第壹，應試教育體制片面強調智力因素，忽視各種能力的培養，這是很多高考狀元淪為高分低能的制度性因素。所謂的高考“狀元”，不過是按照應試教育的分數論尺度排列的優勝者，有些甚至是應試教育做出來的“病李子”。
二是高校現行的教學體制和管理制度比較滯後，從招生到課程設置再到教師考核管理，已經不能適應經濟發展和社會發展的需要。高等教育中職業能力教育的缺失也是導致高考狀元能力下降的主要因素之壹。
第三，興趣是最好的老師。很多高考狀元在選擇大學的時候過於看重品牌而忽視了大學的發展前景。同時，他們缺乏良好的職業規劃，在選擇專業時將熱門專業進行集群化。結果，進入大學後，他們對自己的專業沒有足夠的興趣，導致他們缺乏專業知識。
高考是通往大學的大門，高考狀元只是考場狀元，並不代表他就是職場狀元。所以，無論是在學習上還是工作上，都要腳踏實地，勇於奮鬥，不要被壹時的名氣所迷惑，要善於做壹些事情，這樣我們的人生才會更加精彩。