結合課程，談談如何提高校長的領導力。

聽了鄭金洲教授關於“學校與校長領導力的內涵發展”的報告，我對校長領導力有了進壹步的認識。校長領導力主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力和執行能力構成。它主要來源於領導者的個人經歷和經驗，是支配和影響的統壹，是工作權威和自然權威的統壹，是知識、態度和能力的統壹。好校長就是好學校。因此，提升校長領導力是學校內涵發展的關鍵。經過這壹段時間的學習和鍛煉，結合自己這些年的工作經驗，我談談個人的壹些體會:加強學習，拓寬思路，不斷提高領導能力。作為校長，要提高領導力，平時要加強自己的學習，要有過硬的業務素質和能力，還要特別註意自己的人格和操守。這樣才能樹立威信。業務過硬，老師們深信不疑。以人格魅力感染和號召教師，必將激發教師的工作熱情和積極進取的潛能。轉變觀念，深入課堂，引領教師專業成長。我認為:好校長首先是好老師。我認為，校長應該以課堂為中心，能夠走進課堂，指導課堂教學，促進教師觀念的轉變，帶領教師有效發展教育理念、專業知識和教學能力。同時，通過課堂了解教師在教學過程中的需求，提供支持性的教學環境，塑造學校積極主動的學習環境，不斷增強學校發展的動力和活力，完善制度，規範管理，紮實推進團隊建設。沒有規則，方圓就無法建立。現代學校管理呼喚依法治校。壹個優秀的校長應該建立規章制度，完善學校的各項規章制度，使學校在管理過程中有章可循，有法可依，校長的領導力才能得到壹定程度的有效提升。如果學校的制度建設不到位，或者有制度卻不能有效執行，比沒有制度危害更大，學校也很難實現可持續發展。註重細節，及時溝通，註重人性化管理。作為校長，平時註重與其他校領導和老師的溝通，也能幫助校長有效提升領導力。通過溝通，可以及時了解對方的想法，尤其是校長把自己的管理思路、辦學思路、發展目標、規章制度等與老師溝通，讓老師提出自己的看法和意見。這項工作肯定會事半功倍。