產生和發展的，而且越來越強烈。
英語教學如何培養和發展學生的興趣？在我看來，我們應該做到以下幾點。
首先，作為壹名教師，妳要熱愛妳的事業，熱愛妳的學生，熱愛妳對英語、對生活、對人生的深深熱愛和理解，把妳最真實、最美好、最張揚、最健康、最陽光、最獨特的激情展現給學生，感染他們，喚起他們對語言、對生活的深深熱愛和激情。
其次，采用靈活多樣的教學方法，將教材中設定的場景生動形象地展現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等各種直觀手段，化沈寂為聲音，化困難為輕松，調動學生的各種感官，引入具體情境，寓教於樂，寓教於樂，寓教於樂，寓教於探索，寓教於樂。
最後，讓學生體驗成功是教師培養學生興趣的重要策略。心理學家告訴我們，壹個人只要經歷壹次成功的喜悅，就會激起無窮無盡的追求想法和力量。教師要充分利用學生的成功欲望，努力使每個學生在課堂教學中都有成功的體驗，使每個學生在不斷成功的過程中都有獲得更大成功的欲望。
第二，“模仿”是學好英語的基礎
說到模仿，我們通常會想到發音。的確，純正的發音會給人留下美好而深刻的印象，別人也會對妳的英語水平刮目相看。如果妳的發音不好，即使妳有很深的英語知識，人們也可能對妳做出不公平的判斷。更糟糕的是，會給妳以後的聽力帶來壹定的困難。所以要不惜壹切代價努力模仿，掌握好每壹個音位。不要以為發音好不好不重要。如果妳攻不到這壹關，妳的學習就不完整。壹位成功人士在談到學習英語的秘訣時說:“我沒有什麽特別的。外國人說什麽我就說什麽，外國人寫什麽我就寫什麽。”世界著名的英語專家亞歷山大也是這樣定義英語學習的:“語言是壹種表演技能。當我們思考語言的時候，我們考慮的不是我們對它的了解程度，而是我們能多好地執行它，能多好地使用它。”說到底，學英語就是要模仿那種腔，那種腔調，那種味道。
要突破語音障礙，首先要了解單個音位的發音方法，然後掌握口語表達中的連讀、弱讀等語音現象，再練習語調和節奏。練習時，最好模仿原聲錄音，如果可能的話，錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣就很容易發現自己的不足。糾正發音是壹個枯燥的過程，只有耐心、細心和毅力才能進步。我們常說，良好的開端是成功的壹半，學習英語必須有壹個良好的開端。
第三，“氛圍”是學好英語的方法
曾經有人問壹個老外學英語最好的方法是什麽，老外隨口說了壹句:“去美國或者嫁給壹個美國人。(去美國或者嫁給美國人)如果不可能，就看美國電影。中國不是有句古話嗎，秀才不出門知天下事？在家看電影，就像在美國生活了壹天。”這些話告訴我們，學習語言離不開環境。然而，我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限。他們學習語言的主要環境是教室。所以，千萬不能克扣口語訓練的時間，更不能任意刪減教材中提供的很多豐富的口語練習。我們必須安排足夠的時間讓學生練習語言，充分利用教材的優勢，結對組織設計作業。讀壹讀說壹說，說壹說，小組討論和訪談等口語活動，營造壹種近乎自然的語言環境，利用日常生活、節假日、生日聚會、參觀、電話、醫療、購物、遊泳、體育活動等與日常生活相關的小對話，讓學生身臨其境，在樂趣中學習，在娛樂中受益。學生想在課堂上表現好，所以他們必須在課前積極準備。將生活引入課堂，再將課堂上學到的知識延伸到生活中，讓學生時時刻刻感受英語，練習英語，突破口語障礙。
第四，“持之以恒”是學好英語的保證。
不是所有在人生中走得更遠更好的人都特別聰明，但壹定是肯努力的普通人，而學好英語的也不全是高智商的人，而是常年堅持不懈，在聽說讀寫譯上下功夫的人。俗話說“壹分耕耘壹分收獲”，語言學習是壹個緩慢而長期的過程。妳永遠不可能像許多廣告中承諾的那樣在幾周或幾個月內學好英語。學的越多，越需要努力，挑戰自己的毅力。
我們每天都要面對無數次的失敗，承受很多心理和生理上的壓力。比如壹個單詞我背了十幾遍，都沒記住。最後費了好大勁才想起來，但隔幾天就消失得無影無蹤了。壹次又壹次重復這樣的失敗，確實給學生帶來很多失望，甚至絕望。可以說沒有人認為記單詞是壹件快樂的事情。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或某個問題的標準答案，而是點亮他們的希望，用精神感染他們，用希望激勵他們堅持下去，幫助他們明確自己的目標，明白失敗是成功之母，幫助他們樹立自尊和自信，從而以壹定的心理優勢積極參與學習活動。
具體來說，就是把生活和課堂教學結合起來，用格言警句、幽默笑話來驅散和緩解學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱苦的旅途中感受到快樂，從而忘記學習帶來的緊張和疲勞。練習口語時盡量找學生感興趣的話題；在培養學生閱讀能力的時候，盡量挑選壹些學生喜歡讀的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調枯燥的工作，壹定要選擇學生精力最充沛的時間背誦，這樣不會打消學生對英語的興趣，效果也很好；另壹方面，如果妳在非常疲勞的狀態下背誦，妳的興趣很容易被耗盡，效果也不會好。
壹個優秀的老師不僅能讓學生學習英語，還能讓他們知道如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，只有堅持不懈的人才能沐浴勝利的光輝。