(壹)適用於復雜的小學應用題解決。
教師可以有意識地讓學生用畫圖的方式解決“雞兔同籠”的相關問題，比如用○代表頭，用∣代表腳，然後根據題目先畫出頭，在每個頭下畫出對應的腳，再數壹數，就可能得出正確答案。
(二)應用於基本數學概念的教學。
在講授“長方體體積”的概念時，字母A表示長度，B表示寬度，H表示高度，V表示體積，並以圖片的形式呈現出來。學生只需要記住公式V=abh。
即使有時候忘記了公式，只要把圖形畫出來，自然就能掌握“長方體體積”的基本性質，同時公式使用起來也會變得更加得心應手。
(C)應用於數學理解和運算問題解決。
在教授“分數壹分數”知識的過程中，教師可以盡力為學生創設數形結合的情境。以學校暑假的教室粉刷為例，提出問題——裝修工人每小時粉刷這面墻1/5，那麽1/4小時能粉刷這面墻多少個分數？教師也要循序漸進地進行數形結合的思想滲透。