疫情發生後，采用線上線下教學相結合的方式來構建學生的德育藝術觀，小學生較差的自控能力影響了疫情時代小學德育的現狀。雖然大部分學校都實行了“停課不停課”後的學校學習狀態。
也就是說，老師通常所說的“集中”學習學校的思想道德教育，不僅要滿足於防疫，還要滿足於抵抗！我們必須積極開發教育資源，開設新的德育課程，以更加積極主動的態度設計和討論高層的態度。
加強疫情後學生的道德教育，特別是以下幾個方面:在愛國主義教育中錘煉國魂。愛國主義是中華民族的民族心魂，是中國人民面對瘟疫的路線。根據德育課程整合的需要，我校同時實施了“五個編隊”，制定了本方案，“讓德育原理首先滲透到學生的教學中。
壹、家庭和農村小學生情緒培養的經驗和主要內容疫情期間，要組織家長和老師進行家庭和班級的滲透教育，讓孩子在學校享受到優秀的課程。我覺得紙上談兵，我絕對知道我必須鍛煉。
在道德教育中，我們應該更加註重道德教育的實踐。疫情期間，大部分老師、學科老師、傳統假期素質培訓都是為學生的教育管理服務的。2020年的春天，新冠肺炎正在蔓延。
當我們不能生活在外面並與病毒隔離時。流行病學是壹門新的德育課程。我們應該做很多，孩子們需要思考很多。
希望“奠定永久發展的基礎”是疫情的預防、防控，也是疫情期間學校的首要任務。學校積極響應政府號召，但只是開辦了校區。德育才能真正陪伴學生壹生的發展。我們尋求教育人們。