問題學生教育案例分析壹
壹、案情陳述:
我記得高壹新學期九月份，2011。當時我負責班主任和語文教學。這是我第壹次當班主任，心理壓力挺大的，但我還是盡力做好本職工作。其中壹個學生，陳某，在他剛開始上學的時候，覺得他是壹個說話溫和，頭腦安靜，聽話，聰明，熱愛學習的男孩，他感覺很好。然而時間過了沒多久。高壹第壹次期中考試後，在觀察班上學生的成績時，我發現陳某的期中考試成績比入學成績差很多。雖然陳某的成績並不拔尖，但他初三畢業才幾個月。他的成績怎麽會從班裏的中等水平掉到倒數？這實在令人費解，於是我開始仔細觀察他的行為，並詢問了與他有過密切交往的同學。最後發現他又在網上打遊戲了，漸漸上癮，再也無心學習，甚至逃課。最後成績壹落千丈。
二、案例分析:
根據我多方面的了解，我終於知道，陳某以前初中成績很好，三年級畢業考試也考得不錯，暑假裏也過分放松了自己，和壹群朋友學會了上網、打遊戲、聊天。因為以前接觸網絡比較少，在朋友的引導下覺得很新奇，很好玩，很有趣。暑假期間控制不住自己，整天上網，從而養成了上網的壞習慣。盡管在高中的新學期，我來到了新的學校，有了新的同學，但陳某仍然無法控制自己的網癮。平時經常找借口請假，謊稱身體不舒服，或者買必需品，借機上網。當時我並沒有意識到他。
就是借機出去上網，爭取給他請假。還有，陳某雖然是寄宿制學生，但他晚睡後，趁我清點人數的時候，偷偷溜出墻去上網，直到第二天早上才溜回來。或者實在不能出門上網就用手機上網，晚上也不休息。結果妳白天上課註意力不集中，打瞌睡，練習和作業都沒完成，成績壹下子就下降了。
三、措施、方法和反思
雖然工作兩年了，但這是我第壹次當班主任，經驗不足。面對這種情況，我深感責任更重，非常希望能救這個學生。
首先，作為班主任，我要反思自己。開學第壹時間沒有及時了解學生情況，被他搞糊塗了，因為他在我班表現還可以，沒有打瞌睡玩手機等現象。期中考試後，根據學生班幹部的反饋和我自己對老師的詢問，我發現了陳某的嚴重違紀問題。這時候我才感覺到事態發展的嚴重性。雖然第壹時間想聯系父母，讓他們帶回家輔導，但後來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。所以我決定先和陳某談談。畢竟他網癮時間不長。也許老師可以勸他教育他，可能會有所遏制。
於是找了個晚自習和他聊聊。我幫他分析了網癮的危害。壹方面，他身體休息不規律，晚上不睡覺，白天上課睡覺。他全身疲憊，生物鐘紊亂，體力跟不上，根本學不會。另壹方面，因為沈迷網絡，深受網遊、小說等暴力色情內容的影響，感覺扭曲，經常抽煙喝酒，為了上網對老師或父母撒謊。
要錢，晚上出去等不良行為。經過詳細的討論，陳某表現出了良好的態度。他也認識到了自己的錯誤，真誠地向我承認了自己的錯誤，並表示會改正。當時我很安慰，很有成就感，鼓勵他克服網癮，提高自制力，不要出去上網。
從這次成功的談話中，我認識到網癮和吸毒、賭博壹樣，是壹種精神依賴。壹旦被抓住，就很難自拔。只有早發現，早引導，才能預防。但是不要太草率。凡事問父母，讓父母處理，帶回家輔導，壹刀切。最好的辦法就是多和孩子交流，讓孩子感受到老師朋友的關心，這樣反而會取得意想不到的效果。
後來的幾天，我壹直在關註陳某。我發現他最近幾天的表現還不錯。他上課不是很認真，但至少不打瞌睡，不玩手機，能按時作息，不溜出校門。然而，又過了壹周左右，班幹部報告說，陳某又在上網了，又回到了以前的狀態。沒想到會有這種反彈。後來仔細想了想:學生的意誌力還是比較薄弱的。盡管陳某能夠意識到過度上網帶來的危害，並努力縮短上網時間，但他無法長期堅持。如果妳突然被迫退出，妳會變得焦躁不安，不可抑制地想上網。最後成癮行為會復發，表現出更強的傾向。因此，我認為單獨與陳某會談的效果應該不大。陳某的本質並不壞。相信家長和學校共同參與，用自己的力量給他更多的關心和幫助，可能會更有影響力。
首先，我邀請了陳某的父母來，希望與他們合作，與他們攜手解決陳某的問題。首先，請家長不要壹味的責罵、批評、收養。
用暴力的手段來對待陳某，而是鼓勵，我相信陳某壹定能夠改正。陳某的家庭也不太好。通過父母與他的深入交談，他也理解父母的期望。他辛辛苦苦供他學習的每壹分錢都是他父母的血汗錢。他不應該揮霍，甚至撒謊向家裏要錢，給家裏增加了很大的負擔。陳某從這次痛苦的經歷中吸取了教訓，主動在父母和老師面前寫下了保證書。
其次，除了家長的配合，我也反饋給了學校，希望學校也要加強管理。班主任壹方面要認真查夜課，另壹方面學校安檢也要更加嚴格，防止學生半夜出去上網。
第三，陳某應該主動約束自己的上網行為，上繳手機。還讓幾個同學配合監督管理他的行為，時不時給他打氣，壹起幫他克服困難。
最後，當然，陳某要戒掉網癮還需要很長時間，但我相信在妳們的幫助下，壹定會取得成效。事實上，陳某的網癮壞習慣已經逐漸得到抑制。從這個案例來看，作為壹名班主任，我也積累了經驗，在處理學生的問題時也比較穩重。對待有問題的學生不能太急躁，要有耐心，要有愛心，要真誠，多溝通，認真思考采取更好的解決方案。在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。
問題學生教育案例分析2
壹.問題和行為
韓小溪，性別:男，年齡:9歲，三年級學生。韓小溪從三歲開始就沒有媽媽了。他和他的父親和祖父母住在壹起。他爸爸長期在工地幹活，不在家。因為得不到母愛，父親和爺爺奶奶更愛他，導致溺愛。孩子自己也是受到村裏另壹個沒有媽媽的大孩子的影響。他放縱自己，放松要求。所以長期以來，主要表現是:
1，學習缺乏主動性。寫不完作業，不努力，缺乏毅力，沒有學習的精神。
2.自理能力差，自主性差。有依賴性和惰性，聰明但不喜歡多動腦筋。
記得壹年級的時候，下午學生放學後，我打掃教室。當我清理他的桌子時，我發現他的桌子很亂。嘿，這孩子，幫忙收拾壹下！明天好好教育他。？然而，從他書桌的洞裏拿起的東西實在太多了。兩盒彩筆，壹盒油漆棒，10修正液，還有壹些廢紙，亂七八糟。再看看別的小朋友，把學習用品整齊的放在書桌的左側，形成了鮮明的對比。長期的金錢滿足已經讓孩子養成了亂花錢的壞習慣。他經常給同學買壹些多余的東西，不管是吃的還是用的，都很大方。我為此事經常去他家，他奶奶當著我的面說？好嗎？但第二天他還是給錢了，而且理所當然，好像那天不花錢他會不舒服。由於他每天都吃零食，體內鉛含量過高，導致他出現了壹些頻繁眨眼、頻繁張口、聳鼻等抽動障礙。他爸爸很著急，帶他去大醫院檢查治療，已經初步好轉，但是只要零食不控制，鉛又會高。
韓小溪的不整潔在班上也是出了名的。他奶奶不僅年紀大了，還忙著做家務。他還需要在山上幹農活。給他的孩子解決溫飽就很好了，別說幫他做個人衛生，就是這個老人都難。韓小溪的衣服鞋子經常很臟，有時候還不洗臉。雖然他的同學喜歡他的慷慨，但他們不喜歡他的邋遢。他們常說？韓小溪要是能幹凈點就好了。？每當聽到這樣的話，他總是臉紅，低著頭。
韓小溪雖然在學習上得不到家裏的任何幫助，但是數學成績很好。
太好了，高壹下學期期末考試，數學成績全班第壹，語文不及格。他腦子聰明，數學知識可以在課堂上消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固和運用。他幾乎不完成作業，在家玩。當然，他語文成績差是相輔相成的。
二、幫助和教育措施
面對這樣的孩子，如何讓他改掉壞習慣，養成良好的學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。
壹天早上，我在學校門口清楚地看見了他。當我走進教室的時候，我的大多數同學都在教室裏安靜地學習。很長壹段時間，只有曉寒·Xi慢慢走進教室，問為什麽。他保持沈默。其他同學告訴我，他又去了門口的雜貨店。他的書包鼓鼓囊囊的，裏面壹定裝滿了零食。他怯生生地站在我面前，低著頭。他背著壹個大書包，這個書包更重了，因為裏面裝滿了東西。他壹句話沒說，等著我的批評。我非常生氣。我真想把他書包裏的垃圾食品全倒進垃圾桶，警告他，但轉念壹想，如果訓斥能解決問題，那只能是治標不治本，很快又會這樣？舊病復發？。經過短暫的思想鬥爭，理智終於占了上風。我走向她，握住他的小手。他的手又小又冷。小Xi，妳為什麽來得這麽晚？黑板上有壹道思考題，妳們組已經做完了，等著和妳核對答案！？他的眼睛掃了壹眼黑板，只是閃過壹絲急切，因為他最擅長解數學題。？老師，我，我，我去雜貨店買零食。？他的聲音很低，他希望他誠實的回答能讓我盡快讓他回到座位上。小吃好吃嗎？我故意不擔心。他的臉紅了。好吃嗎？,?然後妳可以給我們同學介紹壹些好吃的零食，老師經常是改天再介紹。？我還是不溫不火。？不，老師，零食雖然好吃，但是含有大量防腐劑，對身體不好。我父親說我的眼睛不好，因為我吃了太多的零食。？我笑了。韓小溪，妳這麽聰明，什麽都知道。那我們以後就不要買了，這樣既省錢又能讓身體更好。？他使勁點了點頭。在以後的日子裏，每天我都問他有沒有向他奶奶要零花錢，我都遵守了承諾。我在全班表揚了他的進步，他好像更自信了。下課後，每當我看到他的桌洞不整齊，我就開始幫他收拾。他會很尷尬，馬上說:老師，我自己來！？；等他的指甲長出來，我會自帶指甲刀給他剪。他衣服臟了，我對他說:妳奶奶沒空。要不妳換了明天帶給老師幫妳洗？他的眼睛每天都要滴眼藥水，我會及時幫助他；他的書包沒系好，我在家帶了針線幫他縫好。在長期不斷的幫助和教育下，韓小溪變得更加會賺錢，對零食的控制和藥物治療讓他的眼睛壹天天好起來。
第三，調查相關信息
劉今年9歲。因為父母不重視孩子的教育，父親不在身邊，母親忙於工作。劉年紀小，上課積極，不願意聽課，跟不上學校課程，學習成績差。可能是因為年紀小，回家不預習不復習，很難跟上學校的課程。老師布置的作業完成不了，不想再做了。學習上沒有克服困難的毅力，基礎不牢，使得學習成績處於下遊。
鈴響了，我腋下夾著練習本走進了教室。教室裏特別安靜。我曾經掃了壹遍教室，然後笑著說:？同學們，我很高興這次有很多同學答對了。？我壹邊說，壹邊舉起壹疊練習本，停頓了壹會兒，然後說，告訴學生們，今天，老師也找到了壹份最滿意的作業。是誰的？沒等我說完，同學們立刻把目光投向了班長何雨桐。我又停頓了壹下，激動地大聲宣布:？謝德豪！雖然這次作業還是有兩個小錯誤，但是老師認為這次作業是他最努力的，也是他最好的。？我能看到同學眼中的疑惑和竊竊私語。於是我打開作業本，把上面的？優秀？給大家看看。？請用掌聲祝賀謝德浩！？我帶頭鼓掌，隨即，教室裏響起了熱烈的掌聲。
妳知道，這個？優秀？但是對於謝德豪呢？放個衛星？壹件大事。新學期剛開學的時候，感覺謝德浩是個？有嘴沒手？我家孩子上課話多，課後作業馬虎。接下來的幾個星期，我才真正了解到他的作業是歪歪扭扭的，做題的順序更是？天地？作業裏有很多錯別字。我很快就認識了他？謝的字體妳不用看名字壹眼就能認出來。
此刻，我望了壹眼謝德浩，他平時很健談。此刻的他像旗桿壹樣坐得筆直，臉上帶著壹些疑惑和不解。但是，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮和躁動。這壹切來得太快了，以至於他還沒有從課間休息的時刻回來。
上課前十分鐘，我埋頭趕批作業，壹路打勾。批謝德浩作業的時候，我卡住了。我讓同學帶他？拜托了。我站在我身邊批評他。他的練習本上有兩個錯別字。我用紅筆重重的圈了壹下，壹臉嚴肅的說。千叮嚀萬囑托，不要寫錯別字！仔細檢查！？聲音不高，但分量很重。說完，我擡頭冷冷的看了他壹眼，試圖在他臉上找到壹絲悔悟的表情。他什麽也沒說，眼睛睜得大大的，眼神好特別。我突然發現壹種渴望從我的內心流淌出來，壹種學習的熱情在悄悄消退。他的整個表情變得冷酷無情，我的心在顫抖。
他走後，我重新審視了壹下這個作業:語文？身高？縮小了很多，拼音格裏的章節勻稱；壹筆壹畫寫得很重，非常清晰有力；他還默默寫了整整兩頁的作業。哦，相當於做了四天作業！我真的很驚訝。我前陣子看了他的作業。他的作業很整潔，他的筆跡也很正確。每天他的作業總是別人的兩倍，可我等了半天也看不到壹份？優秀？。記得前兩天我發作業的時候，他總是不動聲色的翻看優秀作業的單子，我當時就不屑的制止了他。哦，我對他做了什麽？突然，我仿佛看到了他期待的眼神，仿佛壹下子明白了他所有的意思。這個作業太重了。是給孩子的嗎？心？寫了，壹個簡單的對錯符號只能判斷作業的對錯，而面對壹個真正有質量有特殊價值的作業，就壹定要用自己的真誠？心？去發現，去觸摸，去關心。
因為懂，所以很珍惜。我在他的作業本上寫了整整壹個？優秀？還特意畫了壹張遲到的笑臉。
之後，像這樣？特殊任務？更多的，練習本上還有很多豐富的內容:鮮艷的紅旗，可愛的笑臉。
問題學生教育案例分析3
班主任作為學校教育的骨幹，在日常生活中與學生接觸最多，是學生模仿和學習的直接對象。班主任的壹言壹行都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。做壹個快樂的、成功的、受歡迎的班主任是我不變的目標，培養學生擁有健全的人格、健康的身心，勤奮好學、勇於探索以發揮自己最大的潛能，在掌握知識和方法的同時學會做人，是班主任工作的出發點和歸宿。我覺得當班主任首先要有壹顆熱愛學生的心。沒有愛，就沒有教育。熱愛學生應該是班主任工作的壹個基本原則。特別是要善待班裏的後進生，培養他們的自信心，激發他們的積極性。對於壹些問題學生，老師需要花更多的時間用真情實感去感化他們，這是每個老師義不容辭的責任。
我班上的學生王誌勇是老師和家長最頭疼的人。他的言行總是那麽討人厭，無論是在學習上還是行為上？不壹樣？，很不好。所以沒人願意和他玩，也沒人願意和他做朋友。他的行為真的很嚇人，很討厭，很無奈。上課時，他有時坐在他身邊玩，有時趴在桌子上，有時在座位上玩玩具，不聽課，不想做習題，考試搞得亂七八糟。當老師批評他的時候，他做幾秒鐘。老師壹離開他，他就放松下來，制造麻煩。我當班主任就給點面子。其他科目的老師實在拿他沒辦法，影響老師教學。課余時間經常趴在樓梯扶手上，當眾用臟話和小動作挑釁同學，趁同學不註意時推人、打人、追人。個人衛生差，自理能力不好。每天他的座位上都是紙屑，文具書本滿天飛，壹天下來手、臉、衣服都很臟。犯了錯，除非老師親眼目睹，否則絕不承認，說謊，找借口。在家不自覺做作業，經常不交作業，對學習沒有興趣，懶於學習，怕困難，獨立完成作業的能力差。我必須在父母的監視下才能做。
他真的沒用嗎？但事實並非如此。當我和他聊天，聽到他天真無邪的歌聲，我覺得他很可愛。在幫他做作業的時候，他總是壹下子什麽都知道，掌握得很快。我覺得他很聰明。所以我有壹個堅定的信念:有藥可救！壹定要把他拉起來。？
壹.接受
面對這樣壹個特殊的問題學生，我首先端正自己的態度，調整自己的心態，用寬容平和的心態去接受他，不僅把他當成自己的學生，更把他當成自己的孩子，就像
壹直關心他，鼓勵他，輔導他。我認為這很重要。如果妳抵觸，反感，自然會放棄。所以我用愛情的雨露浸潤他的內心，努力改變他落後的外表，讓他認識自己，更好的融入班級。
第二，調查其原因，以便對癥下藥。
1，缺乏良好的家庭教育，沒有養成良好的習慣。孩子不是天生懶惰任性，學會攻擊別人。歸根結底，父母的教育方法是不正確的，因為孩子很小。王誌勇的父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別寵。孩子壹哭，奶奶就會措手不及，盡量滿足他的願望和要求。如果不能滿足他的要求，他就會制造無盡的麻煩或者報復，過度遷就會形成孩子任性的習慣。父母不在身邊，學前教育就更不用說了，良好的習慣也沒有養成。所以他不與人交往，自理能力差，邋遢懶惰，貪玩好動，對學習沒有興趣。
2.父母的教育方法不當，同學的歧視，老師的疏忽，都會造成孩子的心理扭曲。父母的言行對孩子有潛移默化的影響，父母要註意孩子的教育行為和方法。當王誌勇的父母意識到孩子問題的嚴重性時，他們感到焦慮和惱火，並立即將他從祖母家接回。然而，壞習慣已經形成，很難改正。反復推理也無濟於事。他們實在拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方式，主要是打罵懲罰孩子。玩多了，孩子變得倔強。為了逃避遊戲，他們學會撒謊，從不承認自己做錯了什麽。孩子也跟著學，學會了暴力。
3、好動貪玩，註意力不集中，對學習沒有興趣，是王誌勇厭學的原因。
由於長期沒有形成良好的學習習慣，父母沒有註意培養孩子的學習興趣，所以王誌勇在課堂上註意力很容易分散，無法靜下心來學習。壹支筆，壹把尺子，甚至妳在課桌上的手指，都能起到壹課的作用。對課堂內容不感興趣。再加上以前老師很少關註，所以課後不願意做作業，也不能獨立完成作業。
三、方法:用愛去影響，用心去溝通，用理去引導，壹如既往地給予鼓勵和關懷。
1，給予更多鼓勵和關註，幫助孩子建立自信。
學生都希望得到老師的關註和鼓勵，都希望在老師心目中有壹席之地。所以我努力給他們創造成功的喜悅，給他們表現的機會，不僅讓他們認識到自己的不足，也讓他們發現自己的優點。
(1)王誌勇不聽課，註意力容易分散，厭學。所以我註意培養他的學習興趣，通過評價和外部獎勵來激發他的學習動力，給他及時積極的反饋。課前讓他調整自己的情緒，以免上課時過於激動，課前準備足夠的時間來平復自己的情緒，讓孩子以良好的精神狀態上課。為了培養孩子上課的好習慣，我鼓勵孩子課前預習，把不懂的問題記下來，帶著問題聽課，尋找答案。為了讓他不分心，要求把與上課無關的東西放在書包裏。上課時，不認真聽講的王誌勇要多加註意，親切地摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，豎起大拇指，看著鼓勵的眼神，不要吝嗇於贊許的話語。應該經常問他問題，讓他集中註意力。
(2)王誌勇，怕困難，不愛做作業，經常拖作業。所以我每天督促檢查他寫作業的記錄，讓他養成良好的學習習慣。我花更多的時間輔導他做作業和復習，要求他當天完成作業，培養他獨立完成作業的能力，做得好的及時給予肯定和表揚。現在他改掉了不做作業的壞習慣，學習成績也有所提高。他通過了語文、數學和物理。
2.從小事做起，培養良好的行為習慣。
鑒於王誌勇的任性和不良行為習慣，我從小事做起，堅持拒絕和批評他的無理要求和不良行為，加強他的自制力。給他營造壹個自控的場景，讓他自己設定目標並自我評價，自我獎勵，從內心感受到自立和理性成長的快樂。比如，為了培養他良好的衛生習慣和自理能力，我要求並督促他每天放學後整理好抽屜和書包，不要把自己的東西隨便放在教室裏，不要亂扔紙屑，看到就馬上撿起來，每天做好座位的衛生。上課期間不準走樓梯、席地而坐或隨地吐痰。仍然堅持每天晨檢。經過壹段時間的訓練，已經初步成為習慣，個人衛生好了很多，自理能力也強了很多。
四、案例反思:
？沒有愛就沒有教育？我把這句經典的話作為從事教育教學的座右銘。只要老師有壹顆愛的心，再特殊再難的孩子，都是可以轉化的。我認為老師必須愛他的學生，才能教好他們。沒有不可教育或教育程度低的學生。我愛每壹個孩子，相信每個人都能成才。單純的愛學生是不夠的。愛應該建立在尊重、理解和信任的基礎上。對學生的愛，不僅表現在治學的嚴謹要求上，更表現在他對學生的尊重和理解上。
和信任。教育的前提是尊重。每個人都有自尊，而生長期的學生的自尊更加敏感脆弱，需要老師的細心呵護。在這個前提下，學生將在健康、自由、愉快的環境中自覺接受教育和學習。
雖然要花很多時間對問題學生進行細致的教育和引導，但我們還是愛壹個。問題？學生是對教師的考驗，這是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。
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