壹人教育版小學二年級語文上冊《藍葉》課件
教學目標:
1.認識9個新單詞，寫出18個新單詞，用“馬，巴”造句。
2.正確、流利、有感情地讀課文，知道人與人之間應該互相幫助。
3.繼續培養良好的書寫習慣，能夠正確、正確、工整地書寫生詞。
教學重點和難點:
1.認識本課9個生詞，寫出10個生詞，用語氣詞“莫，把”造句。
2.正確、流利、有感情地讀課文，知道人與人之間應該互相幫助。
教學準備:
課件刷
教學時間:兩個課時。
第壹類
教學目標:
1.能認識9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地讀課文，知道人與人之間應該互相幫助。
壹、懸念導入:
1.課前黑板:19藍葉
2.設置懸念:看完題目有什麽問題嗎？為什麽樹葉是藍色的？)學完課文妳就知道了。)
第二，學生自己學習:
1.用喜歡的方式自己讀課文。
2.報告結果。
(1)新單詞
(2)讀課文。
3.問題:有哪些問題妳不明白？
第三，研究文本:
1.老師講故事的原因:(第壹自然段)
2.老師:李莉，看附近的花園。她已經漆了樹。看，孩子們，花園裏畫的綠葉可愛嗎？(導圖)
3.(展示第二段句子)“葉子好綠，真可愛”。妳壹定能看懂！指導朗讀。
4.展示第壹幅插圖，仔細觀察李麗麗和林媛媛的表情，思考他們說的話。找出課文中的對話，讀壹讀，談談妳從對話中學到了什麽。
李:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎？(讀起來語氣謙虛有禮；可結合課後“讀與說”進行延伸練習)
林:我還沒畫完。(低聲讀出猶豫)
李:現在妳可以把妳的綠色鉛筆借給我了。(讀請求、討論的語氣)
林:我怕妳把筆尖弄壞了。(讀出不悅的語氣)
李:我會小心的。(讀真誠謹慎的態度)
林:妳應該小心不要割破它。不要畫得太用力，也不要畫得太多。(讀出不安的語氣)
李:我只畫樹葉和草。(念著連忙答應的語氣)
林:妳想畫草嗎？(讀出意外和不滿的語氣)
5.展示第二幅插圖，告訴我這幅插圖是關於課文的哪壹部分，李莉和林媛媛分別在做什麽，他們可能在想什麽。
6.展示課文最後壹段:妳讀了什麽？指導朗讀。
7.如果妳站在莉莉和林園花園旁邊，妳會對林園花園說什麽？(註意林媛媛的“臉紅”。認為她已經認識到了自己的錯誤，所以林媛媛會用行動糾正。)
第四，實踐活動:
1.我們用綠葉畫壹幅畫，和林媛媛壹起送給李莉，好嗎？
2.作品展覽。
第二節課
教學目標:
1.能正確、正確、工整地寫新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
首先，復習新單詞
1.閱讀單詞組合(完成搭配協調)
2.帶著感情讀。
第二，指導寫作
1.請大家看著字帖，觀察字帖上每個字的位置，思考壹下自己寫字應該註意什麽。
2.老師展示新單詞(投影儀)。
請上臺和同學交流經驗。
3.關鍵指南:
左右結構的四個字(吐、註、課、引)中，前三個要左窄右寬，“引”字左右基本相等。上下結構的四個字中，可以強調“筆”字的書寫。寫竹前綴時，應避免把短橫線寫成點；“毛”字的撇號要盡量寫平，豎鉤的筆要在垂直中心線上。註意提醒學生，右上角的“引”字不是“幾”字；“那”字上方的“和”字裏有壹個短十字，讓學生會意地記住:“合上雙手”握住。
4.學生自己看字帖寫字，老師巡視指導。
第三，完成課後練習
給我看:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎？
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?
現在妳可以借我妳的綠色鉛筆了。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(1)按名稱讀取
(2)妳能用“馬”和“把”說壹個詞嗎？
(3)把這句話寫在書上。
(4)按名字讀。
小學語文二年級雙人教育版《藍葉》課件。
學習情況分析:這篇課文的內容貼近學生生活，學生會很有學習興趣，容易理解。
教學目標:
1，認識9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.明白人與人之間應該互相幫助。
教學重點和難點:正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言。
教學方法:談話和討論。合作與獨立探究。
教學準備:識字卡、幻燈片
教學過程:
首先，創造壹個情境
(1)老師畫什麽，學生關註什麽。
那麽妳在夏天看到什麽顏色的樹葉呢？
(2)同學們，妳們見過這種顏色的樹葉嗎？妳想知道為什麽會有藍色的葉子嗎？請打開書第89頁，第19課藍色的葉子。
二、探索與討論
教師:學生自己讀課文，畫生詞。想想老師提出的問題。
老師:學生畫了妳不認識的新單詞。現在妳可以根據課文中的拼音來記憶生詞了。等壹下。老師會找壹個小老師帶領妳學習。
老師:誰想當小老師帶領學生學習這些新單詞？
老師:我們已經學了所有的新單詞。讓我們自己再讀壹遍課文。註意發音正確，有感情。
老師:接下來，我請壹些學生讀課文。當學生讀課文時，其他人會註意並評論。
老師:讀課文時，他們的對話應該采取什麽樣的語氣？可以結合自己的實際，平時是否有這樣的情節。
老師:妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎？這句話怎麽發音？
誰來讀？誰願意挑戰她(他)？
老師:給我看投影。妳能說壹句這樣的話嗎？
我能借妳的綠色鉛筆嗎？
現在妳可以把妳的綠色鉛筆借給我了！
老師:學生能說出這句話，說明學生平時會用，學生很有禮貌。
老師:接下來，我請壹位同學讀課文。當我看著花園，看著這些藍色的葉子，我不禁臉紅了。當妳讀到這裏，妳想對花園說...
師:通過這些學生讀完課文後，讓我們找幾個學生分角色讀課文。
誰想看？其他人關註，評論。
老師:剛才，是壹群女生。讓我和男生壹起讀，評論壹下哪個群體最有感覺。
老師:兩組學生都讀得很好。其他學生課後應該多讀課文。帶著感情讀課文。
第三，練習和拓展
分角色讀課文
四、總結:
妳從這門課上學到了什麽？
動詞 （verb的縮寫）練習和提問
小學二年級語文三人教育版“藍葉”課件
指導朗讀
第壹，自己讀課文，因為剛學完生詞，可以把生詞融入到課文中去讀，理解詞義。
第壹類
教學目標:
1，學習本課9個生詞，初步理解本課生詞的含義，能識別和閱讀“惹、皺、臉”三個詞。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容。
3.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
教學重點:
1，本課學習造新詞。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容。
教學難點:
1，正確掌握本課生詞，學會運用。
2.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
教具準備:單詞卡
教學過程:
壹、新課導入，板書題目:
1，老師:同學們，妳們見過什麽顏色的樹葉？(綠色、紅色、黃色、棕色)
2.那麽，誰見過藍葉？為什麽會有藍色的葉子？今天，我們要學習第17課。讓我們從中吸取教訓。
在課文中找到答案。老師板書題目:藍葉。
二、進入新課:
1，讓學生自己讀課文，邊讀邊標生詞，畫生詞。借助漢語拼音來讀。
2.同桌互相學習:
1)課後打開詞匯表，單獨閱讀。如果不正確，就改正。也可以用參考書查壹下，把發音讀對。
2)兩個人讀圖中的生詞，回答對方不能理解的意思，用參考書查，看解釋。
3)學習結束後，同桌評價對方的學習情況。
3.教師檢查學生的自學情況:
1)老師出示生詞卡，讓學生讀:(說出名字，坐火車讀)
借、吞、吐、臥等。，框，切，眉，按
在閱讀生詞的過程中，及時提醒不準確的地方。(讓學生發現問題，培養聽力)
2)看投影，讀單詞:
皺眉，借鉛筆，趴著，削鉛筆，忍不住，磕絆，打盒，讓人心疼，臉紅。
3)自己練習閱讀
4)按名字讀，比較誰讀對。
5)告訴我妳是如何記住這些新單詞的字形的:
燕子:字的上下結構，上面是壹個“日”字，第壹筆很容易壹筆勾銷，教學中要註意提醒學生。
框:這是形聲字，上音下形。上面的“和”字與“盒”字諧音，下面是盤底。
切:這是形聲字，左聲右形，右邊是豎刀，用刀切。
眉:學生很容易把“眼”寫成“日”，可以引導學生思考“眉”的下部為什麽是“眼”。
4、再讀課文，初步理解課文內容:
1)自由閱讀，標註自然段落的序號，然後簽名告訴老師。
2)點名讀，聽誰讀的正確流利，評價。
3)想壹想:這篇課文說了什麽？
(李莉和林媛媛是同桌同學。李找不到綠色的水彩筆來畫綠葉，所以她向林圓圓旁邊的壹個同學借。可是林媛媛卻舍不得把心愛的鋼筆借給她，找各種借口。最後，李莉不得不畫壹片藍色的葉子。林媛媛看到後覺得很尷尬，臉紅了。)
第三，練習鞏固:
1，以組為單位* * *相同練習:
1)請妳們小組復習本課生詞和短語，練習正確流利地朗讀課文。
2)小組會互相審題，合作學習組長會留下來監控。
例如:
看拼音，寫單詞；
聽寫單詞；
構詞法；
讀句子；
讀課文；
小組之間的匹配，引導學生從不同方面進行評價，以展示他們的學習成果。
2、教師指導學生寫生詞:
1)讓學生課後打開語文書看第二題，觀察每個生詞的占有率。
2)讓學生談論眉毛的占用、借用和原因。
3)書中練習描述。
4)展示和表揚，指出需要改進的地方。
四、布置作業:抄難字，提問。
第二節課
教學目標:
1，理解課文內容，通過課文，林媛媛認識到自己為沒有幫助同學而感到羞恥，讓學生明白同學之間應該互相幫助，互相幫助。
2.了解人物的語言和心理，了解他們的特點。
3.進行朗讀訓練，培養學生用聲調大聲朗讀的能力。
教學重點:
1，理解課文內容。
2.了解人物的語言和心理，培養學生用聲調朗讀的能力。
教學難點:
了解人物的語言和心理，培養學生用聲調朗讀的能力。
教具準備:幻燈片
教學過程:
首先，對話導入:
同學們，如果給妳壹片葉子，請給它塗上顏色。妳會把它塗成什麽顏色，為什麽？
(綠色、紅色、黃色...這取決於不同時期樹葉的顏色。)
2.今天，我們文中的主角李莉畫了壹片藍色的葉子。為什麽？
3.壹起讀題目《藍葉》。並在黑板上寫字。
第二，學習新課:
(壹)對文本的初步閱讀，整體感知:
點名讀，想壹想:課文的要點是什麽？(李莉和林媛媛是同桌。李莉想畫綠葉。
我找不到綠色的水彩筆，所以我向林園園的同學借。可是林媛媛卻舍不得把心愛的鋼筆借給她，找各種借口。最後，李莉不得不畫壹片藍色的葉子。林媛媛看到後覺得很尷尬，臉紅了。)
(2)認真閱讀課文，深刻理解:
1.默讀課文，邊讀邊思考:
李莉是怎麽向林媛媛借綠色鉛筆的？
2.命名它:
(第壹次，李麗小聲問林媛媛能不能借壹支綠色的鉛筆。林媛媛說她還沒畫完；第二次是麗麗畫完向她借的，她擔心麗麗弄壞她的筆尖；第三次，林媛媛反復叮囑李麗註意這個註意那個。李麗反復說她會小心，只畫樹葉和草；第四遍，林媛媛皺著眉頭，認為李莉畫的太多了。這壹次，李麗沒有再撿林媛媛的鉛筆。)
3.在整個借筆的過程中，文字抓住了人物的語言和方式來具體書寫。自由閱讀，找出描述人物語言和神態的句子，用不同的符號畫出來體驗。
4.根據妳所畫的，用壹種聲調練習大聲朗讀:
1)免費閱讀
2)按名字讀，告訴我妳為什麽這樣讀。
(李麗的話要適度解讀，就是要有耐心，盡量按照林媛媛的意思去做，盡量不要給林媛媛造成太大的困擾。她壹心要畫壹片美麗的綠葉，所以當林媛媛表現出不願意借的時候，李莉努力遷就，忍著；林媛媛不想幫助別人。麗麗向她借的時候很猶豫，想拖延時間或者找其他借口。面對同學，她不好意思不借，但心裏又舍不得，所以很小氣，說這說那。讀她的文字，要讀出那種不情願，小氣，挑剔的語氣。)
3)分組練習不同角色的語調和表情朗讀。
4)在全班範圍內用壹種聲調大聲朗讀。
5)評論誰的語氣好，為什麽？
當林媛媛看到李身上的藍色樹葉時，她不禁臉紅了。這個時候她會怎麽想？
後悔自己的小氣。
我從沒見過藍色的葉子，李莉不得不把它們塗成藍色。這都是自己造成的。
如果麗麗的成績因為葉子是藍色的而受到影響，那麽她真的應該承擔壹部分責任。
麗麗是我的同桌。現在我同桌有困難，但我在努力避免。真的不對。
如果有壹天我忘記帶水彩筆，李麗這樣對待我，我的心裏會是什麽感受？
(3)聯系實際，如果生活中遇到這樣的事情，妳會怎麽做？
1.先讓學生分組討論。
2、小組派代表匯報，結合日常生活。
老師總結:生活中難免會遇到類似的事情。學生應該互相關心，互相幫助。這樣才不會有藍葉的遺憾。
三、帶語氣讀全文:
1，免費閱讀。
2.分組練習。
3.給全班看:分角色大聲朗讀，最後評價。
四、作業:
1，帶聲調讀課文。