《學記》是世界上最早、最完整的教育著作。“道領、力領、開領”(開悟原理)。“不要等著學”“做而不重視節”“做而無孫，則亂而不修”(循序漸進原則)。
昆體良:(古羅馬):《男女書原理》是古代西方國家最早的教育理論著作。模仿、理論、實踐三階段學習法。
誇美紐斯(捷克):大教學論被認為是世界教育學史上第壹部具有科學形態的教育學著作。學科中心課程理論的代表人物。所有的知識都是從感官感知開始的，所以我們提倡物理教學和直觀教學。他稱贊教師是天底下最光榮的職業。
赫爾巴特(德國):主要教育思想是提倡教師中心、教材中心、課堂中心。論證了“教學的教育性原則”。提出教學過程四階段理論——清晰、聯想、系統、方法；提出了基於興趣的學科課程體系。它是傳統教育理論的代表。學科中心課程理論的代表人物。明確提出“教學永遠是教育的”。傳統教育學校。
烏申斯基(俄羅斯):人是教育的對象。復習是學習之母(鞏固原則)。
杜威(美國):創立了實用主義教育理論，代表作《民主與教育》。主張“以兒童為中心，以兒童活動為中心，在做中學”。現代教育學院。活動中心課程理論是20世紀初提出的。五步教學法:難點(發現難點)、問題(提出問題)、假設(做出假設)、驗證(推斷假設)、結論(檢驗假設，得出結論)。