目標和要求:
1，能夠借助課堂上的筆記和積累的文言文詞匯，在課後閱讀短文文言文章節，並翻譯句子。
2.整體理解文章，把握中心意思。
重點:抓住文章的中心，包括寫作背景和作者。
難點:整體理解，根據題意，歸納概括意思。
審核流程:
壹、知識點安排:
1.理解和積累文言文中的壹些重要句子(名言警句、反映中心的句子、表達作者寫作意圖的句子等。).
2、通過段落意思的理解，把握文章的意思和主題，理解作者的寫作意圖，而段落和文章的把握還是需要通過單詞和句子的理解來解決。
3.課後要學會在課堂上傳遞知識。
4、學會概括意思(從短文中找到中心句，通過對課文的理解來概括中心。)
二、易錯易混淆的概念註釋:
1.道德含義的概括和歸納，必須在理解文章內容的基礎上進行，絕不能壹知半解，也不能急於求成。寓意的概括不能停留在表面，而應該把故事或人物放在大的情境中。
2.概括和總結意思，可以直接從文中找到(作者的議論文句，標點句等。)或者用自己的話概括，但語言要簡潔。
3.註意壹詞多義、古今異義、文言文通假字等現象。其次，翻譯句子時，還要註意句型的變化，做到語氣通順，句子完整，句子特征明顯。
4.理解作者的意圖可以更好地服務於理解文章的中心，從而有機會了解和學習中國的古代文化。
5.積累名著。
2.三年級文言文全ppt課件，三年級詩詞下冊。題目:17、孟子二章、19、魚我所欲、莊子故事20篇、21、之辯、22鄒忌諷刺可考、23壹山、24《詩經》、兩公失和公失是楚做的梯子。
子墨子聽說了，從齊出發，行了十天十夜。至於應，他看到了公眾的損失。公敗者曰:“主公何命？”子墨子曰:“北方辱臣者，願借子殺之。”
不要說大眾輸。子墨子曰:“請賜十金。”
公敗者曰:“我絕不會殺人。”子墨子起身又鞠了壹躬，道:“請說。
我從北方得知我要攻打宋朝。宋朝的罪是什麽？荊多於地，少於民。通過少殺來爭取全部剩余是不明智的。宋攻之而不咎，非仁也；知而不辯，不是忠；為之而戰，並不強大；義不殺少殺多，不能用知類來形容。"
公共交通服務。子墨子道:“當然，妳煩不煩？”公敗者曰:“不，吾為詞王。”
子墨子曰:“胡不顯吾於王乎？”公輸說:“答應。”子墨子見王曰:“今此有人舍其文選，鄰欲竊之；放棄它的錦繡風光，鄰居有矮棕想偷它；舍其肉，鄰有麩，欲盜之。
為什麽這是人類？”國王說，“壹定有偷竊行為。"子墨子曰:"荊之地五千裏，宋之地五百裏，與文選同。
荊有雲夢，犀麋滿，江漢之魚甲魚鮎魚天下富，宋所謂無雉兔鮎魚也壞。荊有長宋，，南有，而宋無長木，尚美而短褐。
我把王力對宋朝的攻擊當成同類了。”國王說，“好！雖然公交板塊對我來說是梯子，但我壹定要搭宋。"
所以看大眾輸。墨子解帶為城，以死為械，九次在公交盤設攻城機，墨子九次隔。
公輸盤進攻用盡，墨子防守綽綽有余。大眾輸了比賽，卻說:“我知道這就是我離得遠的原因，所以我什麽也不說。”
子墨子也說:“我知道子之所以離我而去，是因為我什麽也不說。”楚王問他為什麽。
子墨子曰:“吾失其意，而欲殺臣也。”殺臣，宋默可守之，可攻之。
而臣的弟子鳥滑李等三百人，卻壹直在宋城持守臣口之儀，等候楚寇。雖然妳殺了壹個大臣，但妳不能殺他。"
楚王曰:“好。請不要攻擊宋朝。”
編輯這壹段1，翻譯公交局給楚國做了這種裝備，做好以後準備用它進攻宋國。墨子得知後，從魯國出發，走了十天十夜，到了楚國的都城，見公失。
失敗者說:“先生，妳有什麽建議嗎？”墨子說:“北方有壹個侮辱我的人，我希望依靠妳的力量殺死他。”公失很不高興。
墨子說:“請允許我給妳十金(作為殺人的報酬)。”失敗者說:“我會堅守我的道德，絕不殺人。”
墨子站起來，鞠了兩個躬，說:“請允許我說明我的來意。我在北方聽說妳做了壹架梯子去攻打宋國。
宋國何罪？楚國有富余的土地，卻沒有足夠的人口。發動戰爭殺死缺乏戰爭的人民是不明智的，而是為多余的土地而戰。宋無罪，欲攻之。不能說這是仁。知道這個道理卻不向楚王進諫，不能說是忠誠；想進諫，但沒有成功，不能說這是能力；妳不是殺幾個人而是按道德殺很多人。妳不能說這合理。失敗的投標被說服了。
(我深信自己很窮，但我不滿意。墨子說:“既然如此，何不停止攻擊宋朝？”公敗者曰:“不用，建梯之事，已與楚王說了。”
墨子說:“妳為什麽不把我介紹給王呢？”失敗者說:“好吧。”墨子拜見楚王說:“如果有這樣的人，把自己華麗的車扔掉，還想偷鄰居的破車；扔掉自己華麗的衣服，卻想偷鄰居的粗布衣服；我不吃自己的好飯，卻想偷鄰居的差飯。
國王認為這是什麽樣的人？楚王說:“這個人壹定是被盜了。墨子說:“楚國在方圓五千裏，宋國在方圓五百裏。”。
這就像壹輛華麗的車和壹輛破車相比。楚國有雲夢澤，犀牛(四聲)麋鹿遍地，長江漢水的魚、龜龜(元二聲)、魚(余二聲)多得很。宋國就像壹個人說沒有野雞兔子魚的地方。
這就像比較好的食物和壞的食物。在楚，有高大的松樹、楸樹、楠樹樟樹(珍貴的木材)，而在宋，沒有多余的木材。
就像拿華麗的衣服和粗糙的衣服做比較。我認為，國王派官員攻打宋國，和這個人遭竊的情況是壹樣的。"
楚王說:“妳說得對！即便如此，公失盤使我雲梯，必取宋國。”於是，我召喚大眾輸了。
墨子先生脫下衣服當城墻，用木屑當器械。公輸盤連續多次使用攻城的巧妙戰術，墨子先生壹次次抵抗。
公交盤的攻城器械用完了，墨子先生的守衛方法綽綽有余。失敗者讓步了，但他說:“我知道該拿妳怎麽辦，但我不會說。”
墨子也說:“我知道妳用什麽方法對付我，但我不會說。”楚王問他為什麽。
墨子說:“輸的意義只是殺了我。殺了我，郭頌不能保留它，所以他可以帶走它。
而我的弟子鳥拖鞋(顧三生)李等三百人，卻壹直拿著我的鎮守器械，在宋國城墻上等待楚軍的進攻。就算妳殺了我，也不能殺光宋國所有的守軍。"
楚王說:“好吧。我不會攻打宋國的。”
《孟子》兩章天時不如地利，地利不如人和。三裏之城，七裏之國，被魔戒攻擊時所向披靡。
夫攻之，則天時，不勝則地利。城不高，塘不深，軍不強，米黍(Si)不太多，不如人和和平。
因此，該領域的人民不把它作為壹個政府。
3.初中古詩詞怎麽教？
首先要把重點放在“讀書”上。俗話說，壹本書讀壹百遍，其意義就會顯現出來。
其次，要註意有意識地培養學生的文言文語感，這是語文教學的關鍵。有了語感，學生可以在沒有老師的情況下學習中國古典詩詞。
最後，學生必須掌握每首詩的寫作背景，可以由老師介紹。學生最好在課前預習，自主探究，這樣可以深入理解課文內容。
另外，在古詩詞教學中，我經常使用“聯想法”，即把作者簡潔的詩句想象成壹幅圖畫，然後用自己的話表達出來。效果還不錯。妳也可以試試。
4.如何讓初中語文文言文課充滿樂趣1？加強學生課前預習；
學習文言文之前，明確預習的要求。我壹般會讓他們看，檢查，提問。初讀的意思是:通讀課文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索關於作者和寫作背景的信息；再查參考書，了解文言文實詞和虛詞的意思。；三問是指學生在自己翻譯過程中遇到的疑難問題，在課堂上進行提問。這樣學生就能養成良好的自學習慣和自學能力。同時也能讓學生積極參與課堂，活躍課堂氣氛，改變文言文教學枯燥的課堂。
二，運用多種方法激發學生的興趣
初中生活潑好學，運用各種方法教學，讓學生輕松學習，享受學習。在教學中，教師應避免密集的講課和深入的分析，這會束縛學生的思維，使課堂氣氛像壹潭死水。比如在講授《雕舟求劍》這篇文章時，我要求學生根據課文內容畫壹些圖，並附上文字說明，以促進學生對課文內容的理解，抓住重點。比如教“鄭仁買鞋”，可以通過讓學生講故事來理解故事的寓意；“愚公壹山”可以讓學生通過辯論掌握文章內容，體驗人物性格...總之，在文言文教學中，要采取多種形式，充分調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的意識和分析問題、理解問題的能力。
第三，強調熟悉的朗讀和背誦，也要註重趣味性。
語文教學大綱對初中文言文的要求是:“理解內容，能流暢地閱讀和背誦壹些基礎課文。”熟讀背誦是培養文言文閱讀能力、鞏固學習成果的必要途徑，是任何其他教學活動都無法替代的壹種訓練。只有讓學生熟悉背誦，加深理解，積累知識，才能提高文言文閱讀能力。要讓學生熟悉閱讀和背誦，還要註意在有趣的單詞上做文章。比如在教授陷阱時，讓學生用簡單的道具模擬制作陷阱的過程，讓學生掌握背誦這篇文章的要點，輕松背誦課文。比如在教桃花源的時候，我采用了讓學生表演的形式，分別假扮成漁民、村民、太守、劉子驥，模仿他們各自的語言、動作、神態，讓漁民進入桃花源時的所見、所聞、所感都非常清晰地再現出來，在此基礎上背誦課文也就水到渠成了。
總之，在文言文教學中，要因材施教，靈活多樣，化趣味為春風，讓貧瘠枯燥的文言文教學課堂充滿歡笑。
5.初中語文課要寫教案，要有教學目標、教學重點、教學內容。課後，我們要練習“春天”教案。朱自清的教學目標是1。通過反復的、有感情的閱讀，感知文本內容，從整體上把握作者的思想感情。
2.理清思路，尤其是在觀察中了解作者的思維活動。3.學習作者的特色、多角度、順序式的景物描寫方法，並運用到實踐寫作中，從而提高景物描寫的能力。
4.我可以對文中的精彩句子形成自己獨特的理解。以鼓勵為主，但要註意引導的方向。)
5.語法上要掌握比喻和擬人的修辭方法。6.從這篇文章的學習中，我學會了閱讀和欣賞文章的方法。
教學重點1。從作者的觀察思維中學習描寫景物的壹般方法。2.掌握閱讀和欣賞美文的方法，初步形成自學此類文章的能力。
3.掌握比喻和擬人的修辭方法，充分運用聯想和想象。教學方法情景教學法和重點切入教學法設想多媒體教學。通過欣賞這篇文章，我們可以學習散文的寫作方法，指導新課的備課，安排兩節課(第壹節課)的教學過程。先介紹新課，1’。春天迷人，生機勃勃，風景如畫。今天，讓我們壹起走進美麗的春天，讓我們的心靈幻化出壹幅充滿詩情畫意的美麗畫面。
記得孟浩然的《春曉》，杜甫的《《春夜喜雨》》。有多少作家如此深情地描寫過春天？今天，我們來讀另壹篇優美的散文《春天》(投射課文標題和學習目標)。
二。作者簡介1 '朱自清是著名詩人、散文家。他的散文，文字清新樸實，描寫細膩，感情真摯，自然優美，讀來回味無窮。
他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他所有的山水散文都被賦予了對自然的無限深情。早年畢業於北京大學哲學系，後留學英國壹年。回國後，他成為清華大學的教授。
他於1948年去世，享年50歲。他的成名作有《荷塘月色》、《背影》、《綠色》，這些我們中學都會學。
今天，我們先來學習他的文章《春天》。第三，大聲朗讀16' 1。請壹位同學讀課文。每個人都應該用心去欣賞春天的風景和氣息。
當我們在閱讀的過程中遇到好的單詞和句子，我們就用筆把它們畫下來。這既是我們學會欣賞，提高欣賞能力的第壹步，也是閱讀課外文章，積累詞匯的常用方法。讀音正字法:“水漲”的“漲”字，“漲”是多義詞。
散(s ε n)於草，釀(y ε n ε nià ng)，巢(ch ε ao)要和(h ε e)，昏(y ε n)，萎(su ⑵)，漲於水(zh ε ng)，抑(ch ε ao)，藏(cáng)。現在，請工整地讀第壹段，註意作者所期望的語氣。
妳想想，這壹段哪裏寫得好？(1)為什麽要用兩個“期待”在壹起，而不能用壹個來表達作者的期待之情？明確:壹方面，這種重復表達了作者對春天的渴望和向往。(比如我們給朋友或父母打電話，打兩次往往比打壹次更緊急。另壹方面也吊著讀者的心。
期待，期待什麽？心裏上了壹個臺階，沒有寫，但還是很期待。我很焦慮，心情又上了壹個層次。我在期待什麽？東風來了。為什麽會讓作者如此激動？在答案出來之前，我的心靈達到了壹個更高的境界。最後，作者寫道，“春天的腳步近了”。原來作者是盼望春天的。這讓我們的讀者產生了繼續閱讀和探索他後來寫的東西的欲望，從而引起了* * *聲。)
通過這種重復，作者不僅在文章開頭就表達了自己的急切和向往，而且牢牢抓住了讀者的心，引起了讀者的濃厚興趣。(2)為什麽不直接寫春天來了，或者春天來了？明確:春天還沒到，所以“近”字很準確。
將春天擬人化，寫下它的腳步，仿佛壹個妳最喜歡的人在遠處向妳招手，慢慢向妳走來。壹種喜悅的感覺油然而生，讓人倍感親切。(3)壹個很簡單很普通的語言，為什麽能經歷那麽多事情？這就涉及到我們讀文章的能力:品味和鑒賞。
(教材P51)引出第三單元的提示，與本單元四篇課文有關，春、冬、秋。春風，秋雨冬雪，自然美麗。
但朱自清的春天是最美的，最需要我們去品味和欣賞。如何品味和欣賞？壹種方法是體驗文章中的修辭。
作者在第壹段中使用了哪兩種修辭？(擬人和重復)，通過兩種修辭手法，表現對春天的希望，這是文章的總開頭。春天還沒到，但已經近了。
接下來，春天來了...2.畫春:接下來，春天來了。作者看到了什麽？請大聲朗讀第二段。8’(1)看到了山、水和太陽。
(可以看出這是對春天的描寫。)(2)從這壹段開始，作者已經開始描寫春天了。既然到了作者這裏，為什麽不從最小的壹草壹木開始寫呢？明確:這壹段是對春天的整體描述。為什麽要先有壹個整體印象？因為這是壹個視覺規律。
如果現在來了壹個新同學，他站在門口，我們會先看到什麽？無論是高還是矮，胖還是瘦，黑還是白，等等，然後我們會看到他穿的是什麽樣的衣服，什麽樣的鞋子，什麽樣的發型，等等，然後我們會看到他的衣服和鞋子的顏色。
6.初出茅廬的人教版，第二冊文言文傷害了方仲永，壹個世代務農的鐘勇金溪老百姓。
當鐘勇五歲的時候，他從來沒有見過書寫工具，有壹天他突然哭著要它們。他的父親對此感到驚訝，借給他壹個鄰居的書寫工具。鐘勇立即寫了四首詩，並寫上了自己的名字。
他這首詩的主題是贍養父母，與同宗的人搞好關系，傳到全鎮的士人中觀賞。從此以後，他被分配寫壹首詩，這樣他壹下子就能寫完，詩的文采和真實值得壹看。
同郡的人對此感到非常驚訝，漸漸地把他的父親當成了客人，還有人用錢得到了鐘勇的詩。他的父親認為這是有利可圖的，他每天帶著鐘勇去拜訪同壹個縣的人，以阻止鐘勇學習。
我早就聽說了。在明道的那幾年，我跟隨父親回到家鄉，在叔叔家見到了他。他十二三歲。
讓他寫詩，他寫的詩也比不上他以前的名聲。七年後，我從揚州回來，又去了舅舅家，問了鐘勇的情況。我回答:“鐘勇的才華已經消失了，就像普通人壹樣。”
王安石說:鐘勇獲得智力和領悟能力是與生俱來的。他的才華遠遠超過壹般有才華的人。
最後因為後天的學歷不符合要求，變成了壹個普通人。壹個天生聰明，像他這麽聰明的人，如果沒有後天的教育，會變成壹個普通人；現在那些不是天生聰明的，都是普通人，不接受後天的教育，很難成為普通人！“木蘭在唧唧喳喳，木蘭在門口織布。
沒有織布的聲音，只有女孩的嘆息。問問木蘭她在想什麽，缺什麽。木蘭沒有想什麽，也沒有錯過什麽。
昨晚在軍中看到文告，得知皇上正在大規模招兵。有許多卷征兵名單，上面有他父親的名字。我父親沒有長子，木蘭沒有哥哥，為此她願意買鞍馬，然後代替父親申請。
木蘭跑遍了東南西北的城市，購買馬匹、馬鞍、韁繩和鞭子。早上，我告別了父母，上路了。晚上，我在黃河邊露營。我聽不到父母呼喚女兒，只能聽到黃河的流水。
早上告別黃河，出發上路。晚上，我到達了黑山頭。我聽不到父母呼喚我的女兒，只能聽到燕山胡人的馬的鳴叫聲。離萬裏不遠，上了戰場，飛過了城門，飛過了大山。
北方的寒冷傳遞著打球的聲音，清冷的月光映照著士兵的鐵甲衫。經過多年的戰鬥，許多士兵戰死沙場，木蘭和其他幸存者成功歸來。
當他勝利歸來，他出現在皇帝面前，皇帝坐在宮殿裏(獎勵他的功績)。木蘭因其巨大的貢獻而被銘記，並得到了許多財產。
天子問木蘭想要什麽，木蘭不想做官。她只想騎上千裏馬，回到家鄉。父母聽說女兒回來了，就互相攙扶著去外城接木蘭。姐姐聽說姐姐回來了，就在門前盛裝打扮。哥哥聽說姐姐回來了，忙著磨刀殺豬殺羊。
(木蘭回家)打開東西閣樓的門，坐在東西閣樓的床上，脫下我的戰袍，穿上我老姑娘的衣服，打開窗戶，在鏡子前整理好她如雲般柔軟的頭發，在額頭上貼上壹塊金片(老婆婆的裝飾品)。當我出去見我的戰友時，他們都很驚訝:在壹起旅行多年後，我甚至不知道木蘭是個女孩。
撿兔子耳朵的時候，公兔子的前腳總是動，母兔子的眼睛經常斜視。當兩只兔子並排跑的時候，妳怎麽知道哪只兔子是公的，哪只兔子是母的？孫權勸說之初，孫權對呂蒙說:“妳現在當家，不能不讀書！”呂蒙用繁忙的軍事事務來拒絕。
孫權說:“我要妳做壹個研究經學的學者嗎？妳只要大致看壹下，了解壹下歷史就行了。妳說妳有很多生意。誰能和我相比？我經常看書，覺得很有益。”
呂蒙於是開始研究。當魯肅來到潯陽時，(魯肅)和討論並評論說，非常驚訝地說:“妳現在的人才和戰略(已經)不是(那個)吳阿蒙！”呂蒙說:“經過幾天的分離，有誌之士會重新睜開眼睛，用新的眼光看待他們。為什麽大哥這麽晚才知道這件事？”然後魯肅拜訪了夢露的母親，與夢露成為朋友，然後離開。
北京有個擅長表演口技的人。有壹天，正巧有壹次大宴賓客，客廳東北角放了壹個八尺寬的柵欄。腹語者坐在屏障裏，裏面只放了壹張桌子、壹把椅子、壹把扇子和壹塊木頭。
客人們圍坐在壹起。過了壹會兒，我聽到屏障裏傳來壹聲醒木的拍手聲，全場安靜下來。沒有人敢大聲說話。
只聽得遠處壹條深巷裏狗叫聲，壹個女人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，丈夫在說夢話。過了壹會兒，孩子醒了，大哭起來。
丈夫也醒了。那位婦女拍拍孩子，給他餵奶。孩子嘴裏還* * *著哭。女人壹邊拍著孩子，壹邊哼著歌哄他睡覺。
另壹個大孩子醒來，喋喋不休。當時女子用手拍了拍孩子的聲音，嘴裏還哼著歌。孩子在用* * *的聲音哭，大孩子的聲音剛醒，她老公沖著大孩子的聲音喊。同時都響了起來，各種聲音表演的惟妙惟肖。
所有的客人都歪著頭不伸長脖子專註地聽著，微笑著暗暗贊嘆，覺得太精彩了！沒多久，丈夫的鼾聲開始了，女人拍孩子的聲音漸漸停了壹會兒。依稀聽到老鼠的聲音，鍋碗瓢盆的打翻聲，夢中女人的咳嗽聲。
客人們聽了這話，稍微放松了壹些，漸漸坐直了。突然壹個人喊道:“著火了！”丈夫站起來大叫，妻子也站起來大叫，兩個孩子壹起哭了起來。
7.人教版，初二語文，文言文上冊，桃花源原著。
在浙江觀潮也是壹大世界觀。我希望我在18號會很成功。齊芳離海門很遠，就像壹條銀線；當我們走近時，玉城雪嶺從天而降，聲如洪鐘，震撼激射者，吞噬天空和太陽，威力無比。楊承齋的詩“海中之銀為國，河中之玉為腰”也是如此。每年靜音出浙館教水軍讀書，兩岸數百人；之後，那些疾馳而分裂成五陣，在水上騎著旗、標槍、刀的，都在地上。到處都是黃煙，人物微不可見，水爆如山。煙消浪靜時，無影無蹤，只有“敵艦”被大火焚毀，隨波而逝。武二善遊泳者數百人，皆身披文身，手持十面彩旗。他們勇敢地戰鬥，回去迎接他們。他們出沒於鯨波萬仞，身體多變，但旗尾不濕，以此來誇耀自己的能力。沿河上下十余裏，羅綺滿珠綠花，車馬俱塞。經常在金庫裏壹邊吃東西，壹邊看幕布。
看湖中央的雪/view/403502