辨別和修改病句
壹、考試要求:
區分和修改病句。病句的類型有:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂、意思不清、不合邏輯。
二、考點講解
這個考點考生以分析和修改為主。從最近的高考試卷可以看出，這個考點的命題方式主要有四種:(1)判斷壹句話是否選錯；(2)讓考生在原句上修改病句；(3)判斷題目對病句的分析是否正確；(4)判斷病句的修飾是否恰當。大多數判斷題出現在第壹卷，如全國高考1999、2000、2001題中的第五題，有時允許考生手工修改，出現在第二卷，如全國高考1998題中的第32題。
病句有很多種，《考試說明》明確定義了六種病句。為此，要抓住考查要點，抓住實質，有針對性地復習考點。
三、知識點分解
病句的類型:
(壹)語序不當
詞序不正確的常見情況有:
1，定語和中心語位置顛倒:
例證:中國的棉花產量不可能長期自給自足。(“產棉”應為“產棉”)
2、把真實語言放在狀語的位置:
《出埃及記》當前位置廣大青年對改革表現出極大的熱情。(把“無與倫比”放在“熱情”前面)
3.把狀語放在定語的位置:
《出埃及記》當前位置應該充分發揮年輕人的作用。(將“滿”移到“玩”之前，刪除壹個“德”)。
4.多層定語語序不當；
展出幾千年前出土的文物。(“幾千年前”應轉移到“文物”之前和之後)
5.多層狀語語序不當。
《出埃及記》:我們不再是壹個被外國列強任意欺淩的國家。(“任意”壹詞應放在“欺淩”之前)
6.相關單詞的位置不正確:
《出埃及記》:如果他不能現實壹點，他的事業就會受到影響。(“他”應該移到“如果”之後)
7.主體和客體顛倒了:
例證:中國年輕人對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》並不陌生。(應該改成:中青vs奧斯特洛夫斯基。)
8.條款位置不當:
對於自己的路，他們在探索，在判斷，在尋找，在思考。他們在思考，在判斷，在探索，在尋找自己的路。)
(2)搭配不當。
1，主謂搭配不當:
《出埃及記》他的革命精神總是浮現在我的眼前。(“神”與“顯現”不能形成主謂關系，故“神”可改為“象”)
2.動詞和賓語搭配不當:
《出埃及記》:紀念三大節日的到來。(只能紀念“三八節”，不能紀念“到來”)
3.修飾語和中心詞搭配不當:
《出埃及記》:我們認真研究了職工的建議，虛心征求專家的意見。(“嚴肅性”不能修飾“研究”，但可以改為“嚴肅性”、“審慎性”等。)
4.主客搭配不當:
我們堅信，總有壹天，中國的農業和農業會成為發達國家。(“國家”壹詞應改為“行為”)
5.關聯詞搭配不當:
既然妳來了，我也該走了。(“既然”和“也”不能壹起用，“也”應改為“就”)
(3)不完整和冗余的組件
1，組成不完整
(1)缺少主題:
因為成績好，她受到了老師和同學的表揚。她取得了如此好的成績，受到了老師和同學的表揚。
(2)缺乏謂詞
《出埃及記》如在舊社會，勞動人民吃不飽，穿不飽。(或刪除“活”或在“吃”前加上“活”)
(3)缺失對象:
《出埃及記》:胸懷祖國，胸懷世界，大力發揚拼搏的勇氣，最終奪冠。(“敢打”後面要加“精神”)
(4)缺乏必要的附加成分:
《出埃及記》當前位置春天壹到，小麥長勢良好，獲得了喜人的收成。(在“獲取”之前應加上“夏季”壹詞，以限制時間)
(5)關聯詞不完整:
《出埃及記》:這次學術會議收獲很大，時間也不長。(應在“時間”之前添加“盡管”壹詞)
2.裁員
(1)多余主語
《出埃及記》當前位置我們的革命前輩為了人民的利益流了很多血，犧牲了很多寶貴的生命。(前面有主語“革命前輩”，所以“他們”是多余的。)
②謂語是多余的:
學生們正在努力學習，迎接高考的到來。(“歡迎”是“高考”，不是“到來”，所以應該刪掉。)
(3)對象是多余的:
今天，我來到了揚州瘦西湖，參觀了白塔、君魚臺和吳婷橋等景點。(“place”是多余的，應刪除)
(4)附加成分是多余的:
《出埃及記》:為了簡化字數，我們要做壹些輕微的刪減。(“有的”和前面的“略加”重復，可刪除壹個)
(四)結合混亂
(1)句型混合。
《出埃及記》如如果妳不努力學習，可想而知妳可能會取得好成績。反問句和判斷句的組合破壞了句子結構和語氣的完整性。如果用反問句的話，應該是“怎麽才能考出好成績？”如果用判斷句的話，應該是“可想而知妳成績不好。”)
(2)混合句
比如上海文藝出版社出版的《生存》，作者是壹位旅居海外20多年的加拿大華裔作家。(是主謂句和動謂句的混合體，句末的“作者之手”要去掉)
(5)表意不清。
1，引用未知:
《出埃及記》:有人主張接納，有人反對，他贊同這個想法。(“這個命題”指的是“接受”還是“反對”，不清楚。)
2.句子歧義:
例:妹妹找不到父母很著急。(什麽情況？“姐姐”著急嗎？或者“爸爸”“媽媽”著急了。還是“媽媽”著急了？妳可以在“爸爸”和“媽媽”之間或者“爸爸”之前加壹個逗號。
(6)不合邏輯:
1，矛盾:
他是眾多幸存的受害者之壹。(既然“活了下來”，自然沒死，怎麽能說是“死者之壹”呢？死了多少人？他是幸存下來的人。)
2、範圍不明確:
例如，在職業發展方面，仍然缺乏科學專家和人才。(各類人才包括科學家，不應該並列，應該說是“各個學科的專家和其他人才”)
3.強加因果關系:
《出埃及記》:我兩次看到他走出這個工廠，我才知道那個熱心幫助病人的老人原來是個工人。光看這位老人兩次走出工廠就斷定他是工人是不夠的。)
4.不當拒絕:
幾年來，他壹直收集整理民歌，積累了很多資料。(“壹直”就是“壹直”的意思，句子表達正好相反。可以把“忘記”改成“成為”)
總結:以上對病句的分類並不嚴格。對於病句，不必死記硬背其類型，只要多練習，就能發現並改正。
四、高考題例題
1.以下句子中，選得不算差的是(1999全國高考)。
A.今年春節期間，本市210輛消防車、3000余名消防官兵放棄休假，堅守各自崗位。
B.《消費者權益保護法》深受消費者歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，最大限度地保護了消費者的權益。
C.她把這400元的零花錢捐給了貧困地區的失學兒童趙，以保證他能上完小學的學費。
07年3月6日，6名成員因賄賂醜聞被逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙都對這壹震驚國際體壇的事件進行了詳細報道。
解析:正確選項是c項，如果A項搭配不當，“官兵”可以放棄休假堅守崗位，“消防車”則不能。b項是混合句，應該是“受消費者歡迎”。d介詞搭配不當，要把“about”改成“dui”。
2.以下句子中，選得不算差的是(2000年全國高考)。
A.本次網絡短訓班的學員，除了北大的工作人員外，參與學習的還有來自15清華等高校的教師、學生和科技工作者。
b、我們的報紙、雜誌、電視和壹切出版物更有責任以身作則，杜絕用字不規範的現象，增強語言文字使用的規範意識。
在新的千年裏，中華民族的巨龍必將在蒼茫的天空中昂首翺翔，創造壹個令全世界驚嘆的奇跡。
d、這家工廠雖然不規範，但兩次獲得省科學大會獎，三次獲得省優質產品稱號，產品遠銷全國各地及東南亞。
簡要分析:此題重點考查對語言疾病的辨別和分析能力。正確答案是c項，A項是句子的混合。可以說“除此之外...，清華有老師，有學生，有科技工作者。”也可以說“除了……，來自……的學生也參與了研究。”把這兩種句型混在壹起，必然會造成結構上的混亂。B項不合邏輯。“所有出版物”包括“報紙和雜誌”，所以不能並列。D項不匹配。這句話的主語是“工廠”。“規模小”、“兩次獲得省科學大會獎”可以指“本廠”，但“獲得省優質產品稱號”不能指“本廠”。
3.下列句子中，未能表達出臟話的是(2001全國高考)
A.在科學技術是第壹生產力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技會給人類帶來福音？正因為如此，難怪騙子要渾水摸魚，打高科技的幌子。
B.怎樣才能讓大家都富裕起來？關鍵問題是知識起著決定性的作用。知識的貧乏必然導致財富的貧乏，而財富的充足往往建立在知識的豐富之上。
c由北京人民藝術劇院改編的大型歷史劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，近日正在緊鑼密鼓的排練中。
d近年來，我國加快了高等教育的發展速度和規模，高校將進壹步擴大招生規模，著力建設壹批高水平大學和學科。
解析:本題正確答案為a項，b項犯了混句造成結構混亂的問題。上面說了“如何讓每個人都富起來”，下面要接著說“讓知識起決定性作用”，還是用先入為主的口吻，現在變成了已經的口吻，明顯失去了對它的照顧。C項犯了壹個自相矛盾、不合邏輯的問題。“幾天前”的意思是“幾天前”，而“正在進行中”的意思是行為還在進行中，所以這兩個詞在時態上是矛盾的，所以“幾天前”應該改成“目前”。D項犯了動賓搭配不當的錯誤，說“加快”可以，但不能說“加快尺度”，只能說“擴大尺度”。
動詞 （verb的縮寫）方法概述
高考病句的考查不要求考生死記硬背病句的類型，只要能找出問題並加以修改即可。因此，他們應該做練習，掌握辨別和修改病句的方法。下面簡單介紹壹下辨別和修飾病句的方法。
區分病句的方法
1，語感閱讀法
調動語感，在閱讀的過程中，從感性的角度感知句子的錯，也就是按照習慣說法看是否別扭。如果是別扭，註意分析比較，找準原因，修改。例如:
盡管天氣和地理環境極其不利，登山者們仍然克服重重困難，成功登頂。(“不管……不管……不管……不管……不管……不管……
2、緊縮方法
把句子(定、形、補)的枝葉去掉，把樹幹紮緊，看看樹幹有沒有問題。如果樹幹沒有問題，再檢查壹下枝葉。
他崇高的革命品質經常出現在我的腦海裏。(主線是“質的湧現”，明顯是主謂搭配不當。)
3.句子類比法
模仿原句結構，造日常句子。對比之後，有沒有問題就清楚了。
例如:
這壹經驗值得文教工作者特別是中小學教師重視。(原句結構復雜，應簡化為“這值得他們註意”。然後根據它的結構造句:“值得他們學習”“值得他們參觀”。這三個句子比日常語句多了壹個“的”字，原句應該把“老師註意”中的“的”字去掉。
4.邏輯意義分析法
有些語法錯誤不太好挑，要從多方面分析，就是邏輯意義分析法。即考慮概念使用、判斷和推理方法是否恰當，句子的順序和句子之間的關系是否恰當。
比如:(1)這個城市有些人想盡辦法假冒偽劣產品...
(2)凡是做出突出成績的人，都是在艱苦的環境中磨練出來的。
(1)句中“仿制偽劣產品”不合理，應改為“制造偽劣產品”或“仿制名牌產品”。②在句子中,“所有的全稱...所有”用於肯定性判斷，言過其實。應改為“所有”為“大多數”，後面應去掉“所有”二字。
(二)修改病句的方法
可以總結為壹個公式:
添加(不完整)、刪除(多余)、替換(用詞不當)和移位(語序不當)
修改不是再創造，不要改變壹句話的原意。特別要註意的是，如果可以調整語序，就不會增刪詞。如果我們能改變壹個地方，我們永遠不會改變兩個地方。改病句也要簡潔高效。
例如:1。探尋成功人士的足跡，大多得益於良好的家庭教育和良好的社會教育。
2.她紅潤的臉像壹個盛開的梨子。
早上6點，數萬人站在通往機場的街道兩旁。
4.為了防止樹木病害帶來的危害，園林工人逐壹檢查公共場所、公園、廣場和街道的樹木。
5.通過中國男足的表現，我們認識到擁有壹個良好的心態是非常重要的。
6.壹個愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房子和安靜的夜晚，那就永遠保持壹種純粹的讀書感覺。
7.學生們就學校的教育課程改革廣泛交換了意見。
8、是否努力學習，這樣才能取得優異的成績。
9.我們應該有在學習中無所畏懼的勇氣。
10，中學生了解和閱讀大量文學名著，有利於開闊視野，陶冶情操。
變化:1。探尋成功人士的足跡。他們的成功大多得益於良好的家庭教育和社會教育。(缺少主題)
她紅潤的臉像盛開的桃花。(常識題，梨花是白的)
早上6點，通往機場的街道已經擠滿了數萬人。(與1相同)
4.為了防止樹木病害帶來的危害，園林工人逐壹檢查公園、廣場和街道的樹木。(公園、街道等。都是公共場所，重復)
5.中國男足的表現讓我們意識到，心態好很重要。(介詞短語不充當主語)
6.壹個愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房子和安靜的夜晚，也會壹直保持壹種純粹的讀書感覺。(虛詞使用不當)
7.學生們就我校教育課程改革廣泛交換了意見。(沒有普遍看法)
8.我們是否努力學習是我們能否取得優異成績的保證。(條件復句前後要壹致)
9.我們應該在學習中樹立不怕困難的信心。(動詞和賓語搭配不當)
10，中學生了解和閱讀大量文學名著，有利於開闊視野，陶冶情操。(文學名著讀完才有用)
用修飾符號修飾病句。
1.為了攻占瀘定橋，他們報名參加了突擊隊。
2.看到老師沒日沒夜的努力，讓我很受教育。
3.春天到了，百花齊放。
4.從小講衛生的好習慣。
5.我們應該從小培養勤奮和簡單。
6.在門口，壹個孩子正在玩耍。他是我姑姑的兒子溫溫。
7.我們必須仔細檢查並認真改正作業中的錯誤。
8.作為生活在新時代的人，我們今天是多麽幸福。
9.我必須做好壹個受團隊成員歡迎的中隊長。
10，猴子戴的帽子爬到了桅桿上。