論文關鍵詞:新課程信息技術教學方法
隨著信息技術的發展如何開展信息技術教育培養具有創新意識和適應信息社會能力的高素質人才已經成為信息社會非常關註的問題。新課程標準下信息技術有效教學的關鍵在於創新教學方法。
新的信息技術課程標準的基本任務是提高學生的技術素養，促進學生全面而個性化的發展，註重發展學生基於信息交換與處理、技術設計與應用的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業精神和壹定的人生規劃能力。如何有效地開展教學，實現這壹基本任務，是壹個非常重要的課題。俗話說的好？教學不確定？這意味著教學中沒有固定的模式，也沒有普遍統壹的方法。信息技術課堂教學常見的教學方法有:講授法、任務驅動法、小組探究法、啟發式、分層遞進教學法。結合自己的教學經驗，我從以下幾個方面來闡述壹下自己的體會。
壹，創新教學內容，激發學習興趣
信息技術課程內容豐富，但壹些教師盲目鉆研教材內容，按照教學大綱完成教學任務，這顯然是不恰當的。信息技術與時俱進。達到培養學生信息技術素養的目標。有必要創新教學內容。教師要應用新鮮有趣的知識吸引學生的註意力，貼近學生的生活和實際進行教學，激發學生的學習熱情和內在的學習動力。比如在講授“信息檢索”時，增加課程內容的趣味性和時效性，尋找學生感興趣的話題。上海世博會？針對主題，老師播放上海世博會主題視頻，引入話題，激發學生的學習興趣和熱情。整堂課以上海世博會為背景，教學目標穿插在學生活動中，引導學生有目的地實現這節課的教學目標。在講授“計算機硬件的理解與安裝”時，以“硬件牌”遊戲的形式引入主題，激發學生的求知欲望。
二，任務型教學，學生自主探究
目前在我國中小學信息技術課程中廣泛使用。任務驅動？教學方法實施教學。恰當的教學任務不僅能提高學生解決問題的興趣和欲望，還能培養學生獨立思考和創新的能力，增強解決問題的能力。
比如讓學生通過各種渠道了解自己所學的知識。動畫發展史？知識融入演講。這個任務不僅包括信息的收集，比如通過各種方式獲取關於它的信息。動畫發展史？知識還包括信息處理，比如將獲取的文本、圖像、聲音、視頻等內容插入到新建立的演示文稿中。學生根據他們共同的興趣和愛好組成學習小組。通過自主探究和小組合作，可以提高學生參與集體活動的積極性，促進學生的發展，也更有利於實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關系。
第三，因材施教，循序漸進。
眾所周知，因材施教是我們必須遵循的教育原則。每個學生的發展都有自己的個性特征和個性發展特點。教育心理學表明，壹個人只有獲得適合其個性發展的教育條件和方法，他的潛能和個性才能得到發展。正因如此，尊重個性，因材施教，分層教學是落實因材施教原則的具體途徑和策略之壹，可以為學生的個性發展創造條件。比如在教學過程中，在“算法與編程”模塊的編程教學中，因為差生理解能力差，所以我要求這些學生掌握基本的句子，寫壹個設計方案。另壹方面，中學生在掌握基本方法的基礎上有所提高，進行了壹題多法的解題訓練；對於資優生，要進壹步拓寬知識的深度，提高知識的難度，達到靈活運用和舉壹反三的目的，實現知識傳授和能力培養的統壹，同時充分發揮學生的潛力。
第四，發現教學，啟發思維
信息技術學科的教學目的不就是讓學生？畫個瓢？按照老師教的步驟依次完成任務，但啟發學生通過探索掌握方法，並靈活運用。因此，在信息技術課程教學中，尤其要加強發現學習。那麽，在信息技術教學中應該如何讓學生發現和學習呢？比如在Excel的教學過程中，數據統計就是教學難點之壹。我們可以以壹個成績為例，提問:第壹人的同學總分怎麽算？學生將利用已有的數學知識基礎快速得出結論，並引入第壹種求和方法，即利用傳統方法依次對各項求和得出結論，然後提問:如果這個成績表中數據項較多，如100，學生通過觀察和練習在工具欄中找到熟悉的內容？求和，完成運算，然後得到求和的第二種方法。學生在掌握第二種方法時，及時指出Excel中提供了很多現成的函數供我們使用，這些函數放在？f(x)？並引導學生根據已有的知識嘗試得到第三種方法。整個教學過程不是給學生看的？學習？而是啟發學生不斷探索發現，從各種特殊事物中總結出方法和結論，並將這些方法運用到解決新問題的過程中。
在發現學習的過程中，教師要根據當時的情況及時進行指導，讓學生真正成為學習的主人，善於學習，樂於學習。
總之，對不同形式的教學方法的探索要充分了解？新課標？的基礎上，根據學生的實際，根據教學內容，根據教學環境，選擇合適的教學方法。所以我們說，在信息技術新課程的教學中，不能只註重形式，因為什麽樣的教學方式本身不是目的，而是為教學目標的實現服務的。所謂學生能夠接受和理解的教學模式就是最好的教學方法。
參考資料:
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[2]葉錦霞。中學信息技術教學與實踐研究(修訂版)。高等教育出版社。
[3]董·。信息技術課程與教學。電子工業出版社。
[4]朱芝庭，李文浩。新信息技術教學理論。華東師範大學出版社。
[5]彭國華。"適應學生差異的分層遞進教學. "素質教育參考”。
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