二是部分老師備課不夠。新課程標準的理念是不斷更新的。有些老師忙於常規教學，忽略了對課程標準的理解和不斷更新的教材。繼續沿用舊教案或沿用老套路，教學安排不隨新課程標準和新教材的更新而更新。課堂教學形式更新，教學觀念陳舊。課堂教學效果老調重彈，沒有根本性的改善。
第三，課堂教學效率有待提高。教案是壹面，課堂教學是另壹面，使得備課和教學兩層。老師有無數顆關於教學的心，在課堂的有效時間內完成不了相應的教學目標。有的甚至造成壹節課停課，讓多年來的課堂教學效果大打折扣。
第四，新調來的老師經驗不足，容易盲目跟風。
第五，課堂教學的開放性差。大多數老師習慣於講解結論性的、事實性的、固定的知識。隨著知識的更新和教學資源的豐富，教師對日新月異的教學研究已經麻木，教學策略也變成了壹種單純的習慣，缺乏主動的探索。