《小學校本課程開發》重申了小學校本課程開發的兩大主題:壹是“校本課程”的開發；二是“校本”課程開發。校本課程開發的基本精神是學生喜歡，教師自己參與，學校自己決定。校本課程開發的獨特價值還體現在三個方面:尊重學生的個性；形成獨特的學校文化和辦學特色；促進教師專業發展。小學校本課程開發詳細論述了如何開發校本課程，也論述了校本課程開發的決策過程、管理制度和評價體系。校本課程的開發需要教師樹立課程資源意識。小學校本課程開發建議教師不僅要重視物質課程資源，還要重視人力課程資源的開發和利用。如果老師完全排斥課本，那就是課程資源的浪費；如果完全依賴課本，很容易陷入“失語”的危險。教師很容易冒“教教材”的風險，但如果教師“根本不用教材”，就很容易陷入主觀、盲目和應對恐慌。而當“物質課程資源”開發到壹定程度後，起決定性作用的往往是“人文課程資源”(師生的主動性、知識結構和人格品質以及師生關系)。只有師生的生活經驗、實踐智慧、人格魅力、問題與困惑、情感與態度、價值觀等“人文課程資源”真正進入課堂教學，才能實現“校本課程開發”的追求。
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