壹人教育版小學二年級語文上冊《藍葉》課件
教學目標:
1.認識9個新單詞,寫出18個新單詞,用“馬,巴”造句。
2.正確、流利、有感情地讀課文,知道人與人之間應該互相幫助。
3.繼續培養良好的書寫習慣,能夠正確、正確、工整地書寫生詞。
教學重點和難點:
1.認識本課9個生詞,寫出10個生詞,用語氣詞“莫,把”造句。
2.正確、流利、有感情地讀課文,知道人與人之間應該互相幫助。
教學準備:
課件刷
教學時間:兩個課時。
第壹類
教學目標:
1.能認識9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地讀課文,知道人與人之間應該互相幫助。
壹、懸念導入:
1.課前黑板:19藍葉
2.設置懸念:看完題目有什麽問題嗎?為什麽樹葉是藍色的?)學完課文妳就知道了。)
第二,學生自己學習:
1.用喜歡的方式自己讀課文。
2.報告結果。
(1)新單詞
(2)讀課文。
3.問題:有哪些問題妳不明白?
第三,研究文本:
1.老師講故事的原因:(第壹自然段)
2.老師:李莉,看附近的花園。她已經漆了樹。看,孩子們,花園裏畫的綠葉可愛嗎?(導圖)
3.(展示第二段句子)“葉子好綠,真可愛”。妳壹定能看懂!指導朗讀。
4.展示第壹幅插圖,仔細觀察李麗麗和林媛媛的表情,思考他們說的話。找出課文中的對話,讀壹讀,談談妳從對話中學到了什麽。
李:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎?(讀起來語氣謙虛有禮;可結合課後“讀與說”進行延伸練習)
林:我還沒畫完。(低聲讀出猶豫)
李:現在妳可以把妳的綠色鉛筆借給我了。(讀請求、討論的語氣)
林:我怕妳把筆尖弄壞了。(讀出不悅的語氣)
李:我會小心的。(讀真誠謹慎的態度)
林:妳應該小心不要割破它。不要畫得太用力,也不要畫得太多。(讀出不安的語氣)
李:我只畫樹葉和草。(念著連忙答應的語氣)
林:妳想畫草嗎?(讀出意外和不滿的語氣)
5.展示第二幅插圖,告訴我這幅插圖是關於課文的哪壹部分,李莉和林媛媛分別在做什麽,他們可能在想什麽。
6.展示課文最後壹段:妳讀了什麽?指導朗讀。
7.如果妳站在莉莉和林園花園旁邊,妳會對林園花園說什麽?(註意林媛媛的“臉紅”。認為她已經認識到了自己的錯誤,所以林媛媛會用行動糾正。)
第四,實踐活動:
1.我們用綠葉畫壹幅畫,和林媛媛壹起送給李莉,好嗎?
2.作品展覽。
第二節課
教學目標:
1.能正確、正確、工整地寫新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
首先,復習新單詞
1.閱讀單詞組合(完成搭配協調)
2.帶著感情讀。
第二,指導寫作
1.請大家看著字帖,觀察字帖上每個字的位置,思考壹下自己寫字應該註意什麽。
2.老師展示新單詞(投影儀)。
請上臺和同學交流經驗。
3.關鍵指南:
左右結構的四個字(吐、註、課、引)中,前三個要左窄右寬,“引”字左右基本相等。上下結構的四個字中,可以強調“筆”字的書寫。寫竹前綴時,應避免把短橫線寫成點;“毛”字的撇號要盡量寫平,豎鉤的筆要在垂直中心線上。註意提醒學生,右上角的“引”字不是“幾”字;“那”字上方的“和”字裏有壹個短十字,讓學生會意地記住:“合上雙手”握住。
4.學生自己看字帖寫字,老師巡視指導。
第三,完成課後練習
給我看:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?
現在妳可以借我妳的綠色鉛筆了。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(1)按名稱讀取
(2)妳能用“馬”和“把”說壹個詞嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)按名字讀。
小學語文二年級雙人教育版《藍葉》課件。
學習情況分析:這篇課文的內容貼近學生生活,學生會很有學習興趣,容易理解。
教學目標:
1,認識9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.明白人與人之間應該互相幫助。
教學重點和難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言。
教學方法:談話和討論。合作與獨立探究。
教學準備:識字卡、幻燈片
教學過程:
首先,創造壹個情境
(1)老師畫什麽,學生關註什麽。
那麽妳在夏天看到什麽顏色的樹葉呢?
(2)同學們,妳們見過這種顏色的樹葉嗎?妳想知道為什麽會有藍色的葉子嗎?請打開書第89頁,第19課藍色的葉子。
二、探索與討論
教師:學生自己讀課文,畫生詞。想想老師提出的問題。
老師:學生畫了妳不認識的新單詞。現在妳可以根據課文中的拼音來記憶生詞了。等壹下。老師會找壹個小老師帶領妳學習。
老師:誰想當小老師帶領學生學習這些新單詞?
老師:我們已經學了所有的新單詞。讓我們自己再讀壹遍課文。註意發音正確,有感情。
老師:接下來,我請壹些學生讀課文。當學生讀課文時,其他人會註意並評論。
老師:讀課文時,他們的對話應該采取什麽樣的語氣?可以結合自己的實際,平時是否有這樣的情節。
老師:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎?這句話怎麽發音?
誰來讀?誰願意挑戰她(他)?
老師:給我看投影。妳能說壹句這樣的話嗎?
我能借妳的綠色鉛筆嗎?
現在妳可以把妳的綠色鉛筆借給我了!
老師:學生能說出這句話,說明學生平時會用,學生很有禮貌。
老師:接下來,我請壹位同學讀課文。當我看著花園,看著這些藍色的葉子,我不禁臉紅了。當妳讀到這裏,妳想對花園說...
師:通過這些學生讀完課文後,讓我們找幾個學生分角色讀課文。
誰想看?其他人關註,評論。
老師:剛才,是壹群女生。讓我和男生壹起讀,評論壹下哪個群體最有感覺。
老師:兩組學生都讀得很好。其他學生課後應該多讀課文。帶著感情讀課文。
第三,練習和拓展
分角色讀課文
四、總結:
妳從這門課上學到了什麽?
動詞 (verb的縮寫)練習和提問
小學二年級語文三人教育版“藍葉”課件
指導朗讀
第壹,自己讀課文,因為剛學完生詞,可以把生詞融入到課文中去讀,理解詞義。
第壹類
教學目標:
1,學習本課9個生詞,初步理解本課生詞的含義,能識別和閱讀“惹、皺、臉”三個詞。
2.第壹遍讀課文,理解課文內容。
3.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
教學重點:
1,本課學習造新詞。
2.第壹遍讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1,正確掌握本課生詞,學會運用。
2.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
教具準備:單詞卡
教學過程:
壹、新課導入,板書題目:
1,老師:同學們,妳們見過什麽顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2.那麽,誰見過藍葉?為什麽會有藍色的葉子?今天,我們要學習第17課。讓我們從中吸取教訓。
在課文中找到答案。老師板書題目:藍葉。
二、進入新課:
1,讓學生自己讀課文,邊讀邊標生詞,畫生詞。借助漢語拼音來讀。
2.同桌互相學習:
1)課後打開詞匯表,單獨閱讀。如果不正確,就改正。也可以用參考書查壹下,把發音讀對。
2)兩個人讀圖中的生詞,回答對方不能理解的意思,用參考書查,看解釋。
3)學習結束後,同桌評價對方的學習情況。
3.教師檢查學生的自學情況:
1)老師出示生詞卡,讓學生讀:(說出名字,坐火車讀)
借、吞、吐、臥等。,框,切,眉,按
在閱讀生詞的過程中,及時提醒不準確的地方。(讓學生發現問題,培養聽力)
2)看投影,讀單詞:
皺眉,借鉛筆,趴著,削鉛筆,忍不住,磕絆,打盒,讓人心疼,臉紅。
3)自己練習閱讀
4)按名字讀,比較誰讀對。
5)告訴我妳是如何記住這些新單詞的字形的:
燕子:字的上下結構,上面是壹個“日”字,第壹筆很容易壹筆勾銷,教學中要註意提醒學生。
框:這是形聲字,上音下形。上面的“和”字與“盒”字諧音,下面是盤底。
切:這是形聲字,左聲右形,右邊是豎刀,用刀切。
眉:學生很容易把“眼”寫成“日”,可以引導學生思考“眉”的下部為什麽是“眼”。
4、再讀課文,初步理解課文內容:
1)自由閱讀,標註自然段落的序號,然後簽名告訴老師。
2)點名讀,聽誰讀的正確流利,評價。
3)想壹想:這篇課文說了什麽?
(李莉和林媛媛是同桌同學。李找不到綠色的水彩筆來畫綠葉,所以她向林圓圓旁邊的壹個同學借。可是林媛媛卻舍不得把心愛的鋼筆借給她,找各種借口。最後,李莉不得不畫壹片藍色的葉子。林媛媛看到後覺得很尷尬,臉紅了。)
第三,練習鞏固:
1,以組為單位* * *相同練習:
1)請妳們小組復習本課生詞和短語,練習正確流利地朗讀課文。
2)小組會互相審題,合作學習組長會留下來監控。
例如:
看拼音,寫單詞;
聽寫單詞;
構詞法;
讀句子;
讀課文;
小組之間的匹配,引導學生從不同方面進行評價,以展示他們的學習成果。
2、教師指導學生寫生詞:
1)讓學生課後打開語文書看第二題,觀察每個生詞的占有率。
2)讓學生談論眉毛的占用、借用和原因。
3)書中練習描述。
4)展示和表揚,指出需要改進的地方。
四、布置作業:抄難字,提問。
第二節課
教學目標:
1,理解課文內容,通過課文,林媛媛認識到自己為沒有幫助同學而感到羞恥,讓學生明白同學之間應該互相幫助,互相幫助。
2.了解人物的語言和心理,了解他們的特點。
3.進行朗讀訓練,培養學生用聲調大聲朗讀的能力。
教學重點:
1,理解課文內容。
2.了解人物的語言和心理,培養學生用聲調朗讀的能力。
教學難點:
了解人物的語言和心理,培養學生用聲調朗讀的能力。
教具準備:幻燈片
教學過程:
首先,對話導入:
同學們,如果給妳壹片葉子,請給它塗上顏色。妳會把它塗成什麽顏色,為什麽?
(綠色、紅色、黃色...這取決於不同時期樹葉的顏色。)
2.今天,我們文中的主角李莉畫了壹片藍色的葉子。為什麽?
3.壹起讀題目《藍葉》。並在黑板上寫字。
第二,學習新課:
(壹)對文本的初步閱讀,整體感知:
點名讀,想壹想:課文的要點是什麽?(李莉和林媛媛是同桌。李莉想畫綠葉。
我找不到綠色的水彩筆,所以我向林園園的同學借。可是林媛媛卻舍不得把心愛的鋼筆借給她,找各種借口。最後,李莉不得不畫壹片藍色的葉子。林媛媛看到後覺得很尷尬,臉紅了。)
(2)認真閱讀課文,深刻理解:
1.默讀課文,邊讀邊思考:
李莉是怎麽向林媛媛借綠色鉛筆的?
2.命名它:
(第壹次,李麗小聲問林媛媛能不能借壹支綠色的鉛筆。林媛媛說她還沒畫完;第二次是麗麗畫完向她借的,她擔心麗麗弄壞她的筆尖;第三次,林媛媛反復叮囑李麗註意這個註意那個。李麗反復說她會小心,只畫樹葉和草;第四遍,林媛媛皺著眉頭,認為李莉畫的太多了。這壹次,李麗沒有再撿林媛媛的鉛筆。)
3.在整個借筆的過程中,文字抓住了人物的語言和方式來具體書寫。自由閱讀,找出描述人物語言和神態的句子,用不同的符號畫出來體驗。
4.根據妳所畫的,用壹種聲調練習大聲朗讀:
1)免費閱讀
2)按名字讀,告訴我妳為什麽這樣讀。
(李麗的話要適度解讀,就是要有耐心,盡量按照林媛媛的意思去做,盡量不要給林媛媛造成太大的困擾。她壹心要畫壹片美麗的綠葉,所以當林媛媛表現出不願意借的時候,李莉努力遷就,忍著;林媛媛不想幫助別人。麗麗向她借的時候很猶豫,想拖延時間或者找其他借口。面對同學,她不好意思不借,但心裏又舍不得,所以很小氣,說這說那。讀她的文字,要讀出那種不情願,小氣,挑剔的語氣。)
3)分組練習不同角色的語調和表情朗讀。
4)在全班範圍內用壹種聲調大聲朗讀。
5)評論誰的語氣好,為什麽?
當林媛媛看到李身上的藍色樹葉時,她不禁臉紅了。這個時候她會怎麽想?
後悔自己的小氣。
我從沒見過藍色的葉子,李莉不得不把它們塗成藍色。這都是自己造成的。
如果麗麗的成績因為葉子是藍色的而受到影響,那麽她真的應該承擔壹部分責任。
麗麗是我的同桌。現在我同桌有困難,但我在努力避免。真的不對。
如果有壹天我忘記帶水彩筆,李麗這樣對待我,我的心裏會是什麽感受?
(3)聯系實際,如果生活中遇到這樣的事情,妳會怎麽做?
1.先讓學生分組討論。
2、小組派代表匯報,結合日常生活。
老師總結:生活中難免會遇到類似的事情。學生應該互相關心,互相幫助。這樣才不會有藍葉的遺憾。
三、帶語氣讀全文:
1,免費閱讀。
2.分組練習。
3.給全班看:分角色大聲朗讀,最後評價。
四、作業:
1,帶聲調讀課文。