導語:開展心理健康教育不僅是學生健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。以下是我收集的中學心理健康教育總結隨筆。歡迎閱讀。
中學心理健康教育範文總結(1)學校心理健康教育的目標是全面培養學生健康的心理素質。根據我校學生的心理特點，圍繞“預防為主、發展為輔、幹預咨詢為重點”的要求，開展了壹系列行之有效的心理健康教育，學生的心理控制能力和自我約束能力有了很大提高。摘要如下:
壹是加強理論學習，提高心理健康教育意識。
我校從提高學生心理健康教育的認識入手，不斷強化實施心理健康教育的自覺性和主動性。
1.從領導班子和教學骨幹入手，采取理論學習、問題討論、問卷調查、工作調研、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統壹思想，為學校心理健康教育的開展和實踐奠定思想認識基礎。
2.我校利用班主任會議對班主任進行心理健康教育培訓。平時推薦壹些文章打印出來發給老師學習，幫助老師掌握壹些輔導技巧，幫助班主任開好班會，對學生進行心理輔導。
3.從學生出發，結合升旗儀式，通過國旗下講話的內容，理解心理健康教育的重要性。加強心理健康教育，培養壹系列健康的心理素質，可以有效地促進學生的全面發展。
第二，采取多種形式拓展心理健康教育的渠道。
1，集體教育和個別輔導相結合。
學生心理健康教育要面向全體學生，把班級集體教育和個別輔導結合起來，把全體參與和個別對待結合起來，使全體學生都受到適當的教育，個別學生的各種特殊問題都能得到及時解決。同時，從學生之間的差異出發，建立了個別輔導模式，彌補了“團體輔導”的不足。因此，學校開展了心理咨詢活動，及時解決學生的心理問題。
2.將心理健康教育與學校、家庭和社會教育相結合。
心理健康教育不能局限於學校領域，應該以更加積極主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點和影響學生素質提高的各種因素。家庭和社會也是心理健康教育的重要陣地。尤其是家庭教育，直接關系到學生的心理健康。利用家長學校開展心理健康教育，以家庭教育指導為紐帶，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長可以與學校合作，促進孩子全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育橫向發展。
3.心理健康教育與德育教學相結合。
學校心理咨詢的主要目標是輔導員幫助和指導來訪者正確認識自我，接納自我，正確認識環境和未來，學會面對困難和挫折，協調人際關系，保持和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活適應能力。其最終目的是充分發揮受助者的潛能，為其品德和才能的進壹步發展提供良好的基礎，根據自身的特點、環境和機遇，選擇壹條對自己和社會都有益的人生道路，快樂而有效地屬於自己的獨特人生。
學校心理健康教育的主要對象是學生，服務於年輕壹代的健康成長和全面發展，服務於學校教育的總體目的。今後要進壹步理順心理健康教育與學校其他工作的關系，轉變教育觀念，培養學生健康的心理和健全的人格，確保學生身心全面發展。
中學心理健康教育總結(二)本學期，我校根據年初制定的工作計劃，以互助課堂的研究為抓手，有計劃地開展了面向全體學生的課堂小組合作學習，逐步增強了學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提高全體學生的心理健康素質；通過“陽光心靈故事播報”、“心理健康教育活動課級研習班”等心理健康教育專題活動和對孩子進行個案輔導、心理評估等活動，將心理健康教育的教學理念與我校心理健康教育的實際相結合，很好地貫徹了我校心理健康教育五年發展規劃和“愛上學校生活，積極和諧發展”的理念...接下來整理壹個學期的工作。
第壹，努力學習和實踐先進的教育理論
1.積極參與區級心理健康教育培訓活動。培訓期間，認真學習心理學精品課程和專題講座，不斷豐富心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進心理健康教育水平。每次教研結束後，都要認真撰寫高質量的學習心得，內化所學，用以指導課堂教學。
2.認真學習教育部《中小學心理健康教育指導綱要》(修訂版2012)和我區《心理健康教育五年發展規劃》，在課堂上積極落實這些指導文件精神。
3.利用每周壹上午第二、三節課的教研時間，在“三性課堂”中進行深入的學習和交流，進壹步明確心理教師在課堂中的角色定位和在輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交流過程中做學生心靈成長的引導者和陪伴者。處理學生的問題多是從學生自身的角度去分析和解決，避免傳統的說教和懲罰的形式，與學生展開心靈的交流。這些想法讓學生真正喜歡上心理老師，愛上心理課。我們還經常就教學和研究中遇到的具體案例，與不同的學生進行更有效的交流。
4.心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，積極學習，提高工作效率，提高生活質量。每周三上午的第壹節課是心理小組的集體閱讀活動。教師們同味閱讀《茶館式教學後》和《每個孩子都是奇跡》，並進行分享交流活動，使教育閱讀活動真正成為提高教師專業素質的有效舉措。
5.在研究方面，本學期以愛上學校生活為基礎的互助課堂研究的理論學習為重點，在教研中開展多種形式的各層次交流討論，深化互助課堂的討論，提高組內教師的專業素質。
加強課堂學習和研究，提高心理學課堂教學水平。
1.在對上壹期體驗式心理健康教育課程模式進行梳理的基礎上，本期三位心理教師重點探討了該模式的課堂實施。他們通過豐富多彩的心理健康教學活動，倡導學生通過自主參與來體驗情感，讓學生在體驗中學習，在學習中成長。在精心設計教學活動的過程中，我們深切感受到創設體驗式活動情境的重要性。無論是課前熱身活動，還是案例討論、頭腦風暴，都要根據學生的心理特點巧妙創設，著眼於激發學生的興趣，激發學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現學生是學習的主人，才能充分發揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，才能保證學生學習方式在課堂教學中的真正轉變。
在心理課上，三位老師結合各年級、各班實際情況，開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，達到了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”、“做壹個快樂的人”、“面對挫折”等活動中，孩子學會了尊重他人、幫助他人，體驗到了助人自助的快樂。我也學會了用積極的態度去面對和解決問題。
2.互助課堂的研究在不同時期開展，並取得了壹些初步成果。在低級階段，重點是同桌聽力交流的學習和能力的培養，而在中高級階段，重點是四人或四人以上的小組合作的學習。心理教師結合心理咨詢遊戲、班級集體活動、心理情境遊戲、故事討論等開展研究，積極引導學生在同伴互助過程中學會合作、表達和信任...這些活動培養學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中學會了樂觀、自信、尊重和分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。
3.這學期，我們組的心理老師有了更多學習和交流的機會。我們巧妙地將這些活動與日常教學研究結合起來，極大地促進了自身教育教學水平的提高。
(1)20xx年10月23日，10，在學校德育處領導和指導老師的配合下，李江老師積極參加了全區中小學教師說課大賽。此次說課大賽以“主動交流練技能，送人玫瑰手留香——我是老師的小幫手”為主題，進壹步梳理和細化了體驗式教學模式。
(2)20XX 65438+10月31日老師承辦的以學習心理學為主題的區級教研課《我的註意力法寶》，在龍二小四年級9班進行。課堂上師生關系融洽和諧。學生不僅在課堂上學習聽力的方法，而且將這種能力應用到學習和交流中。
(3)3)20XX 118年10月18日，盧永紅老師到無錫做了壹場關於自信——隱形的翅膀的講座。心理組教師積極參加講座和研習班，與魯老師共同探討繪本教學的內容和形式，積累了寶貴的繪本教學經驗，並積極運用到中低檔課堂的教學實踐中。
(4)165438+20xx年10月4日，劉穎老師參加市級視頻類比賽《氣球去哪了？。在磨課過程中，心理組的老師積極參與評課，* * *順利完成了任務。在這堂課上，同學們也學會了如何控制自己的不良情緒，提高解決問題的能力。
(5)20xx年10月28日，165438+，劉穎老師承擔區級教研課《記憶的金鑰匙》，心理組三位老師積極參與聽課、磨課過程。在本次教研活動中，李江老師還進行了“我就是這樣上心理健康教育活動課”的專題講座，使參與的老師們更加清楚心理健康課的模式和流程，有效指導了全區心理健康教師如何上好心理健康活動課，受到了參與老師們的壹致好評。
(6)20XX年6月6日19年2月，李江老師到江油做《記憶的金鑰匙》講座，心理組老師積極參與聽課磨課過程。李江老師在劉穎老師教學設計的基礎上，結合自己對學生學習心理的理解，在課前采用心理遊戲，極大地激發了學生的上課興趣。
(7)20xx年2月26日，12，李江老師在實小德育區進行了“如何上好心理班會課”的講座，從定義、上課流程、註意措施等方面對片區班主任進行了專業的指導和培訓。講座中，姜老師還進行了有趣的心理遊戲，使講座在和諧愉快的氣氛中進行，受到了與會老師的壹致好評。
4.對“心理助理”進行深入研究。現在，“心理助理”已經融入班級管理。每個班都有幾個民主選舉的“心理助理”。在平時的活動課上，他們會承擔課前休息、課中評價、課後總結的日常管理。根據初步的評價規則，他們將促進“心理助理”參與班級快樂管理的興趣，並在壹些班級中加強“快樂”，“心理助理”還與以“神秘朋友”為主題的心理活動相結合，堅持要求學生每周寫神秘筆記，以神秘朋友的身份關心他們的朋友，讓學生感受到被關心和主動關心他人的快樂。 學會大膽、積極、真誠地表達自己的想法，為班級營造和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。
中學心理健康教育範文總結(三)本學期，學校的心理健康工作緊緊圍繞學校德育工作的要求。根據學校的實際情況，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生樂觀的心理品質，促進學生健全人格的形成，促進學生身心全面和諧發展。
第壹，加強心理健康教師隊伍建設。
目前我校共有6名心理健康教師，均持有XX心理健康教育教師上崗證，其中壹人是國家二級心理咨詢師。
我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓。在學校領導的帶領下，心理健康教師參加XX級心理健康教師培訓1人次，參加XX級心理健康教師培訓2人次，均實現專業晉升。
我校組織教師積極參加心理健康論文競賽。1人獲得XX心理健康論文競賽二等獎，1人獲得三等獎。
第二，開展豐富多彩的心理教育活動
1.心理健康教育有機地滲透在學科教學中。
我校在壹年級開設專門的心理健康課，每周壹節，學習心理學知識，營造輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性和合作性。在課堂氛圍中，引導學生培養健康快樂的情感，形成健康的人格。
本學期我校承辦了市心理健康測評課初賽和復賽活動，沈月芬副校長的《有情之舞》獲得了XX市測評課壹等獎。
2.開設關於心理健康的專題講座。我校邀請“中國學生心理成長網-感恩勵誌教育講座團”青年應用心理學家、青年勵誌演說家、青春期教育專家、心靈成長導師張澤，以“讓愛妳的人以妳為榮”為主題，舉辦大型感恩勵誌講座。沙溢中學的3200多名教師、學生和家長聚集在學校操場上聽這個報告。
3.開設“陽光之家”心理咨詢室。我校心理咨詢室繼續采用預約機制，每周壹至周五中午12: 10-13: 00安排心理健康老師值班，接受學生的個別咨詢，及時幫助學生解決心理困惑。這學期有23次心理咨詢。
這學期學校增加了“沙盤”輔助心理咨詢，讓前來咨詢的學生體驗沙盤世界的樂趣，在沙盤世界中體驗自我，對心理咨詢起到了很好的輔助作用。
4.建立心理檔案:對新生進行心理健康普查，了解我校學生的心理問題，為心理健康教育提供參考，建立心理檔案。調查結果顯示，高壹年級大部分學生心理健康狀況良好，部分有問題的學生由心理咨詢室協助做心理咨詢。
5.心理劇是我們學校的傳統節目。在學校積極開展心理劇活動的同時，積極選拔優秀節目參加市級大型比賽。這學期，我校制作的校園心理劇《青春三月》獲得XX市二等獎。
(三)心理健康教育與家庭教育相結合
家庭教育是學校教育不可或缺的壹部分。我們學校註重家校聯系。除了進行心理健康的勵誌講座，我們學校還專門印制家庭教育學習資料，定期發放給家長，提高家庭教育的內涵和質量。
(四)營造良好的校園心理環境
為了使學生的心理健康正常發展，在日常工作中要註意營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校註重校容校貌建設，使學校環境綠化、美化、凈化。我們將繼續改進和完善心理咨詢室。本學期增加了“沙盤”、電腦、攝像頭等輔助心理咨詢的設備、適合學生閱讀的心理學書籍、沙發等設施，讓心理咨詢室更加美觀溫馨。
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