辦學願景:是辦學目標，即建設什麽樣的學校，培養什麽樣的學生。
作為壹個校長，想要建設壹所好學校，妳的心裏應該有壹座屬於自己的聖殿，那就是學校師生的願景，校長個人的夢想。有了辦學的願景和目標，我就會有方向，有信心，有動力，有幸福感。這個美好的願景也會凝聚全校教職工的力量，讓大家為之不懈努力。
如何確立辦學願景？
1.確立學校願景應立足於歷史、現在和未來。
確立學校願景，不僅要根據學校的歷史了解學校的傳統優勢和劣勢；也要立足當下，認清學校的現狀和基礎；我們必須面向未來，明確教育發展的方向、學校發展的目標和培養人才的需要。只有通過合理的設計和科學的規劃論證，這樣確定的願景才是現實可行的，才能起到凝聚人心、鼓舞士氣、引領發展的作用。
比如我剛當上項城市袁張營小學校長的時候，學校只有42個學生。面對這樣壹所瀕臨倒閉的學校，我仔細分析了學校的傳統優劣勢:教師團結年輕，但專業素質不高，家校缺乏溝通，辦學條件差，課時不足。教育發展的方向是幫助每壹個孩子未來過上幸福的生活，為未來的幸福生活打下堅實的基礎。經過合理的設計和科學的規劃，我確定了學校的願景是“讓農村孩子成為最好的自己”。
2、辦學願景，要有清晰的辦學思路和具體的行動路徑。
在確定了學校的願景後，還需要明確清晰的辦學思路和具體的行動路徑，讓教職工知道如何努力，如何工作，才能壹步步向願景邁進，實現目標。
在我定下辦學願景後，我和大家壹起樹立了“努力打造農村小而美的學校”的辦學理念，並建立了通過打造“校園美、課程美、教師美、學生美、家長美”來實現這壹願景的“五美路徑”，目的是培養“讓每壹個農村孩子成為最好的自己”。我們采取建設“壹校壹景壹校壹文化”的方式，精選“小而美校園”，打造校園美；采用“陽光課程頂層設計”方案，充分利用“互+美麗鄉村網絡課程”、“陽光課程展示”和“教學科研課題、綜合實踐、社區、校本課程方案”，實現課程全程化，打造課程之美；利用“教師專業發展五個壹工程”、“最美教師評選”、“千佛閣骨幹教師培養計劃”等，打造教師之美；采用“五星少年評比”，結合陽光課程展示、各類競賽活動、綜合素質測評，培養最美學員；通過“開辦家長學校”、評選“最美家長”、建設“家長誌願者委員會”等方式，培養最美家長，實現家校共育。通過“小而美學校”活動，最終實現培養農村孩子做最好的自己的願景。
3.學校的願景是成為學校所有成員共同的夢想。
學校願景是所有學校人的共同願景和方向。只有所有的學校人都理解、認同、接受並為之努力，它才會成為現實。很多校長把學校願景變成了個人的事情，只是自說自話，這是廣大教師不理解的。他們只是把它寫在紙上，掛在墻上，掛在嘴上，並沒有成為全校師生的共同理想和行動綱領，從而成為空中樓閣。
給所有老師做壹個願景報告，就可以說出學校的發展願景。讓所有老師學習辦學願景，寫下具體要求。把辦學願景放在學校的顯著位置，或者張貼在教師辦公室的墻上，設計在學校的辦公資料上，讓教師時時刻刻都能看到，並以此作為自己的行為準則。更重要的是，我們通過具體的工作考核和要求來規範教職員工的行為，比如教師專業發展五個壹工程、五星青少年評選、社團活動評價、社會實踐活動安排等。還通過家長學校、家長開放日、家長誌願者、“最美家長評選”等活動，讓家長理解和支持學校的工作。當所有的新老師、學生和家長都理解了學校願景，並形成了努力實現的習慣，學校願景才能成為現實。
二、什麽是壹訓三式？
壹訓三風:指校訓、校風、教風、學風，是學校理念文化的濃縮。
理念文化是指學校在發展過程中所追求的壹系列教育理念、教育思想和教育價值觀。是學校自主建構的學校教育理念，包括學生觀、教師觀、教育觀、學校觀、價值觀、質量觀等。觀念文化往往反映了學校群體教育者的教育理論水平、教育職業追求、辦學理念、教育良心乃至教育信念。其核心表述就是校訓——培養什麽樣的人。
校訓:為了教育方便，學校選擇若幹德國頭銜制作牌匾，懸掛在學校的公共場所，這是校訓的宗旨，讓個人隨時關註。——《辭海》
“道德目的”可以理解為今天道德教育的目標和內容，即各種道德和價值領域的追求。1905，上海聖約翰大學是最早將校訓形式引入中國的學校。大概是因為它是壹所教會學校，它的校訓是將聖經中“神說要有光，於是就有了光”的理念和科學真理提煉為兩個英文單詞組合——光真理；中國人創辦的學校中，如1914成立的北洋大學，其校訓是“實事求是”。同年，清華大學以“尊德自強”為校訓。
校訓的精髓:
校訓是指學校領導對全體師生提出的思想道德要求、行為習慣培養和個性品格培養。它是學校為了樹立優良的校風、教風、學風而制定的行為準則和道德規範，要求全體教職工共同遵守，所以它是壹所學校未來學生的縮影。是學校的個性、多年經驗的積累、辦學傳統的積澱、辦學特色的凝結而產生的高度精煉的教育思想。
校訓的價值
向社會表明辦學的指導思想、宗旨和追求；體現學校的特色和靈魂；體現壹個學校的文化素質和品位；對學校的師生員工具有潛移默化的熏陶教育功能和無形的激勵作用。
壹些小學的校訓:
上海塘橋第壹小學:壹筆練好字，壹輩子做真人。
付雪小學:勤奮、誠信、文明、團結
新開路小學:活潑勇敢團結勤奮。
隋安波小學:團結、勤奮、求實、創新
浙江的壹所學校
校訓:學會做人，學會求知，學會健身，學會創新。
校風:文明、勤奮、樸實、進取。
學風:勤奮、周到、恭敬、守紀律。
教學風格:嚴謹、務實、敬業、創新。
領導風格:團結、求實、高效、廉潔。
山西省曲沃中學
辦學使命:為民興學，為國育人。
辦學思想:讓師生天天向上，相信所有師生都能成功。
教育目標:從合格到優秀再到優秀，培養具有中國魂全球意識的現代人。
管理思想:理念引導、文化熏陶、成就激勵、民主規範。
校訓:有責任去實踐和培養自己。
校風:德、智、責、適。
教風:誨人不倦，嚴謹真誠。
學風:學而不厭，完美有序。
三，袁小學“壹訓三式”解讀
校訓:學會做人，學會讀書，學會健身，學會生活，學會學習。
校風:幹凈、安靜、晶瑩、恭敬。
教學風格:嚴謹、務實、熱愛、創新。
學風:勤學好問，認真恭敬。
四、如何引導師生理解學校的“壹訓三風”
開展以現代教育價值觀、教師觀、學生觀、教學觀為主題的學習討論，進壹步增強全體教師的新課程意識，牢固樹立核心素養理念，樹立正確的教育價值觀，明確辦學理念，使先進的辦學理念不斷轉化為教師的共同追求。在此基礎上，解讀學校的“壹訓三風”，引導師生在日常教育教學和學習活動中貫徹“壹訓三風”。