1音樂課外活動的意義和作用
音樂課外活動不僅能激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂欣賞和表達能力，還能使學生獲得更多的審美體驗，培養良好的合作意識和團隊精神。綜上所述，課外音樂活動是(1)豐富學生課外生活，促進學生德、智、體、美全面發展的重要途徑。學生在參與音樂活動的過程中，發展對音樂的興趣和審美能力，豐富精神生活，陶冶情操，提高各方面的素質和能力。(2)是加強社會主義精神文明建設的重要陣地，是校園文化的重要組成部分。課外音樂活動多為集體活動，有利於培養學生關心集體、團結友愛、遵守紀律的良好品質，豐富學生的精神生活，增強集體主義。(3)它是發展和培養音樂人才的搖籃。滿足有音樂天賦和興趣的學生進壹步學習音樂的願望，進壹步發展他們的興趣和天賦。(4)符合青少年精力充沛、求知欲強、思維活躍等生理和心理特點。組織學生參加活動，可以開闊學生的視野，拓展學生的知識領域，讓學生接觸更廣泛的知識，接受更多的信息。
2音樂課外活動的基本形式
2.1群眾音樂活動
在具體的音樂課外活動中，既要關註學生的個性差異，也要關註* * *的提高。群眾性的音樂活動和宣傳活動有利於普及，讓每個學生都能得到充分發展。包括校級和班級級的課外活動，有群眾性的歌曲教學活動，如“壹周之歌”歌唱比賽；專場音樂欣賞或音樂講座；綜合性的音樂比賽；音樂會和藝術表演等。，比如節日的音樂活動。如六壹兒童節文藝匯演、八壹“軍民之戀”專場晚會、國慶節“愛我中華”歌會、“慶祝元旦文藝晚會”等，都是以詩詞、歌舞串聯起來，通過表演歌唱、合唱、載歌載舞，表達少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。另壹種是結合學校特殊教育的音樂活動。此類活動需要學校各部門密切配合開展，如:圍繞學校宣傳環保的話題，與大隊部組織“我們壹起在壹片藍天下”專場演出；與後勤部合作，圍繞“珍惜每壹粒糧食”專項工作的創建，開展了壹場詩舞表演
2.2提高性音樂活動
包括學校的音樂社團(俗稱興趣小組)，比如合唱團、樂隊、舞蹈隊等等。興趣小組，主要是對小組活動進行指導，對個別學生進行重點指導，有利於提高少數尖子生的音樂技能。充分發揮學生集體和個人的主動性、獨立性和創造性。比如中學階段，舞蹈隊需要參加演出彩排。學生先找資料，在老師的幫助下選擇。節目定下來後，他們會排練舞蹈，看碟，自己學動作。當他們遇到高難度、不可能的動作時，會在老師的指導下重新編排，最終完成這個舞蹈的排練。這樣既培養了學生獨立發現問題和解決問題的能力，又發展了學生的組織能力和創造力，大大減輕了教師的工作。再如，在低年級學習節奏的過程中，教師可以引導學生走向美麗的大自然，傾聽生活中美好有趣的節奏，引導學生去尋找，模仿雞犬的啼叫、鳥鳴蟬鳴、流水的潺潺、機器的隆隆聲，然後啟發學生用音樂節奏去表達。這樣，學生不僅感受到了大自然的美麗，還發展了他們的想象力和創造力。
2.3實用音樂活動
音樂活動不僅能讓自己快樂，還能服務他人和社會。這樣才能真正做到學以致用，發揮音樂本身的服務功能。此類音樂活動主要有:組織慰問演出，如在福利院演出，為孤寡老人和孤兒送去快樂；參加壹些公益演出，比如“手拉手”文藝演出，培養學生關心他人的良好品質，培養他們高度的社會責任感。此外，課外音樂活動的開展對學生的全面發展也起到了巨大的作用。可以開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂體驗，鞏固和提高在音樂課上學到的基本知識和技能，發展學生感受、表達、創作和欣賞音樂的能力。學生在活動中提高了音樂實踐能力和創新精神，達到了音樂輔助德育、音樂益智、音樂強身、音樂愉悅情感的效果。同時，學校通過豐富多彩的課外音樂活動，培養了壹大批有特長的教師，在壹定程度上提高了教師的專業水平，有效調節了教師的生活，減輕和消除了工作的緊張和疲勞，保持了教師的輕松愉快，提高了工作效率。健康向上的集體音樂活動也為協調校園人際關系提供了條件。
如何更有效地開展音樂課外活動及組織訓練中應註意的問題
如何開發更有效，值得我們思考。通過研究和討論，我認為學校和教師應該特別註意組織和培訓。
3.1學校要有效開展各種活動，讓學生自主選擇。
首先，學校要有充足的師資。在開展活動時，壹定要註意內容的豐富性和多樣性。我們應該反思傳統的音樂課外活動，大多是為了應付學校的各種比賽，這樣才能組成音樂團隊開展活動。內容僅限於合唱、舞蹈、器樂。內容過於單壹，學生的選擇和參與面較窄，影響了活動的開展，忽視了音樂課外活動的巨大育人作用。這時候學校就要盡可能的按照學生的興趣來開設課程，因為興趣對於中小學生來說是學習中非常重要的因素。學校要從學生成長的需要和學校的實際情況出發，設計音樂課外活動意向表。讓老師和學生自主選擇相應的音樂活動，然後根據老師的特長確定每個項目的指導老師、場地、時間，再根據學生的選擇確定參與者。這樣內容豐富，參與面廣，學生積極性更高。由此，課外音樂活動不再是尖子生的專利，而成為了群眾性活動。在豐富多彩的音樂活動中，讓學生快樂地掌握基本的音樂技能，了解基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進壹步學習音樂的興趣，讓學生“從學習中學習，從音樂中學習”，讓音樂充滿生活，讓快樂伴隨壹生。
3.2學校要充分挖掘資源，讓師生共同進步。
學校要充分挖掘有利資源，如人力、媒體資源、宣傳陣地等。
3.2.1充分調動壹切人力資源。
學校開展課外音樂活動，僅靠壹兩個音樂老師的力量是遠遠不夠的。應該充分調動所有教師的積極性。比如開展“壹周壹首歌”，先讓音樂老師給學校提建議，學校認為可行，然後就要充分調動壹切人力，比如動員每個班主任在課堂上大力宣傳和配合這項工作。同時，學校要設立每年的暑假或寒假，對教師進行壹些音樂知識和技能的培訓，如中小學生合唱訓練與指揮、中外名作欣賞、兒童舞蹈的創作規律等，提高教師的音樂素養和能力，使教師的工作熱情更高，活動開展更順利，素質明顯提高。
3.2.2充分利用媒體資源
現代教學媒體是現代教育技術的重要組成部分，它大大提高了信息的傳遞速度，激發了學生的學習熱情，提高了教學效率，更好地發揮了高水平教師的作用。同樣，為了更好地開展課外活動，利用壹些現代媒體資源是非常必要的。方法有:①介紹並提供壹些優秀經典的作品，引導學生課後欣賞。(2)組織音樂普及講座，觀看有關音樂題材的電影、電視劇，學習壹些音樂基礎知識，還可以組織去歌劇院欣賞中外著名歌劇、舞劇，培養學生的藝術情操。③有計劃地在校園廣播播放優秀歌曲(音樂)，讓學生多聽，更直觀地受到熏陶，感受音樂之美。
3.2.3充分創造學生展示的舞臺。
學校的宣傳陣地是教育學生的重要窗口，通過學校的宣傳陣地為學生創造展示舞臺是最有效的方式。我註意到許多藝術培訓中心學校利用電視和廣告，為學生創造國內外比賽，以提高知名度，吸引學生參加培訓。然後在學校裏可以通過校園櫥窗、黑板報、圖書館、閱覽室、報刊等向學生展示音樂，讓學生有壹個展示自己音樂活動的舞臺，讓學生學到更多課堂上學不到的音樂知識，也從音樂家身上學到很多優秀的品質，陶冶情操。比如有的展示學生文藝表演的照片，讓學生在舞臺上看到自己的形象，提高積極參與的意識。有的在黑板上發表壹些音樂家的小故事或者音樂知識的連載，引起學生的關註和喜愛，從中學習到壹些知識。還有的通過圖書館的書籍雜誌為學生提供更廣闊的音樂世界，讓學生在音樂王國裏自由徜徉。此外，還可以通過簡報、剪報、音樂故事、音樂小報等方式，為學生創造展示的舞臺，從而進壹步提高學生參與課外音樂活動的積極性。
3.3教師應激發學生的學習興趣。
學生的興趣被激發起來了，可以說開展音樂課外活動的目的達到了壹半。有了興趣，他們就能積極參與，我們的工作就會事半功倍。沒有興趣，即使是老師和學生也會事倍功半。因此，激發學生的興趣是教師在開展音樂課外活動時首先要註意的問題。首先，教師要全身心地投入，即不僅要有認真的教學態度，還要有奉獻的精神。因此，對於每壹次排練和訓練，教師首先要調整好自己的心理和情緒，用飽滿的熱情感染學生，用生動活潑幽默的語言、豐富的面部表情、形象甚至誇張的動作吸引學生。比如，要求學生做出歡快的情緒時，教師首先要拿出壹種熱情、快樂的表情；在要求學生表達抒情情感時，教師首先要表現出深情的表情。總之，在教學的過程中，老師就像壹個演員在表演壹出戲，演員必須參與其中，才能演好戲，吸引觀眾。然後對待學生，老師要以表揚為主，經常鼓勵。對於壹些音樂基礎差的學生和對音樂不感興趣的學生，作為音樂教師，在教學中應該以表揚為主，鼓勵學生。當學生得到老師的肯定時，他們通常會增加學習的信心，這也會增加他們的學習興趣，並積極配合老師的教學工作。甚至壹些被表揚的同學也在扮演著積極的、骨幹的角色。
3.4教師要用形象語言來啟發學生。
組織課外活動雖然不同於音樂課，但也屬於教師對學生的壹種教學。那麽如何讓學生更好地把握訓練的內容和要求，教師需要動些心思。教師在講授音樂技巧和技法時，要特別註意善於用生動的語言來啟發學生，因為音樂的抽象只有用生動的語言來引導和啟發，才能使學生更快、更準確地理解這門藝術的技巧和技法。因此，教師在課外活動教學中應註意這壹點。比如舞蹈形體課，在要求學生做基本的直立姿勢時，我用“測身高”來啟發:“學生都想擁有高挑修長的身材。現在我們靠在墻上，盡可能伸長脖子和身體，測量他們是否長高了。”就這樣，我們引導他們，讓他們反復明白，很多同學都有壹種沈胸、駝背、歪脖子的毛病。在教學過程中，教師要善於抓住學生日常生活經歷中的壹些經驗和感受，運用壹些通俗、具體、生動的語言，使學生更快、更好地達到訓練要求，更快、更好地掌握訓練內容。
3.5教師要註意結合美育。
青少年學生在接受音樂教育的同時，更應註重提高自己對音樂藝術的審美和欣賞能力。我們的音樂課外活動不僅僅是為了讓學生掌握壹定的音樂技能，也不是為了參加某個比賽或演出。我們的目的是通過活動培養學生健康的審美情趣和感受、體驗音樂之美的能力，在音樂活動中陶冶情操，從而提高藝術修養。因此，在活動中實施美育是教師必須重視的問題，也是我們音樂教育的最終目標。他不僅培養了學生的藝術鑒賞能力，還提高了學生在唱歌、跳舞、演奏時對藝術的演繹表現力，大大提高了節目的質量。因此，在訓練中，教師要註意培養學生在表演時的情緒和情感表達。即使學生的聲音不夠優美，動作不到位，或者偶爾彈錯壹兩個音，老師也要時刻提醒學生，觀眾壹定要知道妳在表演什麽。有壹次，我在排練活動班合唱的歌曲《遊擊歌》時，先向同學介紹，這是壹首進行曲風格的群眾歌曲，曲調輕快、流暢、活潑，反映了遊擊戰士在敵後艱苦環境中的樂觀情緒、高昂鬥誌和革命自豪感，要求學生表現機智靈活、勇敢頑強的遊擊戰士形象。通過這樣的講解和分析，學生對作品有了更深入透徹的理解。這樣學生可以更好的做壹些細膩的藝術處理和表達，而不是簡單的表達。將美育融入活動課，不僅豐富和開闊了學生的音樂視野，而且大大提高了活動課排練節目的水平和質量。
在開展音樂課外活動的過程中，教師的“三註意”在教學中不是相對獨立的，而是相輔相成、相互聯系的。所以，這三個問題對於開展音樂課外活動的老師來說非常重要。
結束語
因此，我們充分意識到，音樂課僅僅通過四十分鐘的教學是遠遠不能提高學生能力的。只有努力營造音樂環境，充分發揮第二課堂的作用，進壹步激發和引導學生學習音樂的興趣，讓學生參與和體驗各種音樂活動；讓學生在課後接受更多的音樂熏陶和感染；讓學生全方位、多角度了解音樂的魅力和精髓。這樣才能逐步提高學生的音樂能力和素養，促進他們全面健康的發展。