班主任工作中加強學生心理健康教育的措施。
中小學生正處於身心發展的重要時期。在新時期，班主任要充分認識加強學生心理健康教育的重要性，根據中小學生身心發展的特點，以積極認真的態度，運用相關的心理教育方法和手段。
關鍵詞:班主任；加強；學生；心理健康
？老師應該是心理學家？這是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展需要教師嗎？它既是人類文化的傳遞者，又是學生心理健康的塑造者和捍衛者？。新時期，班主任作為素質教育德育的主要實施者，應充分認識加強學生心理健康的教育重要性，根據中小學生身心發展的規律和特點，運用科學的心理教育方法和手段，以積極認真的態度加強中小學生心理健康的引導，這是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的需要。中小學生正處於身心發展的重要時期。隨著生理心理的發展，社會閱歷的拓展，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學、就業、自我意識等方面都有來自學校家長和社會的各種壓力，會產生各種心理困惑或問題，影響他們的健康成長。
目前，中小學生常見的心理問題如下:
壹，與學習有關的心理問題
與學習有關的心理問題通常包括:學習疲勞、學習成績差、厭學等。
(1)學習疲勞。
學習疲勞與許多因素有關，如學生身體素質學習的強度、學習的持續時間、學生的情緒變化等。，可能引起或加重學習疲勞的原因。為了防止學習疲勞，班主任要和各科老師商量，科學安排課程，老師的方法要靈活、直觀、有趣，講課和實踐相結合，上課講，上課消化，少留作業。
(2)學習成績差。
學生學習成績差，是指他們的學習成績往往明顯低於同齡學生的普遍水平。這些學生因為跟不上班級學習進度，完成不了教學大綱規定的教學任務，經常受到老師的批評和家長的訓斥，很容易自卑自暴自棄。叛逆厭學。著名的知心姐姐陸琴曾經說過:愛的力量是教育的重要力量。？壹位科學家說:？人類在探索太空、征服自然之後，最終會發現自己還有壹種更大的能力，那就是愛的力量。當這壹天到來時，人類文明將走向壹個新的時代。？她也決定給孩子愛，就是用愛的眼神看孩子，這是孩子成長的營養液；用慈愛的微笑面對孩子，微笑是愛的語言；用愛的語言鼓勵孩子，可以培養懂得愛的孩子；用愛的欲望調動孩子；用愛的細節感染孩子；用愛的管教來約束孩子；用慈愛的雙臂擁抱孩子；把愛的機會還給孩子；我相信，只要心中有愛，堅持付出，總會有回報。？
(3)厭學。
厭學的學生對學習不感興趣。他們要麽上課東張西望，走神打瞌睡，要麽偷著看課外書，玩玩具，玩手機，用手機發信息等。，有的幹脆逃學。針對這些情況，班主任不能放棄這些學生，而是努力培養他們努力學習的遠大誌向，讓學生明白知識就是力量。當今社會的競爭是知識和激勵的競爭。
第二，人際關系失衡的問題
人際關系障礙包括親子關系緊張、師生關系緊張、同學矛盾等。還可以表現為人際交往困難、缺乏友誼和孤獨感等。為了維護學生的心理健康，提高學生的人際交往能力，需要培養學生的優秀人格，糾正學生的人際認知，培養學生的人際交往能力。
第三，青少年性發育中的心理問題
很多學生對自己的性心理變化無所適從，有的對自己的性心理變化感到困惑或害怕，有的甚至導致心理障礙，尤其是早戀行為對學生的身心健康非常不利。針對這些心理問題，班主任應及時開展青春期性教育，耐心說服教育中學生異性交往。
第四，性格不好的問題
中小學生常見的不良人格主要有:偏激、心胸狹窄、嫉妒、敵對、易怒、依賴、孤僻、膽小、自卑、神經質。
中學生以上種種不健康的心理行為，都在警示我們，警示中小學生，警示我們的孩子，祖國的花朵和未來。我們的班主任迫切需要肩負起新時期的歷史使命和社會責任，將學生心理健康教育融入班級的日常管理之中。科學對待學生的心理問題，堅持心理疏導，營造良好的班級環境，開展有效的班級活動。通過這種有效的途徑，我們可以做好中學生心理素質的培養。
(壹)在各種活動中進行心理健康教育。
新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動，開展各種有利於塑造學生良好心理素質的文化、藝術、體育、科技和學習名人活動，也可以協助學校進行必要的心理健康知識講座，或者對學生普遍存在的心理問題進行解答和指導。幫助學生掌握心理保健的壹般知識和方法，增進學生對健康心理的理解，培養良好的心理素質，使學生知道擁有健康的心理才能適應未來社會的需要。
(2)堅持個別談心和咨詢。
學生的煩惱、焦慮、緊張往往因人而異，面對團體輔導有時很難取得最佳效果。對個別有心理問題或心理障礙的學生，要及時進行認真耐心的溝通和疏導，對癥下藥。通過與朋友的談心，有針對性地進行梳理和引導，幫助分析興趣所在，減輕學生的心理壓力和負擔，達到緩解他們，緩解心理障礙的目的。解決部分學生的心理問題有壹個過程，甚至是壹個緩慢的過程。這時候就需要班主任善於等待，通過潛移默化的方式和不懈的努力來協調。這不僅是解決心理問題的有效途徑，也是培養學生解決心理問題和提高班主任心理素質的重要途徑。
(3)與家長保持聯系和溝通。
在新時代，班主任要繼續發揮家長的教育力量，與家長齊心協力，促進學生健康的心理成長。家長不僅關心孩子的身體健康，更要關註孩子的心理健康，使孩子意識到孩子良好心理素質的培養離不開壹個文明、和諧、明朗、愉快的家庭環境。學生從小就能生活在溫暖愉悅的家庭中，從父母長輩那裏得到正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全和幸福，充滿喜悅和自信。同時可以引導和幫助家長樹立正確的教育觀念。
總之，只有全方位、多角度、多方式地對學生進行全面的心理健康教育，才能有效地維護他們的心理健康，提高他們的心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。
參考資料:
[1]李百珍主編《中小學生心理健康教育》，北京:科學普及出版社。
[2]《中小學德育專題》朱小蔓主編南京:南京師範大學出版社，2002年版1。
[3] 1998天津師範大學教育學《在班主任工作中加強學生心理健康教育》。
班主任工作中加強學生心理健康教育的措施論文2:《論高中班主任如何加強學生心理健康教育》
摘要:由於高中生所處的特殊階段，他們面臨著許多問題和困難，班主任需要加強對他們的心理健康教育。本文主要探討班主任加強高中生心理健康教育的相關問題，首先分析心理健康教育的必要性，然後提出心理健康教育的相關對策。
關鍵詞:高中；班主任；學生；心理健康教育
高中生的年齡、生理變化和心理發展，以及升學和就業的壓力，都使他們面臨更多新的問題和困難。因此，在高中生中開展心理健康教育是非常必要的。班主任作為素質教育的主要實施者，必須充分認識實施學生心理健康教育的重要性，應根據高中生生理和心理發展規律的特點，運用科學的心理咨詢方法和手段，加強對高中生心理健康的指導，這不僅是高中生健康成長的需要，也是新的社會發展對人的素質的要求。
壹，心理健康教育的必要性
健康不僅表現在身體上沒有疾病，還表現在個人的精神、身體和社會適應能力上。現在的高中生多為獨生子女，從小嬌生慣養。但進入高中後，學習競爭壓力變大了，但他們的思想意識仍有待發展。他們不能正確對待不良社會風氣的影響，在個人學習、生活、人際交往中容易出現心理問題。中國的高中主要是根據？班級？在學生的正規教育中，學校各種教學的實施大多是由班主任來完成的。因此，在高中開展心理健康教育活動，班主任起著非常重要的作用。班主任必須優先考慮並對學生進行心理健康教育，使學生能夠面對生活中的各種問題，健康正確地學習。
二，心理健康教育對策
(壹)多種形式相結合，打造壹支精幹的心理教師隊伍。
專職、兼職、就業相結合，打造壹支以有能力的專職教師為首，兼職教師為輔的互補、穩定的學生心理健康教育隊伍。心理咨詢與輔導的專業要求相當高。相關調查顯示，我國高校設立的心理咨詢機構中，工作人員以兼職為主，專職人員極少。很多工作人員上崗前只接受過短期培訓，專業素質欠缺。在我國很多學校，幾乎沒有專業的心理咨詢老師。部分工作人員只參加過短期的心理咨詢培訓，心理知識還不夠完善。完成培訓後，他們離開了心理咨詢崗位。因此，學生心理健康教育隊伍的建立要從零開始。有必要引進心理咨詢專業人員，加強準心理健康教育人員的培訓。專業教育工作者的培養大致可以分為三步:首先，確定學校心理咨詢站的骨幹，並對他們進行培訓，讓他們觀察和借鑒標準化地區先進的心理咨詢思想。第二，培養學校心理咨詢專職人員，使其專業知識結構更加完善。第三，用骨幹和專職人員指導其他心理健康教育教師，提高心理教育隊伍的整體素質。
(二)高中教師應樹立現代心理教育理念。
要創造良好的心理環境，高中班主任必須具備先進的教育理念和良好的心理素質。沒有科學的心理教育觀和意識，必然導致心理教育的盲目性和盲目性，甚至與心理教育的目標背道而馳。高中班主任的威信是其他老師無法比擬的，他們的教育理念和方法對學生影響深遠。如果他們的教育理念和方法出現偏差，就會對學生的心理健康發展產生不利影響。如果高中班主任對心理健康教育的重要性，特別是高中生心理發展規律認識不夠，把壹些思想問題籠統地歸為心理健康問題，或者忽視心理健康教育，忽視心理咨詢與輔導的相關理論和應用技巧的研究，在班級管理中就會越來越狹隘，對學生心理素質的發展十分不利。
(三)全面，充分了解學生
班主任不能用單壹的態度和方式對待每壹個學生。班主任要想充分了解學生，就需要和他們建立良好的感情，這樣學生才能願意和班主任交流。班主任要努力慢慢拉近與學生的心靈距離。班主任要信任學生，關心學生，身體力行，用實際行動和真情實感影響學生。班主任要做學生的知心朋友，花些時間接近他們，了解他們的思想動態和內心世界，指導他們克服學習和生活中的困難。對於學習不自信，學習有困難的學生，要利用課余時間與他們交流，了解他們學習生活中存在的壹些問題。對於因為家庭環境不好而產生自卑感的同學，要安排他們和壹些性格開朗、家庭環境好的同學壹起學習，讓同學之間的關系更加融洽和親密，逐漸讓他們適應周圍的環境，請大家放心，減少自卑感，促進學習進步。
(四)開展多種形式的集體活動。
開展多種形式的集體活動是解決學生心理問題的基礎，可以促進學生在活動中消除心理障礙，友好交流。小組活動要求學生團結協作，發揮集體力量，集中智慧完成任務，並能在豐富的活動中潛移默化地達到心理健康教育的目的。班主任要學會利用學生喜聞樂見的班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動，開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人活動，更好地塑造學生良好的心理素質。
班會是開展學生心理健康教育的有效途徑之壹。開展心理健康教育班會，要做到以下幾點:首先，需要確定能引起學生註意和興趣的主題。班主任要充分調動學生準備班會的積極性，讓學生更好地參與自己設計的班會。其次，班主任要特別註意利用班會開展心理健康教育，確定不同形式的主題班會內容，真正有效地開展學生心理健康教育。主題班會要針對很多同學的共性問題。比如高三，學習壓力比較大，很多同學都覺得無所適從，可以做壹次嗎？努力奮鬥，不要輕易放棄？主題班會鼓勵同學們繼續努力，爭取最好的成績。
班主任還應協助學校舉辦心理健康知識講座，或指導學生解決常見的心理問題，使學生掌握基本的心理健康知識和方法，增強學生健康的心理，培養良好的心理素質。
(五)多渠道的個體心理咨詢
第壹，建立心理咨詢室，規範學生當面詢問。對每壹位來咨詢室求助的學生給予最大限度的尊重和接納，有效解決學生的諸多心理問題。建立咨詢與訪談、提問、引導、總結的關系，利用壹個小時左右的時間，對有心理問題或心理障礙的學生進行及時、認真、耐心的溝通和輔導，做到對癥下藥。通過與朋友的談心，有針對性地進行梳理和引導，幫助分析興趣所在，減輕學生的心理壓力和負擔，達到緩解他們，緩解心理障礙的目的。每次咨詢結束時，咨詢師要填寫咨詢記錄和案例分析，並進行壹定程度的隨訪調查。使學生能夠利用心理咨詢解決壹般性的困惑，尋求自我完善。
第二，開展網上心理咨詢。除了在心理咨詢室進行日常的面對面咨詢，還應該根據各個學校的特點，為正在緊張學習的高中生提供便捷的心理咨詢，可以采取網上心理咨詢的形式。還可以通過收發郵件、信件、寫筆記等多渠道、多形式開展心理咨詢。
第三，加強心理健康教育和宣傳。開展心理講座，建立學生心理檔案，在高中生中開展心理咨詢。通過講座讓對心理學知之甚少的學生產生期待和興趣，通過建立心理檔案的過程讓學生更好地了解自己和心理。
綜上所述，只有通過全方位、多角度的心理健康教育，才能有效維護學生的心理健康，使學生擁有健康的心理素質，全面提高綜合素質，逐步學會學習，學會生活，學會做人。
參考資料:
朱小蔓。中小學德育專題[M]。南京:南京師範大學出版社
[2]《在班主任工作中加強學生心理健康教育》[M]。天津師範大學教育。2008。
班主任工作中加強學生心理健康教育的措施論文之三:淺談中職學校班主任如何加強心理健康教育
摘要:針對中等職業學校學生心理問題增多的趨勢，本文分析了中等職業學校學生存在的主要心理問題，以及在加強中等職業學校學生心理健康教育過程中的應對策略，以提高中等職業學校學生的心理素質。
關鍵詞:中等職業學校；心理健康教育
長期以來，作為壹個特殊的？弱勢群體？中職生被貼上自卑、懶惰、文化基礎差、學習態度差、行為習慣差等標簽。很多中職生自曝自暴自棄，很正常。如何通過三年的學習讓他們擺脫陰影，走向成功？中等職業學校班主任在班級管理過程中應特別關註學生的心理健康。針對以上消極心理，班主任要不斷轉變角色，幫助學生克服自卑心理，消除逆反心理，給學生提供壹個施展才華的平臺。
目前，中等職業學校學生在學習、成長、生活、擇業和求職中的心理問題主要包括以下幾個方面:
1，不能正確認識自己，缺乏自信。
目前我國的中職生，大部分是無奈上職高或者家庭經濟條件不好的學生。由於社會上對中職生的偏見和歧視，中職生在理想與現實發生沖突時，往往不能正確認識自己，在同齡人群體中感到羞愧，做事信心不足，從而失去努力學習的動力。另外，他們初中知識基礎薄弱，學習習慣差，能力有限。如果對課不了解，缺乏努力學習的毅力，面對不熟悉的專業理論和技能訓練，難免會感到無助和困難，從而無心學習。久而久之，妳處處自卑，妳會自卑。
2，逆反心理強。
在中職學校，由於家庭、社會、親友的影響，壹些學生比同齡人看到更多社會的陰暗面，不自覺地在心裏形成心理定勢，認為社會和學校對他們的約束更多。因此對學習和班規產生了嚴重的消極心理，對老師的批評教育有抵觸情緒。他們壹意孤行，在生活中隨心所欲的放縱。既沒有幸福感，也沒有成就感，前途壹片黑暗。
3.有人際交往障礙。
中等職業學校的學生進入職業學校後，壹直面臨著壹個相對開放、全新的環境。他們渴望與人交流，有真誠的朋友來發泄感情，但又害怕受到傷害，所以不積極，缺乏基本的溝通知識技能。在實際交往中，存在根據自己的主觀意識要求他人的情況，難以認同他人的優點，也難以容忍他人的缺點，往往容易與老師、同學發生沖突。
4、情緒波動，自制力差。
好心情是心理健康的保證。正處於青春期的中職生，情緒多變，對事物充滿好奇，但容易情緒化，有時會壹時沖動做出魯莽的事情，缺乏冷靜，分不清是非；情緒波動較大，兩極分化明顯，快樂常過度興奮，沮喪悲傷常壓抑；控制不了自己的情緒。
二、中等職業學校學生心理健康教育的方法:
1，德育活動中的心理咨詢。學校德育的很多內容都貫穿著心理健康教育的內容。班主任要開展各種班會和團隊活動，及時緩解學生的心理問題。通過組織籃球比賽、知識競賽等集體活動，提高學生的人際交往能力，幫助學生建立團結互助、和諧的人際關系，讓學生感受集體生活的樂趣，增強合作意識和集體觀念。班主任還可以采取有效措施，做好中職學生的日常行為規範教育和法制教育，幫助他們克服自我放縱的消極心理因素，使他們逐步養成文明的行為習慣。
2.加強班級文化建設，營造良好的心理氛圍。班級文化是指整個班級環境和人際環境。在美好的班級環境和和諧的人際關系中，學生的情緒和行為會受到潛移默化的影響。首先，班主任要帶領學生參與創造美好的班級環境，比如貼名言，設置？班主任郵箱？等等。其次，班主任要帶領學生創造壹個愉快、和諧、親切、信任的人際環境，形成尊師愛生的良好風尚。再次，班主任要制定適合班級的班級規章制度，營造積極的班級集體輿論氛圍。
3.將心理咨詢滲透到學科教學中。學科教學是學校教育的中心環節，也是心理咨詢的重要方式。教師要認真研究教材，充分發揮教材中的心理教育因素。在課堂教學過程中，教師要註意教學態度，善於鼓勵學生，關註每個學生的進步；在教學方法上，要運用靈活多樣的教學方法，堅持啟發式教學原則，調動學生的創造性和積極性。讓學生在掌握文化知識的同時，形成健康的心理素質。
4.利用周記進行談心，及時了解學生的心理動態。中職生往往不會輕易表露自己的內心世界。班主任可以定期查看學生提交的周記，了解他們的心理狀態，然後采取相應的措施幫助學生調整心理。比如筆者教的課上，壹個女生突然註意打扮，上課不專心，成績下降。作者在每周日記中發現，她沒有表達自己的意圖，心事重重。於是作者找她談話，幫她分析，表示理解和關心。經過壹段時間的調整，學生對自己遇到的情況有了正確的認識。
5.用愛去影響學生，幫助他們克服自卑。有些中職生會因為長期的自卑而自暴自棄。中職教師壹定要幫助他們重建自信，設身處地保護學生的自尊，尊重學生的人格，善於發現他們的？亮點？引導他們取長補短。同時，根據中等職業學校學生的特點，分層次、有目的、有步驟地開展多種形式的實踐活動，為中等職業學校學生提供盡可能多的展示特長和才華的機會，激發他們奮發向上、戰勝困難和挫折的勇氣和力量。總之，在班級管理中，班主任要時刻處處為學生著想，用真心去影響他們，尤其是差生和後進生。
在知識經濟時代即將到來的21世紀，機遇與挑戰並存？學生面臨更大的競爭和壓力。在學習和生活過程中，挫折、壓力、緊張、擔憂、孤獨、無助等心理問題會阻礙學生的身心發展。作為班主任，要學會巧妙地化解外界矛盾對學生造成的心理壓力，與學生形成良好的關系，真誠耐心地傾聽學生的內心，引導學生以適當的方式宣泄情緒。表明自己的觀點，以理服人，以情打動人，以行動引導人，持之以恒，說服人，消除學生的心理障礙。
心理健康教育是壹項長期而復雜的工作，在學校德育中占有重要地位。班主任要時刻關註學生的心理健康，教中學，學經驗，不斷總結教訓，因時因地發揮各種作用，堅持以學生為主體，為學生創造壹個幹凈、美化、和諧、自由的發展環境，使學生的心理健康發展。
參考
[1]吳增強。現代學校心理咨詢[M]。上海:科學技術文獻出版社，2007
[2]魏書生。談談班主任的工作[M]。廣西:漓江出版社，2002
[3]林崇德。教育的智慧[M]。北京:開明出版社，2001。
猜妳喜歡:
1.學生心理健康體驗
2.心理健康教育的體會1500字
3.心理健康教育的體會
4.心理健康教育體驗1500字
5.中學生心理健康教育的體會