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教師個人培養計劃範文1
為深入貫徹學校的校本培養目標，提高個人的專業素質，特制定如下計劃:
1.加強師德修養，熱愛本職工作，關心愛護每壹位學生，不體罰或變相體罰學生，公平對待每壹位學生，不僅在學生學習上做好老師，而且在學生思想道德素質上做引領者，關心學生身心健康發展，增強責任感和使命感，通過學習《師德規範》、《教師法》等書籍，不斷提高道德素質。
2.充分利用學校的資源優勢，主動參加網絡技術培訓，學習各種課件制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合，主動參加學校和教育局組織的課件制作比賽。
3、主動參加課程改革的專題培訓，樹立正確的教育理念，努力提高教育教學水平。經常觀察教師的優秀課，學習他們先進的教育理念和教學方法，在自己的教育教學實踐中嘗試，及時反思。
4.以課題研究實驗為基礎，將課題研究與教學實踐緊密結合，提高自己對教育教學科研的認識和能力。
5.主動參與學術研究。
6.及時整理培訓過程中積累的經驗、筆記、案例，存入檔案，並經常進行自我反思，爭取每節課自我反思壹次，每周總結壹次，每月自評壹次，以對自己的教學行為進行回顧、診斷、自我監控、自我調整為基礎，加深對教學活動規律的認識，適應不斷變化的教育要求。每個學期，我都要完成壹篇有價值的教學論文。
7.經常去閱覽室借壹些好的教育書籍，每年讀壹份報紙進行學習和研究，寫好讀書筆記。多讀書，多思考，多寫作，逐步提高自身素質。
8.認真參與集體備課，通過集體備課向其他老師學習先進的教學方法，經常向我校優秀的老師請教他們的教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自己的課堂教學水平。
9、通過網絡和各種書籍提高自己的教育教學水平，爭取早日成為壹名優秀的學者型教師。
教師個人培訓計劃範文2
為了不斷提高自己的教育理論和學術水平，增強自己的知識更新能力和教學能力，不斷從各方面提升自己，提高自己的綜合素質，我制定了個人培養計劃。
壹、指導思想
按照教研工作計劃，以學校的教研工作為導向，以課堂為重點，創新教學方法，提高課堂教學的有效性，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教研，以促進學生的全面發展，全面提高個人素質，努力為教研工作服務。
二，教學和研究目標
1，積極踐行課改新理念新思想，圍繞“有效高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2.積極探索，參與項目研究，配合學校搞好每兩周壹次的教研活動，自覺應用現代教育教學理論指導教學。
三，教研措施
1，加強教育理論學習，多看教育教學專著，認真做筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀新課程標準、小學教學、聽老師講課、給老師的建議等相關資料，學習新教材、新課程標準，研究教學方法，了解新課程理念，提高專業能力。為了提高自己的教育教學水平。
2.通過教師個人自學和網上學習的方法，及時了解最前沿的教育改革信息，拓展知識視野，不斷更新教育教學觀念，豐富教育教學理論，提高理論水平和教研水平。
3.積極參加研討課，認真開展高效課堂教學示範活動，讓教學研討課走進課堂。特別是要多關註後進生。本學期將采取“壹組壹組”的方式，提高教育教學質量和良好習慣的形成，以促進潛在學生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實和提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己的教育水平。
4.虛心向同行老師學習，爭取多聽課，取長補短，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極將先進的教育理念轉化為教師行為，從反思中提升教研水平。每節課結束後，寫下自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西，享受成功，彌補不足。通過總結經驗來完善自己。在自己的教學過程中，要始終做到三個反思:教學前反思，從培養學生實踐能力入手，拓展教學內容，優化教學過程；
5.認真寫教育教學心得，保質保量。充分利用網絡手段，觀摩名師授課，撰寫讀書筆記和教學反思，在課堂教學中運用多媒體手段，激發學生學習興趣，創設情景，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
6.在提高自身素質的同時，加強教師英語口語、粉筆字和普通話的培訓。學習永遠不嫌晚。
教師個人培訓計劃範文3
根據評估結果，我清楚地意識到我應用信息技術的能力有待提高，我非常缺乏利用信息技術優化課堂和改變學生學習方式的專業知識。教師要充分認識信息時代對人才培養的新要求，要有積極探索和運用信息技術改變學生學習方式的意識，要非常熟練地操作常用設備，優化教學方法和教學課堂。
我所在的學校屬於鄉村中學，缺乏信息環境和信息資源庫，教學中很少接觸網絡應用。
通過這次培訓，希望能夠顯著提高自己應用信息技術的課堂教學能力和應用信息技術改變學生學習方式的能力。
1，提高技術素養，了解相關知識。了解多媒體教學環境的類型和功能，熟練操作常用設備。掌握互聯網、移動設備等新技術的常用操作。通過各種渠道獲取數字化教育資源，掌握加工、制作和管理數字化教育資源的工具和方法。
2.掌握正確的方法，進行有效的課前規劃和準備。根據課程標準、學習目標、學生特點和技術條件，選擇合適的教學方法。設計信息化教學流程，有效實現學習目標。設計信息化的教學過程和學習活動，幫助學生進行自主、合作、探究的學習。設計學習指導策略和方法，促進學生的合作、交流、探索、反思和創造。
3.學習有效組織和管理課堂的方法和手段。利用技術支持，改進教學方法，有效實施課堂教學和改變學習方式，有效開展學生的自主、合作、探究學習。
4.了解如何科學評估診斷。本文嘗試利用技術工具收集學生的學習過程信息，並能對其進行整理和分析，發現教學問題並提出針對性的改進措施。
5、提高信息技術運用能力，依托學習同體，促進自身專業成長。利用教師網絡學習社區，積極參與技術支持的專業發展活動，形成在線學習的習慣。
教師個人培訓計劃範文4
壹、現狀分析:
缺點:因為我的園只有四個班，園內教師趨於老化，多年在外學習的機會很少，所以整個教育氛圍比較封閉，需要不斷學習和更新自己新的教育理念和方法。
現在參加了骨幹培訓班，希望能在學者的指導下，各方面提高和發展自己，通過參加培訓學習，觀摩討論活動，吸收新的信息，反思自己，提高自己。在實踐和反思中不斷提高自我思考、自我反思、判斷、分析的能力，不斷調整教學實踐過程。向學習型、研究型、學者型教師發展。
二、總體目標:
1，主動參加市級骨幹教師培訓，提高自身素質和專業水平。準確把握學前教育和幼兒身心發展規律，能夠設計和組織符合幼兒發展水平的課程和活動，具有觀察和評價幼兒學習狀態和發展水平的能力，註重組織活動的系統性和思考性，完善自我，培養幼兒的創新能力。
通過觀察活動，在學者的指導下，學會多角度觀察孩子的學習和老師的教學，掌握觀察表的制作方法。學會不斷反思，及時發現問題，敢於提問，通過同行研究學習，找出解決問題的方法，提高自己的學習能力和創新能力，形成先進的教學思想和獨特的教學風格。
3.參與課題“如何用廢舊材料制作幼兒遊戲活動材料”的研究，與小組老師壹起收集材料，積極撰寫課題報告。
4.自覺加強現代教育理論的學習，深刻領會綱要精神，每月精讀壹本書，寫讀書筆記。及時和妳溝通，不斷提升自己的素質。
三。分目標和實施步驟:
1，4月:主動參與培訓，通過學習掌握多角度觀察孩子和老師教育教學的方法。學習項目報告的選題和寫作。並在園內與老師壹起欣賞，討論，將學到的新思想運用到自己的教育教學活動中。
2.5月:科學安排充電時間進行選擇性學習，如看《學前教育》《天津學前教育通訊》等雜誌，網上收集:重點收集有關廢舊物資的相關圖片和報道，開闊視野。
3.6月:參加用廢舊材料制作兒童活動材料的活動，收集大量廢舊材料進行制作，分析制作過程中兒童活動的特點。遊戲素材蘊含多種教育價值，安全有趣，寓教於樂。
把活動材料放在孩子開展活動的區域，老師從中觀察材料是否合適，然後不斷改進寫出多種玩法的遊戲材料。使其各種教育價值得到最大限度的發揮。
4.7、8月份參與撰寫了《如何利用廢舊材料制作兒童遊戲材料》的報告，通過這次調研，提高了自己的專業水平。把自己打造成學習型、研究型、學者型教師。
5.每周日抓緊自主學習，每月讀壹本書，寫壹篇學習筆記。
教師個人培訓計劃範文5
參加遠程培訓後，我對漢語教學有了更深的體會，具體如下:
第壹，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
(壹)註重新課的新穎引入。
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。在教學中，我用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學生學習的大門。
(2)培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。我因勢利導，讓學生充分思考問題。之後，同學們會根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同的意見，並對分歧的問題進行辯論。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、註重朗讀和鑒賞，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
第三，註意課內外結合。
在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。
第四，培養適合學生自身的學習方法
為了培養學生自己的學習方法，使學生以獨特的方式研究和解決學習任務，必須改變傳統教學中過分強調接受式學習、死記硬背和機械訓練的現狀，鼓勵學生自主學習、合作學習和探索學習。但往往難以操作，流於形式，缺乏基於個人獨立思考的真正合作。課堂上只有幾個學生可以參與，其他學生還是被動的。有些同學在合作學習的時候會不聽不合作。班級活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生充分發揮自己的特長；也可以先獨立思考，再單獨表達自己的想法，最後形成集體意見。在合作學習的內容上，要考慮學生的不同理解和發現。這些內容往往是教學的重點或難點，學生靠個人自主學習很難解決。如果將學生的個體差異轉化為教學資源，學生就會積極參與合作學習。教師要引導合作學習，不是袖手旁觀，而是真正關註學生，深入合作學習，了解他們合作的效果，討論的重點，思考的難點。
第五，將教師的教學理念付諸行動。
語文新課程理念要求教師的教學行為必須從根本上改變，才能積極適應和投入新課程改革，真正落實國家基礎教育課程改革的總體目標，全面推進素質教育。但是，以學生為中心意味著教師成為合作者，那麽教師如何根據壹堂課的教材來備課，引導學生主動發現問題呢？隨著教師教學行為的改變，教師從權威變成合作者，於是師生是平等的。在學習和備課中，他們可以參與學生的學習生活，根據學生的學習個性發現問題，通過課堂組織引導學生發現問題、解決問題，使學生有興趣、有個性，大大加強了學生的學習能力；根據學生的個性發展，可以采用多種教學模式讓學生發現問題，可以由同學和老師提出，然後共同解決；還可以用學生最感興趣的單詞、短語、句子、圖片來引起學生的興趣，發現問題，解決問題。
我們想讓學生理解教材，帶到我們現在的生活中，但往往老師對教材還是羞於啟齒，不敢突破。也是因為學生生活經驗和社會接觸少，課外書有限，很難理解教材，甚至壹些關鍵詞和句子也很難展現出來。真正樹立為學生而教，因學情境而教，讓學生帶著感受去閱讀，帶著感悟去思考，帶著收獲去實踐，帶著收獲去學習，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要靜下心來咀嚼教材，發現和選擇典型段落，欣賞評論；要發掘母語中蘊含的優秀民族文化；要明確課文的主要特征和語言特點，還要自己準備課文的相關知識和背景材料。如果條件允許，最好讓學生自己收集信息。這樣，我們就能在教學中熟練地彈奏字母。
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