課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分。它不僅是建立物理概念和規律不可或缺的環節，也是培養學生觀察能力、思維能力、探索精神和良好學習方法的重要環節。也是變應試教育為素質教育，提高人才科學素質的重要手段之壹。
演示實驗有趣，可以充分利用學生的各種感官，激發學習興趣。比如在講授水不善於導熱的內容時，“把壹條小金魚放在壹個裝滿水的大試管裏，用網使它只在試管底部遊動。當試管上部加熱至沸騰時，底部的魚還在自由遊動，說明水不善於導熱。在試管底部加熱時，小金魚會在短時間內面朝天空，這說明水的傳熱主要是通過對流來實現的。”在教學中加強對實驗觀察和操作的興趣，充分利用青少年好奇的心理特點，通過有趣的演示實驗激發學生的興趣，進而轉化為積極的好奇心，可以取得明顯的教學效果。
2.通過實驗引入新課，讓學生產生懸念，然後通過教學解決懸念。教學是壹門科學，也是壹門藝術，引入新課程是教學中重要而必要的環節。高爾基談到自己的創作經歷時說:“第壹句話是最難的，就像音樂中的曲調，往往要花很長時間才能找到。”良好的開端是成功的壹半。每節課的前幾分鐘，學生情緒高漲，精力充沛，註意力集中。精心設計的引言就像音樂的前奏，起到提示主題、引起興趣、進入情境的作用。用有趣、新穎、生動、意想不到的實驗引入新課，既能使學生集中課前分散的註意力，又能激發他們的學習興趣和強烈的求知欲望，從而帶動學生積極猜測、探索和研究物理現象，總結物理規律，迅速帶入學習物理的環境。