師德師風自評1
作為壹名教師和黨員中的管理者，我深知師德的重要性。壹年來，我嚴格按照中小學教師職業道德規範開展教育教學活動。
依法教書，學習宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺遵守《教師法》，堅持黨和國家的原則，沒有發表過任何不利於黨和國家的言論。
我熱愛我的工作，熱愛教育和學校，認真備課，認真批改作業，不敷衍了事，不傳播有害學生身心健康的思想。盡職盡責，做好管理。盡可能為老師提供服務。
為人師表是師德的靈魂。除了家長，老師是和學生在壹起時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的模範作用是巨大的。學生總是把老師當成模仿的對象。教師的思想、道德、行為、習慣都會在學生的內心深處留下印記，對學生的成長起著潛移默化的作用。我能關心所有的學生，尊重他們的人格，平等公正地對待他們，對他們嚴格要求，耐心教導，保護他們的合法權益，不諷刺，不挖苦，不歧視。
治學嚴謹，樹立良好學風，業余時間刻苦學習，永不停止學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學科研水平。今年主持了壹個市級教育科研項目，參與了壹個結論，在cn刊物上發表了三篇論文，7月被授予市級教育科研特聘研究員。
團結協作，尊重老師，虛心學習，關心群體，維護學校榮譽，營造禮貌校風。尊重父母，認真聽取父母的意見和建議，得到支持和配合，不要指責或訓斥父母。廉潔從教，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，不向學生家長推薦教具，不進行有償家教。
為人師表，遵守社會公德，著裝整潔得體，語言健康得體，舉止文明禮貌，作風正派，以身作則，註重以身作則。時刻嚴格要求自己，找出缺點，及時改正，對別人的缺點盡量寬容。
遵守學校的壹切規章制度，按時上課。
總之，在教育教學中，要嚴格要求自己，沒有任何違背教育法規的行為或言論，完全符合人民教師的光榮稱號。
師德師風自我評價2
“學為人師，為人師表”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識、提高思維的導師。師德素質直接關系到素質教育的順利實施，關系到青少年的健康成長，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興的宏偉目標的實現，關系到祖國的未來。首先，要求教師忠於人民的教育事業，熱愛人民的教育事業。社會主義教育是人民的教育，它確實是世界上最光榮的事業。每個教師都應該忠於人民的教育事業，願意把自己的聰明才智奉獻給人民的教育事業。在實際工作中，我兢兢業業，勤勤懇懇，不求名利，甘當蠶燭，在崗位上發出光和熱。此外，老師需要愛他們的學生。“愛生如子”是師德的重要體現。只有愛學生，才能關心學生成長，教書育人，尊重學生人格，引導學生成才。在壹本書上，我看到壹個報道，壹個自習課上，壹個老師因為在幫學生練習，在課堂上呆了幾分鐘。這時，外面下起了雨，壹個學生在講臺上放了壹張紙條:“妳耽誤了我們的上學時間”。老師看到後並沒有不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的雨傘和雨衣給了學生。教師的素質體現在當下生活的點點滴滴中。如果上述老師對學生沒有愛心，恐怕很難得到學生的尊重和理解，以至於對以後的課堂狀態、心理反應、師生交流產生負面影響。
會產生負面影響。其次，師德的另壹個表現是崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大，難度極大。責任之所以重大，是因為教師肩負著培養下壹代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師手中。之所以難，是因為教師工作條件艱苦。例外的是，在市場經濟條件下，教師的社會地位和物質待遇較低，甚至處於相對貧困的地位。在這種形勢下，教師應該以社會責任為己任，無私奉獻。否則，如果他們以對待工作的態度對待工作，就可能無法擔負起社會的教書育人的重任。
另外，師德最外在的體現就是以身作則，為人師表。在教書育人中，教師不僅要以身作則，更要用自我示範的行為教育學生，這就是為人師表。從為人師表的角度，主要是強調教師要言行壹致。要求學生掌握所學知識；要求學生倡導的行為要自己去做；自我要堅決杜絕要求學生反對的行為。正所謂“正直之人，無令而行。”否則“雖然不服從命令。”所以，每個老師都應該從自己做起，真正為學生樹立榜樣，促進學生的全面發展。
以上幾點是每個教師應該具備的基本行為素質。有人說:“如果壹個老師熱愛教育，熱愛學生，他就是壹個完美的老師。”另壹方面，如果我們只知道如何教書而不知道如何育人，那麽我們只能稱之為“老師”，所謂的“人類靈魂工程師”也是空洞的。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高對老師和學生都尤為重要。教師要根據學生身心發展和認知的規律，有針對性地進行教育，做到有理有據、有情有據、有行有導，通過自身的榜樣和示範作用感染和教育每壹個學生。明清之際的思想家孫啟體曾說，教人讀書，首先要使受教育者“為端者而正士，家重於家，國重於家。加壹個守本分的文官，不如加壹個失去活力的秀才。”這無疑提醒我們，教師不僅要向學生傳授知識，更要教會學生學會做人。因此，在教學和生活中，要強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要以身作則，言行壹致。這樣才能“春風化雨潤物細無聲”。此外，教師不僅要善於吸收民族的精華，賦予其時代的精神，還要善於吸收國內外的先進經驗和優秀文化，做到古為今用，洋為中用。教育學生敢於思考、勇於創新，不僅可以提高學生的人文素質，還可以為學生的科技素質打下堅實的基礎。
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教師是世界上最光榮職業。試想，我們每壹個沒有被老師教導過的人，都是在我們無助的時候向我們伸出溫暖之手的老師；我們成功的背後，是老師在默默為我們工作；當我們迷茫的時候，是老師壹次次為我們指明方向。因此，我受益於教育，並為今天有機會回饋教育而感到幸運。
師德師風自我評價3
在為期壹個月的在線培訓學習中，我認真學習了譚傳寶教授的《真正的幸福與中國教育的變革》、《新時期教師安全觀的樹立》、《中國民族政策綱要》等壹系列選修課。在學習網絡課程的同時，我也和其他同誌探討了師德師風在我校教學實踐中的體現。經過這次學習，我對師德師風有了進壹步的了解，也學到了壹些國家政策法規的知識。這次學習是我平常教育工作中的壹個加油站，讓我再次對以後的教育工作充滿了能量和熱情。
這次培訓讓我對平時的教學工作有了新的認識。以前我認為教學工作只是老師的教和學生的學。我想盡壹切辦法向學生傳授文化知識，讓學生掌握了課程要求的知識就能完成任務。學習了譚傳寶教授的課程，發現在教學過程中忽視了培養學生的學習主動性。過去教學中的壹些落後的方法，比如忽視學生的差異性，對所有學生做統壹的要求。當部分學生跟不上要求時，沒有及時改變教學策略，而是試圖強迫他們完成學習任務，這必然會導致部分學生產生厭學情緒，嚴重時會產生厭學情緒。在了解學生的思想動態上從來沒有進步，對其他會影響學生學習的因素也很少關註，比如家庭因素，社會因素，學生自己對社會的認知，甚至認為與學校無關的因素不在老師管理範圍內，所以不主動去關註。經過這次培訓，我學到了壹個關於幸福生活的全新概念。這堂課對我的人生觀念也是壹個理論上的提升。我壹直認為生活的幸福是建立在精神需求的滿足上，而不是建立在物質生活的富足上。但是，沒有物質生活的滿足，精神生活的滿足是無法實現的。我以前在教育學生的時候也宣傳過這樣的思想，但是因為理論知識的缺陷，有時候說話會自相矛盾。甚至覺得自己是在說教，不能把思想傳授給學生的大腦。思想要落實在平時。
實踐，不僅僅是在課堂上說教，而是讓學生在正常的學習生活中體驗到快樂的感覺。因此，在今後的教學中，首先要研究學生的心理感受，讓學生帶著喜悅感和幸福感去學習，而不是簡單地灌輸被動學習。
這次培訓提高了我對學校安全工作的整體認識。以前我對安全的概念僅限於學校生活，只要學生沒有受傷，就是安全的教育行為。我覺得我過去的理解是片面的，不深刻的。經過學習，我認識到，安全的觀念要用學生的思想去深耕細作，讓學生走出校門後有壹個全方位的安全觀念，這就是安全教育的觀念。以前上課只講安全知識和安全概念，學生的理解並不清晰，效果也不是很夢幻。在講安全知識的時候，我們也是把重點放在如何不傷害自己，很少講如何不傷害別人。以後我會努力學習安全課程，全面提高自己的安全知識，讓自己在安全方面幫助更多的孩子。
此次培訓是新時期教師思想政治理論課的又壹次系統學習，也是教師職業規範的壹次新學習。隨著時代的變遷，教師思想理論、政策法規的表述有細微的差別，但核心思想不變。教育的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。我認為，目前壹些地方的教育對智力的要求遠遠大於道德。從網上看，對高考狀元的宣傳遠大於對學生道德模範的宣傳，大部分知名學校都把重點放在高考上名牌大學的學生比例上，以吸引更多的學生。我認為這種現象違背了美德應該放在智慧之前的教育目標。目前教育中功利主義比較盛行，而人性教育相對薄弱，學生對學習的選擇也受到影響。之前和幾個同學聊天的時候，我問他們讀書是為了什麽？他們說為了完美的人生，我壹直問，什麽樣的人生才是完美的，他們回答，吃好穿好。我當時覺得他們的想法不可取，但也很難反駁教育，就沒說什麽。這樣的想法可能是因為和父母了解程度低而感染的，也可能是來自於孩子平時對社會上吃喝玩樂的感受。但缺點是功利。我認為只為生活而學習是不可取的。我覺得德育應該加強，甚至超過對智育的要求。當然，教師自身思想理論素養的提高是
提高學生德育水平的關鍵是，由於教師收入水平的落後，壹些教師對教育的認識不太高，或多或少影響了學生的人生觀。教師中也存在夢想信念淡薄的現象，在師德方面也有很多說服不了學生的情況。但是，我在教學過程中從不向學生傳播負面思想。和學生聊到農民工收入比我們老師高很多的現象，我就舉個例子。中國改革開放初期，國內研究導彈的專家工資遠低於路邊賣茶葉蛋的小販。讓同學們比較壹下以後是想研究導彈還是賣茶葉蛋。大部分學生會選擇學習導彈。我還告訴同學們，有時候收入和貢獻不成正比的現象會發生，但人類社會的發展趨勢永遠是知識就是力量，永遠不會改變。
總的來說，這次培訓讓我有機會自學過去的東西，重新樹立自己的教育思想和觀念。
師德師風自我評價4
教師是學校教育教學的執行者，其思想政治素質和職業道德直接關系到教育教學質量和青少年學生的健康成長。壹年來，我校堅持把加強教師思想道德建設和職業道德建設放在十分突出的位置，註重塑造教師健康人格和優秀教師，引導教師樹立正確價值觀，大力倡導敬業奉獻，致力於建設壹支政治堅定、師德高尚、精通教學、勤於育人的教師隊伍，結合學校工作實際，有針對性、有計劃、有步驟、有分寸地開展師德師風教育活動。工作場景現在評估如下:
壹是完善管理制度，加強領導。
在長期的工作中，我們認識到，只有領導重視，有健全的組織，有良好的運行保障機制，師德建設才能有效開展。為此，學校成立了師德建設領導小組，由校長任組長，分管副校長、學校中層領導幹部和班主任組成。堅持《中小學教師職業道德規範》等法律法規和相關文件精神。
學校明確了工作定位:以師德教育為先導，以教書育人為中心，以素質教育為基礎，全面提高教育教學質量。
要求教師樹立正確的價值觀:以努力為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以自強不息，以奉獻為自愛，以培養人才為己任。在教師中，樹為為人師表、治學嚴謹、熱愛生活教學、無私奉獻的楷模。
經過教師職業道德教育，我們普遍認識到教師是學生的榜樣。要從本質上認識問題，不能因為社會不良思潮的誘惑而喪失信心，產生負面情緒，影響學生。而是要充滿信心，始終堅持高度的政治覺悟，用我們的言行去感染學生，讓他們得到潛移默化的教育。
3.在教育實踐中勇於進取，全心全意教書育人。
1，強調親力親為，努力為人師表。
首先，學校要求教師堅持以求實、嚴謹、豁達、努力的態度從事教育教學工作，樹立終身從教的思想，把獻身人民教育的夢想貫穿於工作始終，努力打造教師的優秀品格，將“以身作則”與“言傳身教”有機結合，以高尚的形象感染學生，教育學生，真正成為學生靈魂的工程師。
其次，學校切實加強教師工作作風、生活態度、學習方法、待人接物等社會公德建設。要求教師工作嚴謹，作風正派；衣著端莊，舉止大方，談吐禮貌，態度謙和；遵紀守法，服從領導；團結協作，務實進取。結合各種節日的慶祝活動和學校的具體工作安排，積極開展各種形式的師德教育活動，開展教師基本功訓練和競賽，舉辦青年教師師德演講比賽，加強教師素質建設，鼓勵進取，要求差距，全面提高為人師表的師德素質。
2.勤學業務，提高教學技能。
作為教師，我們必須勤奮鉆研業務，努力提高教學技能，認真做好教學過程中的各個環節，針對不同學科、不同教材、不同教育對象，深入探索教學方法。在實施素質教育的實踐中，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，樹立多元化、多層次的人才觀和全面發展的評價觀，全面提高教師的整體素質。引導、鼓勵和支持教師參加各類繼續教育，開展教育科研活動。
3.真心熱愛學生，與家長保持密切聯系。
對學生真誠的愛是教師職業道德的基本信息。教師對學生有愛，把學生當成自己的孩子，凡事關心體貼，想學生之所想，急學生之所急，堅持“為了壹切學生，為了壹切學生，為了壹切學生”的原則，關心和愛護壹切學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。像嚴父慈母壹樣嚴格耐心，不是諷刺。
學校還註重加強教師與學生家長的聯系，建立學生家長檔案，所有教師特別是班主任正常進行家訪，學校召開良好的家長會。通過與家長的密切接觸，了解學生在家、在社會、在假期的學習生活場景，向家長匯報學生在校場景，相互溝通，積極爭取家長的支持和配合，在宣傳科學教育理念和方法方面取得進步，虛心聽取家長對學校管理和教師教育的意見和建議，構成學校、家庭、社會共同育人的合力。第四，引入激勵機制，增強工作動力。
學校創造性地引入激勵機制，註重在物質激勵、精神激勵、信息激勵等方面采取措施。，從而充分調動教師的工作積極性，激發教師的工作熱情。
1，學校盡力改善教師的物質生活條件和教學工作條件，進壹步調動教師的積極性。改善教師工作環境，加快學校教育現代化，營造團結和諧、敬業進取的良好工作氛圍，為每壹位教師創造發揮自身才能的平臺，激發教師工作的進取性和主動性，優化分配方案，建立科學合理的分配激勵機制，使教師的勞動價值在經濟上得到合理體現。
2.建立目標激勵機制，以目標引導人心，凝聚人心，激勵人心。壹、學校發展的長遠目標:打造壹流學校。教師工作目標:“今天我以學校為榮，明天學校也以我為榮”，樹立“想做事、做好事、辦實事”的責任意識。二是建立以校長為首的領導班子的人事激勵機制。領導班子重視自我道德修養，以德育人，以情感人為根本，使教師始終在充滿人情味的環境中工作。第三，結合社會、學生和家長的監督意見，全面、公正、公平地評價教師的專業業績，與評先評優、職稱晉升掛鉤，體現師德與業績並重、技能與效果互補的原則，激發教師開展師德教育的動力和自覺性。
3.適應信息社會提升信息力。學校加強教育現代化建設，多方面培養教師適應信息社會的能力，運用現代化手段提高教學效率，實現教育教學的少投入多產出。我校堅持不懈地抓好師德建設，領導班子團結協作，全體教師銳意進取，教師隊伍的整體素質有了很大提高，有力地推動了素質教育的全面實施，學校的聲譽越來越高，得到了上級領導的肯定和廣大人民群眾的好評。在今後的工作中，我們將繼續致力於建設壹支高素質的教師隊伍，為我校教育教學事業的發展提供有力保障。
師德師風自我評價5
在這次全校性的學習活動中，我更加深刻地感受到，壹個師德好的老師，會對受教育者產生很大的影響，甚至會讓他們受益終生。師德師風教育活動是改善教育發展環境、轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保障。
樹立誠信教育，首先要淡泊名利，敬業愛生，待人接物少壹點名利，多壹點教書育人的關懷；創新教學要以人為本，因材施教。同時，要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。學校組織開展師德師風教育學習後，我對此刻的這項學習提出如下意見:
壹、思想和工作的基本表現:
既然選擇了這個職業，首先，我壹直都很敬業。熱愛教育，就要有在教學上“盡力而為”的決心。既然選擇了教育事業，就應該對自己的選擇無怨無悔，不計名利，勇於進取，開拓創新，無私奉獻，努力做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每壹項教學工作，不求最好，但求更好，不斷挑戰自我，超越自我。其次，我不斷加強政治學習，提高自己的政治素養。
平時經常進行自我反省，時刻嚴格要求自己，找出不足，努力塑造良好的教師形象。怎樣才能塑造好老師的形象，讓學生喜歡妳？我覺得老師的專業水平是學生喜歡妳的標誌之壹。
要做學生喜歡的老師，無論是生活上還是學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生有矛盾，我會給他們合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心教育，讓他們真正認識到錯誤，及時改正。我也抽時間和學生交談交流，和學生壹起活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的相互了解。愛學生也是老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求。平時很註重尊重學生的人格，理解學生的人格，信任學生，關心學生。對學生嚴格要求，關註學生個體差異，區別對待。對不同學歷、不同水平的學生采取不同的教育方式。變態就是差生，多給點關愛，不要讓壹個學生掉隊，盡自己最大的努力讓他們健康成長。我們小學老師和學生接觸很多，他們的壹言壹行都直接影響著學生。因此，我們的教師不僅要向學生傳授豐富的科學文化知識，更要用自己高尚的人格去影響和感化學生，使學生身心健康地成長和發展。
二、存在的不足及原因分析:
經過壹段時間的師德師風學習，我深深體會到師德師風學習的必要性，這似乎把我帶入了壹個更高的師德師風境界，對以後的教學和教育無疑具有指導意義。但由於本人缺乏學習態度，未能將所學知識應用於實踐中解決實際問題，現將本次師德師風研究中存在的問題及原因分析如下:
1，教學論知識水平不夠，學習不深。平時的時間沒有充分利用，關於教育教學的書也很少。有時候理論學習後，不能及時做深入的內化，加強練習和鍛煉，做到快記快忘。
2.在教學中，我能詳細準確地掌握教材，壹般不會出現智力上的錯誤。但對教材深度的挖掘不到位，力度不夠，沒有把握好知識的擴散和延伸。多關註課本上的簡單知識，沒有足夠的精力自學。
3.對學生不夠關心。我壹直很關心學生，但對他們不夠關心。有時候不能及時發現他們，不能及時走進學生的心裏。當我有事情要做，工作忙的時候，我就會被耽誤，甚至拖延。和學生談心壹兩次，學生有沒有變化，有時候很清楚，有時候不清楚，沒有變化怎麽辦不能及時發現，總是對自己充滿信心，覺得壹切都會好的，以至於有時候會在心裏留下陰影。
三、改進措施和方法:
1，理論學習是第壹場戲，提高自身素質是關鍵。學習強教育教學理論只是空談，不是玩空架子，沒有理論，怎麽實踐，怎麽談發展自我課堂教育。堅持理論、實踐、學習、記教育教學筆記，註重提高自身素質。作為壹名教育工作者，我們應該不斷學習和充電，永遠不要讓自己停滯不前。否則就不符合學生的需求，讓我徹底明白:在社會信息化發展的今天，在新課改的大背景下，我們的老師不再是壹個端著壹杯水、壹桶水、流水的人，而是壹個帶領學生教他們找水喝的人。
2.在教學上要勤奮進取。以教材為中心，學會思考課程標準和學習情境，不局限於教材，還要延伸和靈活知識面。盡量把上班聊天的時間花在勤奮學習上，讓妳的課堂充滿活力，讓學生真正學到東西。
3.努力實現課堂教學的質量和效率。虛心向有經驗的老師請教和學習，和他們壹起學習，互相提高，互相合作。
總之，經過這次師德師風的學習，我收獲了很多做人的東西，尤其是作為壹名教師。今後，我會繼續前進，在學習中不斷完善自己，在不懈的追求中提升自己。我必須以成為壹名研究型教師為目標。我會加強師德修養，全方位提升自己，讓自己成為壹名合格的教育工作者！
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