提高發散思維能力是提高創造力的重要因素。吉爾福德認為，發散思維有三個特征:靈活性、獨特性和流暢性。在這三個特征中:靈活性是指創造性的人，他們的思維是多變的，能夠舉壹反三，不容易被思維模式和功能所束縛，因此能夠提出不同風格的新觀點。獨壹無二，獨壹無二的能力表現在對事物有著超乎尋常的獨特見解，能夠以前所未有的新角度、新觀點去理解和反映事物。流暢性是指人的創造能力強，腦力活動少，能在短時間內表達更多的思想，反應快而多。所以有人把這三個特征稱為發散思維的“三維”:靈活性、獨特性、流暢性。我認為從我縣農村數學教育的現狀來看，要培養學生的創造力，首先要從培養學生發散思維的流暢性、靈活性和獨特性入手。然而，如何在數學教學活動中隨機地向學生滲透發散性的解題思路，教他們如何捕捉“靈感”？
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