1.培養學生的六大核心素養需求:第壹，要有壹個嚴格的標準和規章制度，可以給老師有章可循，這樣對教育孩子也會起到很多作用，另外也不會偏離軌道，讓老師知道該怎麽做。最好是學校和老師壹起制定這個規章制度。
2.培養學生六大核心素養需求:培養學生在理論知識方面的六大核心素養，幫助學生理解生命、人生以及自身人生的價值。其實對於老師和學生來說，知識的傳授是有關系的，所以老師可以在理論知識上間接培養學生的核心素養。
3.培養學生六大核心素養需求:開展閱讀活動，培養學生的文化底蘊，培養學生熱愛閱讀的良好習慣，尤其是現在很多學生喜歡玩手機和遊戲，對紙質書毫無興趣。這時，要培養孩子的人文底蘊，需要學校和老師開展更多有趣的閱讀活動，培養孩子良好的習慣。
4.培養學生的六大核心素養需求:多開展校園科技競賽，帶學生參加科技展覽等。，可以幫助學生對科學技術產生興趣，也可以讓他們了解科學的魅力，向科學家或先進的科學技術學習，進而培養自己的科學精神。
5.培養學生的六大核心素養需求:培養學生的學習能力，多開展動手活動，在課堂上潛移默化的給學生講解學習能力的重要性。最關鍵的壹點是，作為老師，要給學生樹立好的榜樣，讓學生自主學習。
6.培養學生的六大核心素養需求:與家長共同努力，培養孩子健康的生活方式和習慣。其實對於中學生來說，已經有了獨立的思想和行為習慣。這個時候，老師和家長要共同努力，培養學生健康的生活方式，不喝酒，不抽煙，沒有不良嗜好。
7.培養學生的六大核心素養需求:培養孩子在學習和生活中的責任感。雖然現在二孩政策放開了，但是獨生子女還是很多。他們中的壹些人非常驕傲和自私，沒有責任感和責任感。作為老師和家長，要引導孩子的責任意識，讓孩子以後過得更好，更好地創造和實現價值。
8.培養學生六大核心素養需求:開發學生思維，讓學生動腦，讓學生在實踐中不斷創新發展。這個時候，我們需要更多的鼓勵學生，而不是批評或指責學生的“調皮”行為，我們會鼓勵壹些創新活動，讓學生培養自己的實踐創新的核心素養。
如何培養學生的核心素養(下)
目前，我國核心素養研究處於初級階段，需要加強綜合研究。目前核心素養研究更多的是國外成果的移植，我們國內有非常好的東西。核心素養研究的下壹步需要加強專業化、綜合化和本土化。面對未來的挑戰，今天的孩子應該培養什麽樣的核心素養，是學生在相應時期接受教育的過程中逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
“傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習和解決問題的能力。現代基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養、創新與創造力、社會參與與貢獻、自我規劃與管理。”我認為要成為壹名優秀的教師，不僅要掌握壹定的專業知識，了解教育規律，具備各種教學教育能力，還要有較高的職業道德。教育在人的壹生中應該是壹個不斷學習的過程，終身學習將成為不可阻擋的趨勢。作為為社會和國家培養合格人才的教師，應該以終身教育為目標，終身學習。我認為應該在以下幾個方面做出努力:
第壹，為了學生的全面發展，應試教育備受推崇。壹些學校的壹些老師仍然把分數作為衡量教學質量的標準。導致很多人陷入圍繞“分數”教學的怪圈，忽視人性的發展。通過學習，我更加確信強調學生全面發展，取長補短是對的。
第二，信任和包容學生。學生是學習的主體，要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功。在以後的教學中，要給予學生更多的寬容，相信自己的能力，盡最大努力提高自己的能力。
第三，學生是學習和發展的真正主人。在“填鴨式”教學中，結果是學生被動地“換聽力”，課堂氣氛沈悶，抑制了學生學習的積極性和主動性，效果可想而知。通過學習，我註重優化課堂教學結構，改革課堂教學設計，根據孩子的心理、年齡、生理特點，設計孩子願意接受的趣味教學，課堂上做到少而精，註重訓練過程，重點提問，難點提問，語言文字提問。教師“少說話”“少提問”，會節省時間進行各種形式的練習，把練習和講課、提問有機地結合起來，訓練學生的聽、說、讀、寫能力。
第四，經常反思，不斷改進。
反思是教師成長和不斷進步的必要條件。素質教育和新教育已經悄然來到我們身邊。教育工作既要有拼搏精神，又要善於動腦筋，運用新技術、新理念解決教育教學中的問題。反思是教師成長的必經之路，反思是教師進步的壹大步。我們應該在反思中揚長避短，以提高新形勢下的教育教學質量為目標。當然，反思不僅僅是在妳腦子裏，更重要的是寫出對教育教學的反思。只有在反思中積累成功經驗，才能不斷進入教育教學新局面的關鍵，不斷提高對師德的認識，規範自身的師德行為。良好的道德品質可以凈化靈魂，完善人格，激發意誌，給予學生信任和寬容，使學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足，積極改進。通過自己的努力，把良好的品德運用到學生心中，塑造有創造力的學生，成長在新教育的道路上。
以上只是我學習後的粗淺體會。我相信每壹位參加學習和培訓的老師都有很多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信我以後會再學習再學習，以求更快更大更高的進步。
學生對老師有壹種特殊的信任和依賴感，他們的行為往往是通過模仿老師來進行的。在天真的孩子眼裏，老師壹般都有些權威，甚至認為老師說的壹切都是對的。作為壹名教師，壹方面時刻向學生傳授科學文化知識，另壹方面用自己的壹言壹行潛移默化，塑造學生的心靈。因此，教師的行為本身就履行著教育職能，教師的道德品質甚至生活習慣都直接影響著學生的內心世界。從這個意義上說，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特別重要的作用。無數事實表明，加強學生的道德修養，“與其大聲疾呼，不如做做樣子。”這就要求學校加強師德教育，教師要用自己的德性去影響和教育學生。
如何培養學生的核心素養第三部分
在課堂教學中，作為英語教師，我們應該從以下幾個方面培養孩子的核心素養。
第壹，要註意課本知識和課外延伸閱讀、實踐的充分結合。
教師可以選擇壹些與課本知識相關的英語課外讀物，讓學生分組閱讀和交流。這樣，既能給學生提供互相學習的機會，又能加深學生之間的友誼，這也符合素質教育的要求。
第二，開展情境設計教學活動，培養學生的交際能力。
它是初中英語教師培養學生核心素養，開展情境設計教學活動，培養學生交際能力的有效途徑。比如，老師可以通過比賽的方式讓學生說英語，同時在講臺上發表演講表達自己的想法，也可以讓學生更加自信，增強心理素質；
妳也可以讓學生分角色表演對話。這樣可以充分堅持學生作為學習的主體，根據學生的發展需要開展教學活動。
第三，開展專題討論活動，挖掘人物優秀品質，培養學生高尚的道德情操。
初中英語教學中培養學生核心素養的壹個重要內容是註重學生道德品質的培養。教師可以通過開展專題討論活動，發掘任何壹個人的優秀品質，從而塑造學生健全的品格和高尚的道德情操。“教書育人”是社會培養學生意誌品質和道德素養，具有較高道德水平的最基本要求。同時，教師自身也要加強學習，嚴格要求自己，真正起到“以身作則”的示範和引導作用。