(壹)適用於復雜的小學應用題解決。
教師可以有意識地讓學生用畫圖的方式解決“雞兔同籠”的相關問題,比如用○代表頭,用∣代表腳,然後根據題目先畫出頭,在每個頭下畫出對應的腳,再數壹數,就可能得出正確答案。
(二)應用於基本數學概念的教學。
在講授“長方體體積”的概念時,字母A表示長度,B表示寬度,H表示高度,V表示體積,並以圖片的形式呈現出來。學生只需要記住公式V=abh。
即使有時候忘記了公式,只要把圖形畫出來,自然就能掌握“長方體體積”的基本性質,同時公式使用起來也會變得更加得心應手。
(C)應用於數學理解和運算問題解決。
在教授“分數壹分數”知識的過程中,教師可以盡力為學生創設數形結合的情境。以學校暑假的教室粉刷為例,提出問題——裝修工人每小時粉刷這面墻1/5,那麽1/4小時能粉刷這面墻多少個分數?教師也要循序漸進地進行數形結合的思想滲透。