知識點:教師資格考試中教師職業道德的特點
教師職業道德是教師從事教育勞動時應遵循的行為規範和道德品質，規範和處理與他人、社會、集體和職業工作關系時應遵循的基本行為準則和行為規範，以及在此基礎上表現出來的觀念意識和行為品質的總和，是壹般社會道德在教師職業中的進壹步具體運用和升華。
由於教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段和工具不同於其他職業，教師職業道德有其自身的特點。
1.教師職業道德的教育特殊性(針對性應用)
教師職業道德的教育特殊性是指善與惡在教師職業道德教育中的特殊體現及其對教育的特殊適用性。這是教師職業道德的壹個基本特征。
教師職業道德的形成和發展體現了教師職業的獨特性，決定了教師職業道德的專業性。可以說，教師職業道德是教育領域中關於是非的專門道德。因為它所有的理論都是圍繞著教師職業展開的。既告訴了人們為什麽教師職業好，也指出了做教師職業的方法。
2.教師職業道德要求的雙重性
教師的根本任務是教書育人，教師職業道德的壹切內容都是圍繞這個根本問題而產生並與之相關的。
古今中外教師職業道德的發展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業道德中，育人被視為教學的根本目的。教書育人的雙重要求教師職業道德也要求教師根據國家和社會的要求，認真負責地把人類幾代人積累的知識、經驗和技能傳授給年輕壹代，從德、智、體等方面培養和塑造學生，使他們成為人才。高尚的職業道德可以引導教師積極塑造學生的靈魂，培養學生的思想道德。
3.教師職業道德的綜合性。
教師職業道德由教師職業理想、教師職業素養、教師職業態度、教師職業情感、教師職業技能、教師職業情感、教師職業風格和教師職業榮譽構成。
在教師職業理想方面，它向人們揭示了教師從事的是人類的偉大事業，是社會物質文明、精神文明和制度文明發展不可或缺的；在教師專業素質方面，強調教書育人是根本；至於教師的職業態度，主張愛崗敬業，以教育為樂。在教師職業形象上，要求以身作則，為人師表；在教師職業情感中，它要求教師具有崇高的精神境界和高尚的道德品質；在教師職業行為品質上，要求尊重和信任學生，關心和愛護學生，學而不厭，教而不厭，關心集體，善於合作，民主、平等、公正、自律；在教師職業情操上，主張嚴於律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮；在教師的專業工作中，提倡不斷學習，刻苦鉆研，不敷衍責任；在教師的職業風格方面，需要嚴謹治學，精益求精，敬業指導。總之，教師職業道德充分體現了本行業教師特有的思想、情感、態度、品質和道德。
4.教師職業道德功能的多樣性
教師職業道德的產生和發展符合社會和教師專業發展的需要，其功能是多樣的。教師職業道德作為教師職業特有的倫理現象和精神文化，構成了教師職業特有的精神風貌，成為教師專業發展的持續精神動力。教師職業道德作為教師行為的善惡標準和觀念意識，不僅是衡量教師職業行為及其水平的重要依據，也是教師在職業活動中調整或解決各種關系和矛盾的重要依據。它可以提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德的不斷提高，這說明教師職業道德的功能是多樣的。
5.教師職業道德的嚴格標準
教師職業道德比其他職業道德有更高的標準和要求，因為教師是培養新壹代的園丁，是鋪路石和梯子。這種具有崇高奉獻精神的職業，決定了教師應該具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。教師在工作中不僅要用淵博的知識育人，更重要的是用高尚的思想道德育人；不僅通過語言傳授知識，更要以自身的品格陶冶品格，即以自身的善德影響受教育者的心智，使其成為德才兼備的新壹代。我國頒布的《中小學教師職業道德規範》也相應地約束和規範了教師的行為標準。
6.教師職業道德的典範與示範。
教師職業道德不僅是對教師自身行為的規範要求，也是教育學生的手段，對社會成員也具有教育價值。
7.教師職業道德的普遍性。
所謂教師職業道德的普遍性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且通過學生和家長影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推動者。目前，我國正處於社會主義初級階段。隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，他們的思想、道德、言行也會越來越直接地影響社會。可以說，教師職業道德建設是影響千家萬戶、千秋萬代的大事，意義重大。
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