第壹，在寫作中合理添加關鍵詞，不要用代詞(妳、我、他)，要用包含關鍵詞的短語。利用漸近色的背景色潛入，比如將背景色由淺入深，突出重點，這是壹個巧妙的辦法。
，運用並列反問句，遞進反問句。善用同義詞的變化。
，同義詞枚舉。比如關鍵詞也是關鍵詞，在各種情況下都有闡述。
比如春節給生意上的朋友送壹份溫暖。(列舉兩款帶錨文本的產品)春節送商務朋友壹份精美的禮物。
(列舉兩款帶錨文本的產品)春節給壹個生意上的朋友送禮。(列舉兩款帶錨文本的產品)這樣既增加了關鍵詞密度，又增加了使用。
2.給妳幾個關鍵詞，作文第壹段怎麽寫。學生在仔細分析題目提示時，理解了“讀”、“聽”、“看”的含義，於是陜西壹考生擬寫“我真的癡迷於閱讀”，使作文有了成功的作文題目，在閱卷者眼中留下第壹個“滿分”印象。
第二，開頭要吸引人。
壹個好的開始有壹種感人的效果，那就是“如果她轉過頭來微笑，就會有壹百個咒語被施展”。在考場上寫作文，要認真寫開頭，認真對待第壹句和第壹段，最好先把開頭的段落寫在稿紙上，然後自己體會幾遍。如果妳能讓自己興奮，妳壹定會感動別人。比如考生寫“生活最需要掌聲”的開頭:“生活最需要掌聲。很多人經常感嘆:知己難求。什麽是知己？人生知己不就是拍板的嗎？”這是壹篇完美作文的開始，能讓妳興奮，就像開閘放水，讓妳的文筆如洪水般落下。“良好的開端是成功的壹半。”開頭寫出來，會給讀者留下“成功了壹半”的印象。
第三，內容要真實
在構思內容的時候，要以真情實感打動人。不要假、大、空，不要寫自己不懂的東西。自己感動不了自己，就不會感動別人。所以在選擇寫作內容的時候，要選擇自己所感動的，往往是自己的親身經歷和親身見證，往往是壹些瑣碎的事件和細節；或者是發表在我讀過的，印象比較深的壹本書上。寫作的時候，可以用新的視角來運用舊的內容。寫出自己的真實感受，比如“尷尬的壹幕”。考生寫壹個細節:在樓道裏，和老師擦肩而過，想對老師說壹句“老師好”，最後還是沒有說出來。面對老師的微笑，他們低頭匆匆離去，感到無比尷尬。這是壹個真實感人的小細節，揭示了作者的真實，是文章的精髓。真情實感的細節構成了文章的血肉，是好作文的重要組成部分，也是高分作文的關鍵，因為好的細節能打動讀者。
第四，結構要創新
3.寫作中如何寫關鍵詞關鍵詞是科技論文的文獻檢索標記，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯。
科技論文的關鍵詞是從論文的標題、層次標題和正文中選取的，能夠體現論文的主題理念。關鍵詞是為了滿足計算機檢索的需要而提出的，位置在摘要之後。
早在1963年，《美國化學文摘》就從第58頁卷起，開始使用電子計算機編制關鍵詞索引，提供了壹種快速檢索文獻主題的方法。在科技信息高速發展的今天，全世界每天有數十萬篇科技論文發表，學術界早就同意用學科概念詞來檢索最新發表的論文。
如果作者發表的論文沒有標註關鍵詞或描述符，這類文章就不會被收錄到文獻數據庫中，讀者也無法檢索到。關鍵詞選擇是否得當，關系到這篇文章的檢索，關系到這壹成果的利用率。
1關鍵詞分類關鍵詞包括敘事詞和自由詞。？1)描述是指可以用來索引中文敘詞表、MeSH等詞匯表中文檔主題概念的標準化的詞或短語。
2)自由詞——反映本論文主題中新技術、新學科而未被收錄在敘詞表中的詞或在敘詞表中找不到的詞。2關鍵詞標引為適應計算機自動檢索的需要，GB/T 3179-92規定，所有現代科技期刊應在學術論文摘要後面給出3-8個關鍵詞(或描述)。
關鍵詞標引應根據GB/T 3860-1995《文獻著錄標引規則》的原則和方法，參考各種敘詞表和工具書進行選擇。新學科、新技術中未收錄在詞匯表中的重要術語，以及文章的名稱、地點也可以標註為關鍵詞(自由詞)。所謂標引，是指對文獻和壹些具有檢索意義的特征，如研究對象、處理方法、實驗設備等進行主題分析的過程，利用敘詞表給出主題檢索的標識。
文檔主題分析就是從內容復雜的文檔中找出構成文檔主題的基本元素，從而準確地索引出所需的描述符。索引是檢索的前提。沒有正確的索引，就沒有正確的檢索。
科技論文要按照描述符的標引方法標引關鍵詞，盡可能規範自由詞作為描述符。3關鍵詞標引的基本原則3.1特異性原則壹個詞只能表達壹個主題概念作為特異性。
只要在敘詞表中找到對應的特定敘詞表，就不允許使用敘詞表中的上位詞(S項)或下位詞(F項)；如果找不到與主題概念直接對應的敘述，且上位詞確實與主題概念壹致，可以選擇。比如“飛機防火”在詞庫裏可以查到，所以壹定要先選。
上位詞“防火”不得用於標引，兩個主題詞“飛機”和“防火”也不得用於標引。？3.2搭配原則:記敘文短語的搭配應該是概念搭配。
概念搭配包括兩種:？交叉組合。它是指兩個或兩個以上有重疊概念的謂詞組合，結果表達壹個特定的概念。
比如“噴氣式垂直起降飛機”，可以用“噴氣式飛機”和“垂直起降飛機”這兩個詞來準確表達詞庫中沒有的特定概念；“腎結石”可以用“腎病”、“結石”等詞來表達壹個特定的概念。？方面組合。
指的是壹個代表某事物的敘事和另壹個代表某事物某屬性或某方面的敘事的組合，結果表達了壹個特定的概念。比如“信號模擬器穩定性”可以結合“信號模擬器”和“穩定性”，即具體所指的概念是用事物及其性質來表示的；“畫彩色顯像管熒光屏”可以用彩色顯像管、熒光屏(電子束管)、塗層三個短語來搭配，即通過對事物及其狀態、工藝過程的描述來表達壹個特定的概念。
組合標引時，優先考慮交叉組合，再考慮方面組合；參與搭配的詞必須是與文檔主題概念關系最密切的詞，避免越級搭配；匹配結果要求表達的概念清晰準確，只能表達單壹概念；如果主題概念不能用搭配法表達，可以用最直接的上位詞或相關描述詞進行標引。3.3自由詞索引關鍵詞在下列情況下允許使用自由詞索引。
A.主題詞匯表中明顯遺漏了主題概念詞。？b .表達新學科、新理論、新技術、新材料等新興概念。
c .詞匯表中未包括的地區、人物、產品和其他重要數據的名稱。？d .當壹些概念組合起來，結果有歧義時，被索引的概念也可以用自由詞索引。
自由詞盡量從其他詞或權威參考書、工具書中選取，選取的自由詞必須形式簡潔、概念明確、實用。使用自由詞標引後，應及時記錄並上報詞庫管理部門。
4關鍵詞標引步驟？首先，對文獻的主題進行分析，找出本文的主題概念和中心內容；盡量從課文的標題、摘要、層次標題和重要段落中提取與主題概念相壹致的詞語和短語；對選取的詞進行排序，找出哪些詞可以直接作為描述詞，哪些詞可以通過標準化轉化為描述詞，哪些描述詞可以組合成指代主題概念的短語。還有相當壹部分詞不能被規範為描述性詞，只要是表達主題概念所必需的，都可以被索引為自由詞，納入關鍵詞。關鍵詞標引時，要利用好《中國主題詞表》和其他主題詞表，在標引過程中查表；避免主題概念分析和詞語組合的錯誤；應控制自由詞索引的數量。
有英文摘要的論文應在英文摘要下方記錄與中文關鍵詞相對應的英文關鍵詞。
4.網站應該如何圍繞關鍵詞寫文章？第壹步，確定要優化的關鍵詞，然後對長尾詞進行擴展(通過壹些長尾詞擴展工具或者在百度搜索妳的關鍵詞然後在搜索框上面或者下面看相關的搜索詞)。這些詞都是針對妳想優化的詞展開的，也是用戶在找的壹些詞。
第二步，寫文章。在工具或者百度相關搜索推薦的長尾詞之後，根據當前搜索列表前1-2頁的壹些網站文章標題，可以看到前20個問題是什麽。可以把這些問題列出來，說明用戶認為什麽比較好，然後我們再根據這些內容進行整合。先看看競爭對手是怎麽寫的，然後再用自己的話表達出來。
5.請教如何把握作文題目的“關鍵詞”。題目是這樣的:深水河上有壹座獨木橋。a來自東方，B去西方。他們都得過橋。請問，他們怎麽可能幾乎同時過橋？演員們拿起筆，刷刷寫了壹會兒，然後交卷。
蓋叫天看完報紙後忍不住笑了。原來大家的回答五花八門，讓人忍俊不禁:有的說A和B在橋上相遇時，讓強壯的壹個側著身子，把對方抱過去；有人回答，讓矮個子蹲下，另壹個人跨過去，看著演員們瞪眼，妳看著我。我看著妳疑惑的眼神。蓋叫天語重心長地說:‘A從東邊來’和題目中的‘B往西邊去’告訴我們，A和B走的是同壹個方向，過橋時誰也不會互相妨礙。
不明白問題的意思怎麽能正確回答？大家恍然大悟。這個故事對我很有啟發。
在作文課上，壹定要提醒學生在寫作前認真審題，否則只會壹事無成。所謂審題，就是仔細推敲題目中的每壹個字，劃定寫作重點，確定寫作對象，確定寫作目的，確定寫作範圍等等。
如果不仔細審題，隨便抓起壹支筆就寫，很可能寫壹千字，離題萬裏。這種不著邊際的現象就是我們通常所說的題外話，離題或者說跑題。
批改學生作文時，我們經常會遇到這樣的情況:有些學生的作文真實具體，句子通順連貫，卻得不到高分。這是為什麽呢？很重要的壹個原因就是寫作跑題了。
說實話，我只能同情這些寫跑題的同學。壹、抓住中心詞，決定寫作對象。通過抓住題目中的中心詞，確定是重點做筆記，寫人物，畫風景還是畫物體。
比如記住壹件有意義的事，壹個有美好心靈的同學，壹個美好的校園，我心愛的存錢罐等等。，以及訂婚、同學、校園、存錢罐等中心詞。，我們可以確定這些作文中的寫作對象分別是物、人、景、物。記得上學期開學第壹篇作文的精神激勵了我。學生沒有抓住寫作的對象，擴大了範圍。他們談到了他們所有的同學和廣大的同胞，卻沒有談到這種精神對自己和我的影響。
寫的對象不對，就算寫的好，也只能說可惜。寫作對象往往是名詞，而且大部分是針對人的，人的主觀能動性很強，所以抓住這壹點有助於作文的提高。
二、抓住關鍵詞，確定寫作目的。題目中的關鍵詞也叫眼。抓住關鍵詞，才能確定寫作的目的。
比如題目“壹個尊敬老人的同學”，尊敬老人就是題目。寫這篇作文的目的應該是為了表揚這位同學尊老愛幼的美德，而不是為了表明他學習努力，遵守紀律，熱愛勞動。
但也有同學會寫他的其他點，甚至覺得很詳細，對這位同學有很深的了解。下面說說激勵我的精神。從題目來看，這篇作文的寫作目的應該是啟發，不管是什麽樣的精神，對象是誰，要達到的目的都是啟發，也就是這篇文章的寫作目的。
具體來說:如何激勵妳，用什麽方式，妳身上發生了什麽變化。抓住這些，文章的重點就出來了。
對於寫作目的中的關鍵詞，是作文中的重中之重，這就需要在平時的訓練中註意培養學生的語感，反復琢磨題目的重點。第三，把握附加詞，明確寫作範圍。有時，除了中心詞和關鍵詞，標題中還可能有壹些附加詞，這是我們不能忽視的。我們可以通過它來確定寫作的範圍，即明確題目在時間、地點、數量上對所描述事物的限制。
比如在“我最近做了壹件有用的事”中，我最新的壹個是附加詞，我們千萬不要以為是無關緊要的。從這三句附加的話，可以確定事情的主角是我，不是別人；時間是最近的，不是以前的；數量是壹個，不是更多。
範圍是多種多樣的，壹般包括以下幾種:1，時間範圍，即題目中有限制時間的詞語。如《快樂星期天》中的“星期天”；2、場所範圍，即題目中有限定場所的文字。
如《故鄉的新面貌》中的“故鄉”；3.數量範圍，即題目中規定的寫作數量。如《難忘的事》中的“壹件事”；4.對象範圍，即在標題中指定書寫的對象，如《我的媽媽》中的“媽媽”。
總的來說，妳可以看到它對妳寫的作文的局限性。比如地點，時間，季節，大人小孩，或多或少的限制。
當然，有的根本沒有問題，只有限定的範圍，讓他們自己擬定問題。在這種情況下，就更需要從大中選小，即在有限的範圍內，選擇自己熟悉的、新的、小的東西，自己擬好題目。
精神激勵我，題目範圍縮小到* *精神，意思是在這篇文章裏，妳不能寫其他任何精神，只專心寫壹種精神。第四，另外，圍繞關鍵詞選材也很重要。
壹個同學寫了壹篇作文，題目是《戰勝自己》。他先是寫我的主持人面臨換人，差點打退堂鼓，但最後也沒有放棄。他在比賽中堅持下來，最後贏了，說明他在遇到事情的時候沒有氣餒，堅持很重要。後來寫了我上臺主持節目。起初，我很膽小，但通過不斷的鼓勵，我成功地完成了任務，表明人必須不斷克服內心的膽怯才能成功。
這樣寫文章就成了流水賬，偏離了題目的關鍵詞。在我看來，學生在選材的時候要舍得，所有與題目關鍵詞無關的例子，即使再精彩也不能用。文中引用的詳細例子要服務於中心，要豐富多彩。
而且像開頭的壹些題，在文末扣題的老辦法也可以用。經過這樣的考查，我們能夠全面準確地解決問題，寫出來的作文也很容易達到題目的要求。