(壹)異性交往的意義
男女生交往的好處至少可以表現在以下幾個方面:
第壹，理智上。男生和女生在智力類型上有差異。男生和女生經常互相學習，互相影響，可以取長補短，提高智力活動水平和學習效率。
其次，在情感方面，人際交往中的情感是豐富而微妙的，異性交往中獲得的情感交流和感受往往是同性朋友所沒有的。這是因為兩性在情感特征上存在差異。女生的情感細膩溫柔，充滿悲憫，充滿平復的力量。這樣，男生的苦惱和挫敗感可以在女生平和的心情和同情的眼神中找到安慰；男生的情感暴露，粗暴的膨脹，熱情，強勢，可以消除女生的擔心和疑慮。
最後，性格。只是在同性交往中，我們的心理發展趨於狹隘，遠不如同時與同性和異性的多重接觸，能豐富我們的人格。多重的人際交往可以讓不同的性格相互滲透，相互補充，讓我們的性格更加豁達開朗，豐富我們的情感體驗，堅定我們的意誌。保加利亞的壹位心理學家曾經說過:男人真正的和諧是剛毅中帶著壹絲女人味。
我們都有過這樣的經歷:與只有同性參加的活動相比，我們普遍感到更快樂，熱情更高，往往玩得更賣力，做得更好。這就是心理學上的“異性效應”。當異性參與活動時，異性之間心理親近的需要得到滿足，從而獲得不同程度的快感，激發內心的熱情和創造力。雖然健康的性交往對我們的成長有很多好處，但是要把握好性交往的尺度，防止“過”和“不足”。
(二)如何與異性正常交流
首先要有正確的態度，培養健康的交往意識，淡化對方的性意識。如果妳天真的思考，交流就會很自然很自然。其次，要廣泛溝通，避免個別接觸。交往的程度應該是淺而不是深，廣泛的接觸有助於我們更多地了解異性，對異性有壹個基本的整體把握，學會辨別異性。有的人看起來是壹個很有魅力的小帥哥，但是在交往中會覺得他華而不實。有些人學習成績很優秀，但卻傲慢專橫。如果只進行有限的小範圍的個體交往，必然會“只見樹木，不見森林”，對異性的認識不僅有限，而且有失偏頗。因此，我們非常有必要利用每壹次集體活動的機會，有意識地在更廣泛的人際範圍內進行交流。再次，朋友之間的關系要疏而不遠。若若即若離，要把握好兩人的心理距離，排除讓兩人感覺過於親密而引起情緒波動的接觸。如果我們在溝通中發現對方的征兆是錯誤的，我們應該調整自己的態度，使我們的溝通回歸到壹種平靜和從容的狀態。
早戀的困惑...
初戀的中學生，往往會沈醉，迷茫。他們感受不到早戀的單薄和脆弱，結果往往是苦戀。難怪他們發自內心地大喊:“愛情不屬於我們這個時代！”"
中學生在經歷了青春期的“生理革命”後，心理性意識隨著生理性成熟而萌發。由於強烈的性好奇心和接觸異性的欲望，男女中學生之間往往有壹種異常強烈的想和異性在壹起的欲望，這就是中學生的初戀。但是年輕幼稚，各方面條件都不成熟，初戀表現出明顯的幼稚和沖動。初戀帶給中學生的往往不是幸福和快樂，而是痛苦和煩惱。
江蘇省南通市衛生學校的惠檜在信中抱怨道:
16歲，離開父母去衛校，開始獨立生活。由於我是第壹次住在外面，我什麽都不知道，到處都需要別人的照顧。他出現了，溫柔體貼，又不失男子漢的風度，我們的關系越來越好。
有壹天晚上，他吻了我，從此我的心再也沒有平靜過。整天做白日夢，成績越來越差。他很著急，讓我安頓下來，但我控制不了自己。期末考試快到了。萬萬沒想到，我掛了兩個紅燈籠。我成績壹直都很好，很後悔最後變成這樣。然而，女孩的內心總是不安分的。壹個糟糕的寒假，除了父母的責怪，還有自己內心的焦慮。新學期開始了，我打算拋開壹切，好好學習，但是沒幾天，我和他的接觸讓我分心，無心學習。
最後，她焦急地喊道:
孫小姐，我該怎麽辦？妳能幫我盡快走出愛情的苦海嗎？
中學生很難控制自己的感情，過早地談戀愛。感情的閘門壹打開，就會壹落千丈，失控，沖動，不理智。像這個女生，分散了精力，耽誤了學習，給自己帶來了很大的苦惱。
另壹位16歲的陜西中學生張曉紅也有同樣的經歷，她的早戀之痛溢於言表:
我也是壹個早戀的學生。早戀給了我什麽？只有痛苦的回憶和難以愈合的精神創傷。然後，她描述了自己的早戀。
壹次偶然的機會，我在壹班認識了小A。真是壹拍即合。我們在壹起很開心。但是再過幾天，暑假就結束了，看不到他了，壹種說不出的感覺在心裏升起。我覺得我愛上他了。整個假期我都魂不守舍。
終於，我慢慢熬過了假期，我們又見面了。我們很快墜入愛河，我給了他我的初吻。但是自從和他勾搭上了，學習成績就壹塌糊塗。因為畢竟我們沒有那麽多精力；他高考也失敗了，我心裏很不爽。總有壹種負罪感。我是個壞女孩。我傷害了他。我不應該這麽做。我真的不應該。我想這種痛苦和愧疚會伴隨我壹生...？
中學生精力充沛，思維敏捷，記憶力強，是學習科學文化知識的最佳時期。這時候，他們談戀愛，勢必要花很大壹部分精力思念朋友，寫情書，赴約，無法專心學習，無法有效開發智力，培養能力，甚至錯過向往和學習的好機會。特別是這個女生戀愛影響雙方學習，產生痛苦的情緒，對中學生的身心健康非常不利。？
早戀往往會導致心理變態。整天在強大的輿論壓力下，怕同學笑話，怕家長發現，怕老師批評。所以，我得把自己的行動搞得神神秘秘的，時刻提防別人拆我的信，知道我心裏的秘密...這必然導致精神緊張，吃不下飯，睡不好覺，煩躁不安，心率加快，神經衰弱。不僅是身心上的損失，還有脫離集體的心理傾向。
來自雲南哈尼族男孩秦耀光的壹封信，清晰地反映了這種心態。他在信中說:？我在初戀，我和她都是尖子生。老師對我們兩個都很重視，但是情感的漣漪壹直攪動著我的心，我好害怕。自從愛上她，我不僅晚上躺在床上重溫她的眼神，就連考試的時候也想著她。不用說，這樣下去，我的成績自然會下降。我的老師和父母會問我問題，我的同學會向我投來鄙夷的目光...我越想越緊張。？
我知道早戀的危害。我和她都在理智地克制自己，但這似乎是在折磨自己。雖然我們都在理性地約束著對方，但我們已經走出了集體，而且往往每個人都顯得孤獨和痛苦...
過早談戀愛，給中學生造成了悲劇。造成這個悲劇的根本原因是年輕的中學生無法正確處理那些復雜的感情。難怪有中學生寫信說:“孫老師，我建議妳寫壹個中學生情場，幫助那些形影不離的男女中學生跳出感情的漩渦。”十六七歲，還是天真的少男少女，稚嫩的肩膀怎麽承受得了這麽沈重復雜的感情？我很擔心他們。作為他們中的壹個同學，我真想對他們吼壹聲:“醒醒吧，還躺在這片不屬於我們的情場上的男生女生們，妳們要知道，當妳們摘下未成熟的果實來吃的時候，那滋味是很苦很澀的！”
由於中學生的世界觀尚未形成，他們對生活、社會和世界的看法還很幼稚、片面，他們的思想道德素質在今後的生活中會發生很大的變化。今天他們可能是壹致的，但明天他們可能會有分歧。在這個動蕩時期，對異性的愛往往是朦朧的、脆弱的、不穩定的。他們大多因為經不起時間的考驗而“分道揚鑣，各奔東西”。在現實生活中。不難發現，中學談戀愛往往以分手告終，很少有人後來能真正成為伴侶。
青春期的中學生談戀愛，還沒來得及思考什麽是愛情，雙方應該註意什麽，雙方應該承擔什麽義務和責任等等。她們容易沖動、移情別戀、自制力差，所以在戀愛中容易出現“越軌”的事情，而壹旦“越軌”，對女學生日後造成的挫敗感和自卑感是無法用語言描述的。所以中學生，尤其是女中學生，要學會控制自己的感情，自尊、自重、自愛，不要輕易丟掉感情，不要輕易情緒化。同時，不要太相信別人的感覺，因為如果太相信感覺，可能會被感覺欺騙。
可以說，無論從自然年齡還是生理心理年齡，戀愛都不屬於中學生這個年齡。然而，戀愛卻發生在中學。這是不可回避的事實，也是老師和家長的棘手問題。大多數人都是從成年人的角度來看待早戀的原因。我覺得中學生自己討論這個問題比較好，因為他們有感情經歷，所以也最有發言權。
陳波，壹名煙臺市的中學生，可能有壹些極端的觀點。他寫道:
我對中學生早戀有自己的壹套看法。簡單來說，兩個字，幼稚。坦白而苛刻地說，有多少中學生真正知道戀愛中的“愛”是什麽？誠然，不可否認，真正欣賞“愛”的內容的人少之又少。16、17歲的她們，在生理和心理成熟的過程中，體會到異性的美好。有些中學生誤把這種似是而非的感情當成了“愛”。當他們發現並意識到這個錯誤的時候，必然會以分手告終。狹義的愛情概念是指男女之間的愛情。因為人們對它有不同的想法，所以他們用不同的方式處理它。因此，它可能是高尚的和快樂的，也可能是愚蠢的，卑微的甚至是悲傷的，而在許多中學生的愛情中，結果大多是後者...
看了這位中學生的信，也許有些中學生會憤怒地請他評判。我覺得沒必要。可以說，在這個問題上，不同的人有不同的看法。這裏我要說句公道話:像這樣理性清醒的中學生不多。
北京宣武師範學校842班的劉艷玲認為,“早戀”這個詞是社會上的老師、家長和成年人強加給中學生的。她把被認為“早戀”的學生分為幾種類型。
壹是自然。學生進入初中後，心理和生理都發生了變化。就生理而言，這個時期開始出現第二性征，所以對異性的吸引和愛慕的心理特征也隨之出現。再加上大部分學生在這個階段沒有接受到這種教育引導，使得他們簡單地將這種變異與成人的愛結合起來，進入了“心愛”。總的來說，我心裏是愛妳的，但是我表現出來的只是我對對方特別的“關註”，並沒有真正的提到。
第二種是反向型。有些學生是被壹些老師、家長或者其他同學逼著談戀愛的。往往壹些老師和家長看到異性同學在壹起，或者有交往，就不亂問，把“早戀”的帽子扣在頭上。其實他們並不是真的戀愛，只是受不了老師和家長的訓斥，受不了同學的嘲笑，只好“團結”起來，形成真正的“戀愛”關系。
第三是虛榮心滿足。有些同學認為身邊的異性朋友越多，越能顯示自己的魅力或風度。
第四種是寄托型。有的學生家長是典型的封建專制，有的學生家長離異。這些學生大多得不到理解和關心，有壹定的心理創傷。於是我去外面尋找知音，尋找精神寄托。因為“同病相憐”，這樣的同學自然會“惺惺相惜”，然後從同情變成“愛”。
第五種是成熟型。這樣的學生壹般生活在相當民主的家庭，性格開朗樂觀，與父母沒有很深的隔閡。這些學生更熱愛文學藝術。由此，他們的情感比同齡人更成熟，對“愛”的理解更深刻，也能正確對待“愛”與學習的關系。這種類型的學生很獨特。
1990年第5期《中外少年》發表了壹篇題為《早戀》的文章。作者郭宇將早戀的原因歸結為四個方面。
炫耀:“青少年喜歡趕時髦，攀比鄰居。”有些中學生早戀其實是出於炫耀和攀比的心理。
天真型:這種情況往往是女生比男生多，大概是受言情小說的影響，自己也想“天真”壹點。
逆反型:中學生普遍存在逆反心理。如果老師和家長教育不當，不僅不會阻止早戀，反而會成為“催化劑”。
浪漫模仿:有很多中學生模仿成年人的行為，尋求浪漫，玩瀟灑。
兩位中學生的客觀分析不無道理。隨著社會的發展和開放，各種關於性和愛情的信息通過大眾傳媒傳遞給中學生，與他們碰撞，感染他們。可以說，很多中學生的早戀，其實是受到了社會上愛情電影和言情小說的影響。再加上生活水平的提高，中學生普遍提前成熟。因為人性使然，他們難免會有壹種朦朧的異性意識，容易導致中學生的初戀。我們可能已經意識到，中學生初戀的愛情是那麽的纖細脆弱，早戀的土壤是那麽的貧瘠，早戀的果實是那麽的苦澀。那麽，怎樣才能保護好中學生心中“愛的種子”呢？有壹個辦法，就是把它放在靈魂的保險箱裏而不是輕易打開，讓愛的種子得到靈魂的溫暖和呵護，才不會感到孤獨。
有些中學生已經戀愛了怎麽辦？首先必須承認，這種感覺是聖潔的，體現了年輕人天真無邪的性格。在這個前提下，讓中學生學會掌握自己的感情，而不是成為感情的奴隸。所以中學生會在理智的引導下找到擺脫愛情的方法。走出這個朦朧的世界，把精力和熱情集中在學習和集體活動上。還有很長的路要走！
無法接近11種心理
有11類型的人，性格發展有偏差，無法與伴侶更親密。
1，悲情
這類人渴望伴侶，為愛情瘋狂，但心態上有千千結，執迷不悟。他們總是偏執地制造悲劇情節，是壹種情緒化的自我虐待狂。
2.熱愛自由
這種人覺得壹旦感情穩定了就不自由了，不自由就死了，所以多多少少對親密關系有所畏懼。
3.友愛
這種人臉皮有點厚，心思不夠細膩。他壹直認為每壹個異性都可以成為朋友，卻無法深入接觸，了解其中微妙的“愛”。
4.自願受害者
這種人心理脆弱，女性更常見。他們在親密關系的每壹步都插入了自我犧牲，也因為進壹步的自我犧牲而破壞了寶貴的親密關系。
5.太有野心了。
特別有事業心的人，往往不是真的想要親密關系，或者認為不需要為此付出更多。
6.過度依戀
這種人總是互相依賴，互相黏住，讓對方喘不過氣來，讓本該充滿情趣的愛情生活變得平淡單調。
7.我害怕付出。
這種人的愛情觀很純粹，希望自己的愛情是完美的，所以害怕被騙。如何衡量自己是否被騙？先看對方願不願意給自己。這種心態容易養成過分挑剔，放大對方缺點的現象。
8.強烈的自卑感
面對任何壹個配得上的伴侶，我從心裏覺得不配。越是面對喜歡的對象，越是感到羞愧和畏縮。他們會因為對方的優點而無緣無故的貶低自己，所以無法形成親密關系的突破口。
9.強烈的不安全感
胎教培養胚胎時，在成長過程中不斷受到刺激，會形成強烈的不安全感。沒有情感交流的時候，我依然可以淡定從容。壹旦有機會和異性發生親密關系，就疑神疑鬼，坐立不安。
10，自私
這種人無論做什麽，都是以自己的利益為標準的。強烈的自我意識，使他不允許自己為他人犧牲任何利益。
11，認為只有錢好
這種人把金錢放在至高無上的地位，淩駕於壹切價值觀之上，只認錢不認人。這類人往往對別人心存疑慮，深怕和別人有任何財務上的糾葛。
我不覺得有什麽不對。
首先妳覺得是早戀，有很大可能是怕犯錯。所以，妳意識到中學生早戀是不對的。
其次，妳知道不對，但還是想知道更多，對吧？那說明妳對早戀保持著壹種公認的態度。
對錯在於妳的態度，每個人的認識都是錯的，包括老師，所以這樣的錯誤總是出現在中學生中？
中學生有壹定的審美素質，對自己喜歡的東西有壹種熱愛。作為正常人，這樣的心臟是健康的。
關鍵是妳如何看待妳們之間的關系，正確對待，不要太依賴對方，不要整天沈溺在對方的陰影裏。妳知道愛情的最高境界是考慮對方，都是中學生，最重要的是學習文化知識。那麽妳敬佩的另壹個人的主要任務也是學習。所以妳應該專註於妳的學習。
愛情不是兩個人壹直在壹起。