第壹步:讀《致王倫》這首詩。
第二步:讓學生看課文情境的投影。
第三步:自選學習。(1)根據想象分組表演各種告別場景；(2)喜歡畫畫的同學畫壹幅告別畫；(3)喜歡音樂的孩子走到電腦前，點擊適合《送別》表演的音樂，跟著音樂讀。
第四步:讀兩首送別詩。
第五步:學生總結自己的收獲，唱壹首《朋友，朋友》。
請對這個教學過程進行綜合評價。
答:首先必須肯定這位老師在他的教學中充分體現了新課標的教學理念。為了創造壹個開放的、充滿活力的語文課程，他積極倡導學生以自主、合作、探究的學習方式進行學習。不足之處有:①教學媒體使用不合理，使教學媒體的優勢無法在教學中發揮出來。比如讓學生讀完《致王倫》這首詩後，讓他們看文本場景的投影。似乎圖畫有助於學生理解這首詩，欣賞詩所表達的意境。本質上，教學媒體取代了學生對語言和文字的理解和感知，用個性限制了學生的想象力，使學生的思維固定在畫面上，不利於學生的個性化閱讀。(2)自主學習，讓學生根據自己的興趣，以表演、繪畫、配樂閱讀的形式學習《給王倫的禮物》。看起來形式多樣，氣氛活躍，學科融合只是為了讓課堂生動起來，對詩歌的學習和理解幫助不大，甚至有點本末倒置，失去了語文的味道，不利於培養學生的語文素養。