首先，句型
例1:池塘裏有壹群蝌蚪，大大的腦袋，深灰色的身體，擺動著長長的尾巴，歡快地遊來遊去。
這段話描述了蝌蚪的形態特征。頭的形狀是“大”，身體的顏色是“深灰色”，尾巴是“長的”。這些生動的特征清楚地向我們展示了蝌蚪的樣子。
例2:荷葉上蹲著壹只大青蛙，穿著綠色的衣服，露出白白的肚子，鼓鼓的眼睛。
這句話生動地描述了青蛙的形狀。
模仿1:小燕子穿著黑色的外套，白色的襯衫，還有剪刀壹樣的尾巴。
模仿二:大白兔穿著雪白的毛皮大衣，長著長長的耳朵和紅寶石般的眼睛。
第二，修辭
1，並行度
例1:平時，我在水池裏睡覺，在小溪裏散步，在河裏跑步，跳舞，唱歌，在海洋裏開會。
這是壹個排比句，表示雨落下後的不同方向。
模仿“……第壹，第二，第三，第四，第四
模仿1:平時在草地上打滾，在山坡上跑步，在菜園裏捉蟲子，在雪地裏喊，跳，打雪仗。
模仿二:蝴蝶在空中與風對話，在樹梢與蟬嬉戲，在花叢中與蜜蜂賽跑、嬉戲、吃花蜜。
例2:我脾氣很怪。有時候我很溫柔，有時候我很暴躁。
模仿1:體育課上，有時我們打籃球，有時我們玩扔沙袋的遊戲。
模仿二:月亮很神奇，有時像圓盤，有時像小船。
2.化身
例子:蒼耳母親給她的孩子穿上帶刺的盔甲。
擬人就是根據事物的特點賦予人思想、感情、語言、動作，也就是把事物寫成人。
模仿1:小鳥在樹上唱著快樂的歌。
模仿二:春天到了，桃花有了粉嫩的笑臉。
第三，詩歌的模仿
植物媽媽有辦法
柳樹媽媽準備了降落傘。
把它給妳的洋娃娃。
只要風輕輕地吹，
柳絮娃娃在風中紛紛出發。
椰子樹媽媽有壹個好主意。
她把孩子放在船上，
撲通壹聲掉進水裏，
孩子可以飄到天涯海角。
鳳仙花媽媽有個更好的主意，
她把水果放在陽光下，
砰的壹聲，水果爆炸了，
孩子們蹦蹦跳跳地離開了他們的母親。
三年級
1.早上，很多小學生從山坡上，從平壩，從長著絨毛花和向日葵的小路走來。
排比和三個“奴隸”表示孩子住在不同的地方。
模仿:陽光從屋頂、從門縫、從窗戶照進屋子，照亮壹切。
孔明的燈籠從街道、屋頂和廣場升起，像明亮的星星。
2.這些學生是漢族、傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。
排比說明孩子來自不同的民族。
模仿:
(1)風箏五顏六色，有漂亮的金魚，有狠毒的鯊魚，有婀娜飛舞的鳳凰，還有壹些無名的。
(2)大自然是神奇的。這裏有春夏秋冬四季，有風、雨、雷、電的自然天氣，有形態各異的花草樹木，還有夏光這樣奇妙的景觀。
我媽媽有壹張張媛媛臉，大眼睛，高鼻子和長長的黑發。
(4)花壇周圍，擺放著很多盆花，有麥冬、粉玫瑰、綠色蝴蝶蘭、美麗的海棠，真的很漂亮！
3.學生們向校園裏歌唱的鳥兒問好，向他們敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“妳好”、“妳好”、“敬禮”這三個動作，說明孩子是有禮貌的，是熱愛祖國的。
模仿:花兒對著太陽微笑，對著風點頭，對著蜜蜂問好。
4.這時，窗外很安靜，樹枝停止了抖動，鳥兒停止了歌唱，蝴蝶停在花叢上，仿佛在聽學生們讀課文。最有趣的是來了兩只猴子。這些山裏的朋友好好奇聽。
擬人描述的是孩子讀書時樹枝、小鳥、蝴蝶、猴子的表現。都是安靜的聽孩子讀課文，可見孩子的讀書聲不錯。
模仿:秋天來了，山野變成了壹幅美麗的圖畫。蘋果秀紅腮，梨樹掛金燈，高粱舉燃火把。最有趣的是，大雁在天上壹會寫“人”字，壹會寫“壹”字。
5.壹群群的花突然從不知名的地方跑出來，在綠油油的草地上跳舞狂歡。
擬人化的表現了花朵降臨大地的快樂。
模仿:嬌嫩的花朵從草叢中，從河邊，從大樹上，艱難地鉆出來，迅速地聚集在草地上跳舞，像精靈壹樣。
如果他們想在上學前玩遊戲，他們的老師會懲罰他們站在角落裏。
前壹句假設了壹種情況，
最後壹句話表明了結果。
模仿:
如果妳想有所收獲，妳必須努力。
如果明天下雨，郊遊將被取消。
雨壹下來，他們就放假了。
“壹個...然後“寫出了雨給花帶來的變化。
模仿:
微風壹吹，他們就高興地跳起舞來。
當蝴蝶來的時候，他們露出了可愛的笑臉。
8.林間樹枝相碰，大風中綠葉沙沙作響，雷雲拍手。
模仿:蝴蝶在花叢中起舞，蟋蟀在草地上彈琴，花兒在風中起舞。
9.這時，穿著紫色、黃色和白色衣服的孩子們沖了出來。
擬人化，生動地寫出了孩子們度假時的情景。
模仿:
小溪唱著歡快的歌曲向前流淌。
月亮出現的時候，星星撒滿了天空。
太陽太害羞了，它躲在厚厚的雲層後面，拒絕露面。
10，妳沒看到他們有多急著去嗎？妳不知道他們為什麽這麽著急嗎？
反問句表現了花童渴望回家的心情，表現了他們對家和母親的思念。
妳看到他們有多渴望到達那裏。妳知道他們為什麽這麽匆忙。
11.這麽糊裏糊塗的背有什麽用？
反問句說明孫中山敢於思考。
這麽糊裏糊塗的背也沒用。
12，既然妳想聽，那我就說說吧。
既然表示原因，就表示結果。
模仿:既然知道自己錯了，就要馬上改正。
四年級
第壹單元
1，只見白浪翻滾，形成兩尺多高的水墻。
用比喻把水波比作水墻，形象地突出了水波轉得很高的場景。
模仿:
(1)河水緩緩流動，像壹條銀蛇蜿蜒在山谷中。
(2)月光從夜空中落下，地上蒙上了壹層薄紗。
2.潮水越來越近，就像千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地馳騁。
比喻把潮水比作千百匹齊頭並進的白馬，寫出錢塘江大潮來時奔騰的形態特征。
模仿:
遠遠望去，長城猶如壹條巨龍盤旋於天地之間，蜿蜒曲折，鬥誌昂揚。
3.這聲音就像山崩壹樣，仿佛大地被地震搖動。
誇張壹點，把潮水來時的聲音描述成“山體滑坡、地裂縫”，把大潮來時的巨大聲響寫得惟妙惟肖。
模仿:
(1)太陽像壹個大火球，似乎要把地球蒸發掉。
(2)教室裏很安靜，仿佛能聽到針掉在地上的聲音。
4.月光照亮了高高的點蒼山，村頭的大綠樹，村與村之間的大小道路...
排比不僅使描寫精致生動，還能增強節奏感，使語言充滿氣勢。省略號表示月光也照亮了許多其他地方。
陽光照亮了連綿不斷的山峰、茂密的樹木和田野裏的莊稼...
(2)雨水滋潤了小小的種子，滋潤了綠色的幼苗，滋潤了人們幹枯的心靈...
5、細細的小溪，帶著山草野花的清香，帶著月光。
“流”這個字給了沒有感情的東西壹種甜蜜愉悅的心情。讀完這句話，我們仿佛看到美麗的野花在溪邊靜靜地綻放，綠色的野草在生長。月光灑在溪流和花朵上，給它們鍍上銀色的光。溪水在流，月光也在流。
模仿:
潺潺的河水，帶著青草和鮮花的芬芳，充滿了陽光。
6.每個小池塘都有壹個月亮。
擬人化，天上的月亮倒映在壹個小池塘裏，月亮在水中的倒影不計其數。從壹個擁抱中，我感受到壹種親切可愛的味道，表達了作者對家鄉的熱愛和贊美。
模仿:
星星在天空閃爍。
7.我們去小溪邊，看看小池塘，看看池塘裏的月亮，看看我采野花的地方。
相比較而言，三個“看”形容小池塘的美麗可愛，可以體會到我對小池塘的喜愛。
模仿:
讓我們去北京，看看蜿蜒的長城，宏偉的紫禁城和廣闊的天安門廣場。
8.是雪梨還是火炬梨？還是紫葡萄？都是。山坡上的月光果園裏，這些美味的水果掛滿了枝頭。
提問技巧的運用，既讓人感受到豐收的景象，又充分表達了當時“我”的快樂心情。
模仿:
是題目太難還是時間太少？還是太大意了？都不是，基礎知識足夠紮實，這些都不是難題。
是詞匯量積累太少，還是不會運用修辭手法，還是不知道如何判斷題型？都是。不看書，不積累好詞好句，是寫不出好作文的。
9.溝水汩汩作響，令人滿意。
擬人壹句，稻田即將收割，這是溝水的功勞。用“滿意”寫溝水的感受，其實就是寫人的感受。
模仿:
溪水潺潺，在河裏舒服地流著。
10，稻子即將成熟，稻穗耷拉著腦袋。
仿擬擬人，“下垂”壹詞形象地描述了水稻成熟時的樣子，將水稻擬人化，使人感到它雖然頭部下垂卻充滿了生機。
模仿:
秋天來了，蘋果露出紅紅的臉頰。
11.稻田像壹條銀色的毯子，月光皎潔。
比喻的運用讓我們感受到月光下的稻田充滿了幸福和快樂，美好和希望，表達了我們對美好生活的滿足和贊美。
模仿:
秋天的田野像壹幅美麗的畫。
12，我們走過灑滿月光的溪岸和石拱橋；走過有月影的果園，走過莊稼和菜地...
排比，寫出了漫步月球帶給“我”的快樂。省略號留下了更多的想象空間，讓人仿佛看到了孩子牽著媽媽的手，在灑滿月光的溪畔，在月影環繞的果園裏慢慢行走。
模仿:
我們走過繁忙的街道和紅綠燈；穿過熙熙攘攘的商場，穿過十字路口和小巷...
13，多麽美好的夜晚！我和奶奶在月球上漫步！
嘆氣直接表達了在月球上行走的感覺。“我”回憶了自己在這裏做過的有趣的事，感受到了母親的溫暖，體會到了生活的幸福和美好。
模仿:
多可愛的小學啊，這邊疆小學！
14，秋夜河上
鳥兒回到它們的巢中，
雖然很累，
還帶著夕陽回來。
扇動妳的翅膀，
把夕陽投在河上；
白頭蘆葦，
還打扮成美女的瞬間。
模仿:
早春的河上
逆流河豚，
雖然很累，
仍然逆流而上。
壹張嘴，
吞下墮落的劉樺；
來自北方的燕子，
我也選擇了壹個地方定居。
華15
花牛坐在草地上，
壓碎壹個秋天菠蘿的果穗。
花牛睡在草地上，
白雲占了半天。
花牛在草地上走著，
小尾巴不停地擺動。
花牛在草地上做夢，
太陽潛入西山的青峰。
模仿:
(1)
花牛在草叢中奔跑，
踏入水坑，濺了壹身泥。
花牛在草叢中跳躍，
踩在草地上很疼，對它不好。
(2)
昆蟲的歌聲
蟲子睡在花叢中，
醒來喝壹口露水；
昆蟲在花叢中歌唱，
旋律優美，音色優美；
蟲子在花叢中飛舞；
花上有腳印，
蟲子在花叢中做夢；
夢也是花草的芬芳。
16，我愛月夜，但我也愛星空。
模仿:
我愛我的母親，但我也愛我的父親。
雖然星光對我們的肉眼來說很微小，但它讓我們覺得光無處不在。
模仿:
雖然冬天漫長而寒冷，但它帶給我們迷人的風景和無盡的歡樂。
18，海上的夜是柔軟的，寂靜的，夢幻的。
排比，從觸覺(柔軟)、聽覺(寂靜)、幻覺(夢境)的角度，描述了海上之夜帶給我的各種審美感受。
模仿:
秋雨冷，斷斷續續，很美。