1.認真預習的習慣
很多學生只註重上課認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習。有些同學根本不預習。主要原因不是因為他們沒有時間，而是因為他們沒有意識到預習的重要性。那麽預覽有什麽好處呢？課前預習也是學習的重要環節，可以掃除課堂學習中的知識障礙，提高聽課效果；還可以復習鞏固所學知識，最重要的是培養學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。預習中要:了解課本的大致內容和之前學過的知識框架；找出本章或這節課的內容與之前知識的聯系，找出需要的舊知識，補上此時的知識；找出這節課的難點和重點(作為講課的重點)；對於重點問題和不懂的問題，用筆畫或者提前做筆記。
2.專心聽課的習慣
如果課前沒有“課上掌握”的決心，會直接影響聽力的效果。如果學生能在每次上課前有意識地要求自己“上課掌握”，那麽上課的效率就會大大提高。事實上，有相當壹部分學生認為上課聽不懂沒關系。反正有書，課後可以看。有這種想法的學生，上課的時候往往不想聽，或者上課遇到障礙就不想聽。導致課內寶貴時間被浪費，課後學習負擔加重，這大概是部分學生學習負擔加重的重要原因。
3.及時復習的習慣
及時復習的好處是可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習後通常出現的快速遺忘。根據遺忘曲線，記憶後兩三天遺忘速度最快，之後逐漸變慢。因此，我們應該復習剛剛學過的內容。隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸拉長。“趁熱打鐵”正當其時，學習也正當其時。學習後避免長時間復習。這樣，學過的東西就會忘記，相當於重新學習。
俗話說“溫故而知新”，也就是說復習過去的知識可以獲得很多新的收獲。這個“新”主要是指知識達到了系統化的程度，達到了新的整合程度。首先，知識的系統化意味著對知識的掌握達到了壹個更高的層次，即從整體、整體或聯系上掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識體系中的應用位置。其次，知識的系統化可以讓越來越雜的知識變少變精，從而完成書本知識從“厚”到“薄”的轉化過程。知識系統，容量大，好記，好用。最後，系統的知識有利於記憶。原因很簡單:孤立的東西容易忘記，相關的東西不容易忘記。要想把知識系統化好，第壹，平時要把概念和原理學好，為搭建壹座“知識大廈”準備材料；第二，要願意堅持努力思考。懶惰、逃避苦思的人，是無法真正掌握知識的；第三，要學會科學思考。
4.獨立完成作業的習慣
很明顯，做作業的目的是為了及時檢查學習效果。經過預習、上課和課後復習，知識是否理解、記住，記住到什麽程度，知識能否應用，應用能力有多強，這些學習效果問題，僅靠自我感覺是不準確的。妳是不是真的懂了，是不是記住了，是不是能應用，只有在妳做作業的時候通過知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；其實很多同學通過做作業來區分容易混淆的概念，對事物之間的關系有了更清晰的認識，對公式的變換也更加靈活。可以說，做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中的問題，會引發積極的思考。在分析問題、解決問題的過程中，不僅應用了新學到的知識，還得到了“思維鍛煉”，使思維能力在解決作業問題的過程中得到快速提高。做作業可以為復習積累資料；作業題壹般都是精挑細選的，具有很強的代表性和典型性。所以，即使是妳做過的習題，也不要壹下子扔掉，要定期整理，作為復習的參考資料。
5.練習後反思的習慣
在讀書學習的過程中，尤其是在備考復習的過程中，每個同學都做過強化練習，但是做完題目並不算完全成功。重要的是延伸、拓展和深化知識。所以，反思是解決問題後的壹個重要環節。壹般來說，做完練習後，要從五個層面進行反思:1。如何制作？解決問題的方法；2.妳為什麽這麽做？妳想解決問題的原則；3.為什麽會想到這個方法？思考解決問題；4.還有別的辦法嗎？哪種方法比較好？想各種辦法，培養不同的思維；5.可以換成另壹個練習嗎？對壹個題目的思考是多變的，促進了思維的發散。當然，如果有錯解，就要反思:錯解的根源是什麽？回答類似問題需要註意什麽？如何克服常見錯誤？“從錯誤中學習”，不斷提升自己。有很多好習慣是應該培養的，比如有疑問就提問的習慣，有錯誤就糾錯的習慣，做實驗的習慣，找參考書的習慣，健康上網積極探索的習慣等等。從課堂學習的過程來看，也有預習認真、聽講專心、復習及時、獨立完成作業、主動考試等良好習慣。
6.積極參加考試的習慣
從學生的角度來說，考試的結果直接關系到自己的評價，關系到自己的切身利益。從學校的角度來說，為了檢查教與學的短期效果，以便及時調整教學，促進學生的系統復習，提高學生的自學能力，教師也把考試作為學校的壹項重要工作。學校在考試復習前動員，講考場要求，設置考場，安排監考老師，形成了壹定的緊張氣氛。
為什麽有些同學在考試中得不到應有的水平？這就涉及到考試的準備、考試的表現、考後的分析等壹系列問題。決定因素壹般有三個:壹個是學習因素，即知識和能力水平；壹個是心理因素，即情緒、意誌等條件；壹個是方法因素，也就是要不要考的問題。應該怎麽考？首先，妳要對考試有壹個積極的態度，不要再給自己壓力了。考試前，不要去想考試的成敗會給自己帶來什麽後果，尤其不要誇大考試成敗的影響，要想好萬壹考試失敗的“對策”，對自己的期望要現實壹點；正確處理外部壓力。其次，考前好好休息。考前要減輕學習負擔，保證充足的睡眠，適當進行體育活動，保證身體健康。再次，在考試的過程中，註意答題的順序，按照先易後難的答題方法，認真審題，如果記不住，先放在壹邊，做好了再仔細檢查，改正錯誤。
7.閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是指導者，學生才是真正的學習主體，學習中的大量問題主要靠自己解決。閱讀是自學的壹種主要形式。通過閱讀課本，可以獨立理解知識，把握概念的本質內涵，分析知識與時間的關系，反復推敲，理解課本，深化知識，形成能力。學習水平越高，自學的意義越重要。目前我國的全國高考(Q吧)為了選拔有學習潛力的學生，對考生的自學能力要求較高。
8.觀察的習慣
對客觀事物的觀察是獲取知識的最基本途徑，是認識客觀事物的基本環節。因此，觀察被稱為學習的“門戶”，開啟智慧的“天窗”。每個學生都要學會觀察，逐步養成觀察意識，學會適當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這個詞有兩層意思。“觀察”就是看，“考察”就是思考。如果妳不想看，那就不是真正的觀察，對客觀事物的理解是沒有意義的。要把觀察和思考有機結合起來，通過大腦處理信息，總結事物的壹般規律和特點。
9.學習和思考的習慣
《學記》上說“獨學無友，孤陋寡聞。”學生之間在學習和思維上的交流是非常重要的。遇到問題要互相幫助學習討論。每個人都要努力吸收別人的優點，彌補自己的缺點。他們像蜜蜂壹樣，不斷吸取方群的精華，經過反復加工釀造知識蜜。
10.總結歸納的習慣
每壹章、每壹節中的知識都是分散的、孤立的。為了形成知識體系，課後壹定要有總結。總結所學知識，抓住應該掌握的重點和關鍵。對比理解混淆的概念。每學壹個專題，就要把分散在每壹章的知識點連成壹條線，輔以壹個面，形成壹個網，使所學的知識系統化、規律化、結構化，這樣才能運用自如，思維活躍。