①如何報考中職舞蹈教師資格證？
舞蹈教師資格證考試需要評分。先去舞蹈評分中心報名。妳需要準備壹些考試和普通話證書。教師資格考試將於每年上半年和下半年舉行。其中，上半年報名時間壹般為65438+10月，下半年報名時間壹般為9月。
第壹步:考生可以直接到舞蹈評分中心報名，供參考。報名條件:必須16歲以上，男女不限，任何熱愛舞蹈的專業或業余文工團演員
①如何報考中職舞蹈教師資格證？
舞蹈教師資格證考試需要評分。先去舞蹈評分中心報名。妳需要準備壹些考試和普通話證書。教師資格考試將於每年上半年和下半年舉行。其中，上半年報名時間壹般為65438+10月，下半年報名時間壹般為9月。
第壹步:考生可以直接到舞蹈評分中心報名，供參考。報名條件:必須16歲以上，男女不限，任何熱愛舞蹈的專業或業余文工團演員均可。專業和業余舞蹈教育工作者；高校相關專業畢業生和仍在學校就讀的學生均可報名。
第二步:開課，找比較靠譜的舞蹈培訓機構，咨詢課程和相關費用，覺得合適就報名。非教師及其他社會人員必須參加社會上的舞蹈等級認證考試等壹系列考試，才能報考教師資格證。
舞蹈教師資格證考試流程:首先妳要參加筆試，然後筆試合格者還需要參加面試。面試後已通過體檢，普通話考試二級乙等，同時通過教師資格證即可成為舞蹈老師。
(1)中職舞蹈課程標準延伸閱讀；
教師資格證是為從事教育行業的教師頒發的執照。在我國，師範大學畢業生必須通過學校提供的教育學、教育心理學課程本學期的期末考試，通過省級普通話考試二級乙等以上(二級中國專業)畢業後才能取得教師資格證。
報告要求
中國公民未達到國家法定退休年齡入學，具有教師資格的教師是法律要求且願意工作的。教師可以申請並依法承認幼兒園教師、小學教師、初級中學教師、高級中學教師、中等職業學校教師(含實習指導)資格。
1.普通話水平達到國家語言文字委員會發布的《普通話水平測試標準》二級以上。
2.各級各類學校非師範畢業生申請教師資格，應根據省教育廳安排參加教育學、心理學輔導班，由省教育廳組織考試合格。(學歷是師範畢業，教育學和心理學免試。)
3.各級各類學校非師範畢業生在申請教師資格時，應參加教師資格認定機構組織的講座(講座分為面試和試聽課)。(能提供3個月以上任教證明的師範專科畢業生，免教。)
4.根據《縣級以上定點醫院教師資格認定申請人體檢標準和辦法》的規定，身心素質良好，無傳染病，無精神病史。
5.報名必須有學歷，身份證，照片。
6.沒有教師資格證的，上不了正規機構。
具體報名時間和地點可以通過當地教育局或者教師資格證考試中心了解。
(2)中職專業課教師資格面試，考過或者知道的舞蹈專業有哪些？
非師範生要取得教師資格證需要額外參加心理學和教育心理學的考試，所以妳準備參加教育內部部門的考試，都是從與我考試相關的科目中抽取的。
2。國家教師資格證，無論在哪裏教，都沒有問題。
3。教師只是專業證書。只要通過三門考試，就可以獲得想要的職業資格。具體報考要求:1，普通話水平應達到國家語委頒發的《普通話水平測試等級標準》及B級以上兩項標準。2.申請教師資格的各類非師範學校畢業生，應在省教育廳、教育考試院組織的省直部門調配教育學、心理學補充課程。3.非師範類學校畢業生可申請應參加面試、講座的教師、機構、組織的資格。(申請教師教育專業畢業生面試和講座)4。具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史。教師資格認證機構根據《教師資格申請認定標準和執業條件》，指定縣級以上醫院進行體檢。
報名需要的學歷證明，身份證，照片。
5。沒有老師肯定不是正式成立的。註冊
具體時間地點可以問當地學校董事會或者招生老師。
③如何正確理解體育與健康課程標準中的教學目標和教學？
如何正確理解體育與健康課程標準中教學目標與教學內容的關系滕(100088)中央教育科學研究院學校體育研究會。
2004年第五期《中國學校體育》。
《體育與健康課程標準》(以下簡稱《標準》)在教學建議中明確提出:“標準以目標的達成來指導教學內容和教學方法的選擇。”在實際教學中如何正確理解這個建議的精神？在我和壹線老師交流的過程中，他們對這個問題感到很多困惑。比如課程的總體目標、具體目標和內容標準是什麽關系？內容標準的內涵是什麽？為什麽內容標準只提供了壹個內容框架，而沒有具體的教學內容？目標命令內容應該導向什麽層次？是橫向規劃、單元規劃、班級規劃等層面。我想結合自己學習課程標準的經歷，談談對這些問題的看法。
壹是課程總體目標、具體目標和內容標準的關系。
《標準》改變了以往先確定體育教學任務，再根據學習內容分類體系劃分教學課時比例的方法。根據三維健康觀、體育自身特點和國際體育課課程發展趨勢，在確定課程總體目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面表述具體目標。根據具體目標提出體育與健康課程的內容標準，從而構建總目標、具體目標、內容標準三級目標體系，使總目標通過具體目標逐步細化為內容標準，體現目標支配內容、根據目標選擇內容的思想。
二、關於“內容標準”的內涵
“內容標準”是標準中提出的新概念。目前相關文獻中還沒有這個概念的定義。但顧名思義，我認為“內容標準”應該是目標與內容的融合，即既是內容又是目標，是內容要達到的目標，總稱為“內容標準”。比如四級中“發展運動技戰術能力”的“內容標準”是“基本掌握球類運動中的壹兩項技戰術；完成壹兩套武術套路或陪練；完成壹至兩套技能項目或器械體操動作；完成壹到兩個舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要的田徑運動技能；基本掌握壹兩個區域運動的技術。”其中，“球類運動”、“武術”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“區域運動”都是教學內容，或者說是教學內容的方向和框架，而不是具體的教學內容。而“基本掌握壹兩件事”、“完成壹兩件事”、“基本掌握幾件事”、“基本掌握壹兩件事”是該內容要達到的教學目標。
標準與教學大綱的區別在於，教學大綱首先確定了教學任務，同時規定了具體的教學內容和課時比例。所以根據教學大綱中的教學任務確定教學內容是壹步到位。這種方法的優點是教學內容清晰、具體、易操作。缺點是體制比較死，缺乏靈活性，對不同地區和學校的適應性差，教師缺乏獨立創作的空間。
以指導內容為目的的“標準”的實施采取分步驟進行:第壹步是制定課程標準，確定“內容標準”的內容框架；第二步，建議“各省、自治區、直轄市教育行政部門根據標準，結合本地實際，制定本地課程實施方案，報教育部備案，並在本地範圍內組織實施；第三步，根據標準，建議“各學校根據地方課程實施方案，結合地方課程資源、學校特點和學生興趣愛好，認真編制並組織實施符合本校實際的教學計劃”。在此基礎上，教師根據學校的教學計劃和各班的具體情況，設計教學計劃，組織實施教學工作。這種循序漸進的方式改變了教師只是被動地執行教學大綱的局面，使教師成為教案的設計者，有利於調動廣大體育教師的積極性和創造性。
三、關於“內容標準”和“教學內容”
《體育(與健康)課程標準解讀》明確指出:我國幅員遼闊，民族眾多，經濟文化發展存在很大的地區差異。因此，體育課程應充分靈活地確定學習內容，以方便不同地區和學校根據各方面的實際情況做出選擇，使課程設置更加符合當地和我校的實際情況。實際上，體育課程標準只是建立了壹個內容結構框架，確定了不同學習領域和層次的基本目標。至於實現這些目標的具體內容、方法和步驟，各地、各校都有充分的發展空間。因為標準只是提出了壹個內容框架，並沒有具體的教學內容，所以教師不能僅憑這個內容標準來上課，必須經過壹定的程序才能使內容標準具體化。由教育部中小學教材審定委員會審定、多家出版社編寫出版的《體育與健康》教材，將《內容標準》具體化為壹部體育教材，為體育教師貫徹課程標準做了有益的工作。但目前教育部審定的教材數量較少，難以完全滿足不同地區和學校的需求，需要地方和學校進壹步開發和完善。國家課程標準按標準要求制定後，各省、自治區、直轄市都要制定地方課程實施方案，但很少有開始制定的。這種情況不利於在教學內容中體現地方特色，也不利於地方教育行政部門對體育教學改革的指導。
四、關於目標的內容。
明確了目標與內容的關系。在制定教學計劃時，改變了以往根據教學大綱規定的基礎教材確定體育課教學任務(目標)的做法。而是先確定目標，再根據目標選擇教學內容。壹些體育教師在制定層次教學計劃時，根據內容標準中列出的五個學習目標和橫向目標逐壹選擇教學內容，為實施目標導向的內容進行了有益的嘗試。目標導向的內容應主要體現在宏觀層面，具體體現在根據課程的總體目標確定課程的五個具體目標(領域目標)；然後，根據具體目標，確定五個方面的內容標準；然後根據內容標準的五個方面制定分層次教學計劃，從而把握課程目標的整體達成情況。但目標主導內容，不能簡單理解為每壹種計劃，尤其是班規都要先定目標再選內容。教案根據單元計劃安排課堂內容。因此，在制定教案時，要根據教材內容的功能和價值來確定壹節課的學習目標，不僅包括技能目標、身體素質目標，還包括心理和社會適應目標。這樣既有可操作性，又不違背目標主導內容的要求。因為班計劃的內容是根據單元計劃的目標制定的。這樣從目標到內容，即目標支配內容，再從內容到目標，即目標通過內容折射。只有這樣，體育教學才能有條不紊地進行。
近日，南京師範大學顧教授撰寫的《基礎教育體育課程改革》壹書指出:20世紀以來，課程開發主要有兩種範式，即目標模式和過程模式。目標模式也叫“泰勒模式”，是“以目標為導向，課程的其他環節都要以此為基礎”。“目標模式有其優點和缺點。優點是，人們在選擇教育內容時，目的性明確具體，易於把握和操作；缺點是過於理性，甚至顯得機械死板。此外，這種模式還有‘工具化’的傾向，使內容服務於既定目標，這是為了達到目標而對內容進行破壞的方法。這不僅會造成所選內容的價值沒有被充分挖掘，還會造成具有良好教育價值的課程內容的流失。”這種現象在教學實踐中確實存在。如果有的教師在制定教案時，把增強學生自尊自信作為目標，並據此選擇障礙跑的教材內容，但目標中沒有提出障礙跑的健身功能和技能價值，可能會削弱或喪失障礙跑的健身和技能價值。
65438-0975年，英國課程專家Stenhouse發表了《課程研究與發展導論》，對泰勒的目標模型進行了分析和批判，指出了其貢獻和不足，並在此基礎上建立了過程模型的理論框架。認為活動內容的選擇標準是活動內容本身是否包含內在價值，也就是說，確定內容的依據是活動內容的價值，而不是預設的目標。
理解目標模型和過程模型的理論及其爭議問題，有利於我們全面理解目標與內容的關系。歷史經驗告訴我們，不能絕對化地學習外國的東西，更不能盲目“照搬”。當我們說外國的東西好的時候，我們應該做外國做的事情。當然，我們不能固步自封，墨守成規。而是要立足自己，認真總結自己的經驗，把國外好的東西“本土化”，構建自己的新課程開發模式。作為壹名體育教師，在設計教案時，首先要認真學習和理解《標準》的三級目標體系。在此基礎上，從課程要素的內在價值出發，選擇價值豐富的內容作為教材，使目標支配內容，內容反過來反映目標，使目標和內容更好地融合，有利於不斷提高體育與健康課程的質量和教學效果。
(4)請問有誰知道中等職業學校專業課舞蹈表演的試演範圍？
每個範圍內都應該測試許多類型的問題。看歷年真題，盡量提前講。
去官網，當地教育局，會有詳細說明。
教師資格證考試報名/準考證打印/資格確認/體檢時間需要去官網中小學教師資格證考試網查看相關通知，會有詳細說明。
⑤小A級和小B級舞蹈有什麽區別？
作為升學的“敲門磚”，浙江省藝術特長生的A-level壹直是廣大考生密切關註的。那麽，浙江藝體特長生的A-level考試是怎樣的呢？浙江藝術特長生A-level考試有哪些註意事項？今天杭州金鷹藝術學院就以2019浙江藝術特長生A-level考試為例，為大家做壹個詳細的分析。浙江省藝術生A-level考什麽？藝術專長水平考試分為A、B兩級，A級考試由省教育廳藝術教育委員會組織，B級考試原則上由各市教育局組織，也可委托省教育廳藝術教育委員會組織。考試每年進行壹次，具體考試時間由各考試組織單位自行安排。目前藝術特長生考試已分為音樂、舞蹈、美術三大類，凡有藝術特長的中小學生均可報名參加，分為理論、主項、技能三個部分。
⑥ 2019漳州市中等職業學校專業課及實習指導教師資格面試大綱(試行)
第壹，測試性質
面試是中等職業學校專業課和實踐指導教師資格考試的組成部分，屬於標準參考考試。筆試科目壹、二合格者方可報名參加面試。
二、測試目標
面試主要考察教師的基本素質、職業發展潛力、教學實踐能力等。申請中等職業學校教師資格的人員應當具備的條件，主要包括:
1.良好的職業認知、心理素質和思維素質；
2.相貌端正，有壹定的表達、溝通和交流能力；
3.具備所教專業必備的基礎知識和技能；
4.能夠恰當地運用教學方法和手段，規範教學環節，更好地實現教學目標。
三。測試內容和要求
職業意識
1.熱愛教育事業，有強烈的從教願望，正確認識和理解教師職業特點，遵守教師職業道德，能夠在教育教學實踐中正確理解、分析和評價師德。
2.關愛學生，尊重學生，公平平等地對待每壹個學生，關註每壹個學生的成長。
(2)心理素質
1.積極，開朗，自信。
有積極向上的精神，主動熱情地工作。
有堅定頑強的精神，不怕困難。
2.有很強的情緒調節和自控能力。
能夠有條不紊的工作，不著急。
能夠冷靜處理問題，有適應變化的能力。
能公正的看待問題，不偏激，不固執。
(3)外貌和舉止
1.儀器幹凈整潔，符合教育職業和場景的要求。
2.為人大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
(4)言語表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確。
口齒清晰，流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，富有感染力。
2.善於傾聽和溝通，有親和力。
有較強的口頭表達能力，善於聽取別人的意見，能夠比較準確地表達自己的觀點。
互相尊重，友好交往。
(5)思維品質
1.能夠快速準確地理解和分析問題，綜合分析能力強。
2.能夠清晰有條理的陳述問題，邏輯性強。
3.能全面的看待問題，思維靈活，適應能力強。
4.能夠提出解決問題的創新思路和方法。
(6)教學設計
1.理解課程的目標和要求，準確把握教學內容。
準確把握教學內容，了解本課程(本單元)在教材中的位置及其與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求，確定教學目標、教學重點和難點。
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式和方法。
㈦教學實施
1.能有效組織學生的學習活動，註重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。
3.能夠正確使用板書，板書工整、美觀、得體。
4.能夠很好的控制教學時間和節奏，合理安排教與學的時間，很好的完成教學目標。
㈧教學評估
1.重視教學實施過程中的學生評價
2.能客觀評價自己的教學效果。
(9)專業知識和能力
1.了解行業特點和人才需求。
2.掌握所教專業的知識體系和基本規律。
3.能應用專業知識解決實際問題。
四。測試方法和程序
(壹)基本方法
采取結構化面試與情景模擬相結合的方式，通過選題、專業總結、授課、答辯等方式備課。
(2)程序
考生根據所學專業，按照重慶市教育考試院公布的《中等職業學校專業課面試教材和實習指導教師目錄》中規定的教材進行備考。屆時，考點會準備相應的教材，供考生在需要時參考。
1.考生按照準考證規定的時間提前30分鐘到達考點。
2.工作人員根據考生報考的專業，組織考生選擇試講名單，確定試講內容。
3.工作人員引導考生到備課室備課試講(20分鐘)，不做PPT，試講時要有板書。
4.備課時間過後，考生根據工作人員的指示到相應的考場進行面試:(20分鐘)
(1)考生回答考官隨機抽取的兩個規定問題。(5分鐘)
(2)要求考生講課時要有黑板。(10分鐘)
(3)考官圍繞考生的內容和專業知識提問，考生回答。(5分鐘)
5.考試結束後，考生有序離開。