範三年級語文外掛歌教案
教學目標:
1.學習本課的新單詞,理解“神出鬼沒”、“拉弓搭箭”、“極其勇敢”等單詞的含義。
2.了解信封詩的課型,能夠背誦詩歌,說出詩歌的大意。
3.能夠通過朗讀來表達李光將軍的無窮力量和巨大勇氣。
教學重點和難點:
學習理解古詩《夏塞曲》豐富學生積累。
第壹類
教學過程:
首先,從話題導入,引出課堂類型
1.“喚醒耳朵”常規訓練:“突然...開硬弓”;“那支白色的箭...拔不出來”。
2.在今天的課上,我們要學習“李光打老虎”這篇文章。李廣是個什麽樣的人?同學們,來說說妳們的理解吧。讓我們打開書本,快速閱讀第二部分,搜索關於李光的信息。
3.學生們通過預習知道這是壹篇什麽樣的文章嗎?我們之前學到了什麽?有了之前的積累,相信妳會更輕松的學會這篇文章!
4.拜托,請合作團隊互查預演。我給妳時間看壹遍。妳可以在妳的小組裏以獨特的方式閱讀。
5.小組報告預習-讀壹遍課文,由學生評價。
第二,從詩文入手,理清脈絡
既然是信封詩,文章怎麽和古詩詞壹壹對應?請大家默讀文章,仔細思考,然後我們再交流。
三段——樹林漆黑,風吹草動,將軍卻嘗試夜間射箭
第二天早上,他發現了他的白色羽箭,深深地插在堅硬的巖石上
第三,詩與散文的對應,感覺勇敢
1.讓我們走近壹點,感受壹下古詩詞的精妙和文章的精彩描寫。剛才同學提到第壹首古詩對應第三節。現在我會讓同學們拿起筆畫畫。哪幾行是寫“林子黑了,風吹草動”的?用水平線表示。哪幾行寫的是“然而將軍卻嘗試夜間射箭”?用波浪線表示。(學生自學)
2.練習讀第壹行,讀出當時黑風病的場景。
3.誰來讀第二行對應的句子?從這些話中,妳對李廣有了更多的了解嗎?妳學了哪些單詞?
4.壹代名將果然名不虛傳。從他壹氣呵成的打老虎行動,不難看出他的勇敢。誰能用壹個詞概括?練習讀第二行,讀李廣的敏捷,勇氣,決心。
5.回歸古詩詞。真的很好讀。回到古詩裏還能讀到這樣的氣勢嗎?有人試著讀第壹句。
第四,詩歌與散文的對應性強。
1.請用我們剛剛學過的學習方法自學第四節。先畫壹行,然後讀。
讓老師知道妳自學的結果。平明,妳什麽意思?沒錯,壹大早,李光的隨行人員就出門去尋找射白了,可是他們看到的是怎樣的場景呢?
請註意標點,說說這兩個感嘆號給妳帶來的感受。妳看得懂嗎?
4.我們想象壹下當時的場景。還有多少白色箭頭露在外面?看字裏行間,或者可以從古詩詞中找到對應的詞語,也可以說明。
5.練習讀最後壹句,感受李廣的巨大力量。
6.此時此刻,如果讓妳用“好壹個李廣”來贊美他,妳會怎麽表達?
7.再回到古詩詞裏,讀出心中的敬佩。
五、回味詩詞,練習講述。
1.讓我們盡快背誦古詩吧。
2.來,學著按古詩說書,給我們講講李廣的故事。
第六,拓展古詩詞,提高閱讀。
1.李廣如此神勇,難怪唐朝彼岸的塞浦路斯詩人王昌齡在壹首詩中稱贊:惟使龍城飛,莫教胡馬過陰山。
2.這首《瞿霞》的作者魯倫是壹位著名的邊塞詩人。他的《塞之歌》裏有六首歌。老師在這裏給大家再念壹首歌。當夜的黑雁飛得很高,單於趁夜悄悄逃走了。正要帶領輕騎兵追上去,雪落滿弓刀。有興趣的同學可以像我們上學期古詩詞學習壹樣模仿寫壹首信封詩。老師相信,只要有心,壹切皆有可能。
第二節課
教學過程:
第壹,引詩,質疑,提出難題
1.“宋武打虎”的故事給學生們留下了深刻的印象。今天繼續學習李光(板書,引導朗讀)中的打老虎。
同學們,題目是文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。既然妳已經看了這個題目,妳希望這篇課文能告訴妳什麽?(引導學生圍繞話題提問)
(李光是誰?他是什麽樣的人?他在何時何地射殺了這只老虎?為什麽要打老虎?最後打中了嗎?結果如何?……)
老師評價:同學們,提問和提出難題是壹種很好的學習方式。圍繞話題提問,可以讓我們的閱讀更有目的性,閱讀後收獲更大。
第二,理解課文
1.事實上,李光打老虎的故事是作者根據唐代詩人陸侖的壹首古詩“夏塞曲”的情節改編的。我們先來讀這首詩。
2.仔細閱讀課文的第二段
(1)按名字讀。詩中夜晚拉弓的“將軍”是誰?
(2)他是什麽樣的將軍?(勇敢無比)
理解:勇敢無比。
(3)壹起閱讀第二部分
3.學習第三和第四段。
(1)過渡:請細讀課文第3、4段。文中哪些句子描述了李光的巨大勇氣?用~ ~畫出來
(2)溝通
壹場演出
(1)將軍聽到了風吹草動的響聲,思虎、尋虎、尋虎、射虎的過程,說明了李光是怎樣的人。(機警、敏捷、擅長射擊、勇敢冷靜、大膽嫻熟)
(2)妳認為這壹系列過程中最精彩的部分是什麽?(打老虎)
(3)讓我們壹起來讀這精彩的部分。
(4)同學們,找找看。作者在這壹部分用了哪些動詞來形容李光打老虎?在正文中圈出。
(5)通信(繪圖、建造、運輸和拉動)
(6)談論課文中這些動詞的意思。
(7)觀看多媒體:師生壹起欣賞李光打老虎的形象。
(8)說說李廣的威武射虎?妳想學李光嗎?老師做了壹個簡單的弓箭。誰來表演?
(9)點評:說說他的表現。
(10)說說妳的經歷。射箭不容易,每個動作都要做好。)
(11)指導閱讀。
(1)第壹句帶有敘述語氣,語氣溫和;第二句、第三句、第四句語氣有點重。重讀《疾風》《沙沙》《思考》《警惕|四處搜索》,註意用語調渲染當時的恐懼緊張氣氛。第五句和第六句要說快壹點,把當時的緊張氣氛讀出來。
b是啊!所有人都震驚了。原來李將軍射的不是老虎,而是壹塊巨石!
(1)令追隨者們驚嘆的是,李廣將軍的箭射中了壹塊巨石?如果不是,有什麽了不起的?(無限力量)
(2)指導閱讀:閱讀追隨者的驚喜。
丙吉把白色深深地紮進石頭裏,讓士兵們怎麽拔也拔不出來。
(1)“拔不出來”是什麽意思?
(2)當多媒體顯示有箭頭但沒有石頭邊緣的圖片時,在場的士兵會說什麽?
(3)這似乎是壹句玩笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,而是佩服他高超的武功,因為在他的前後,沒有壹個將軍能把箭射到石頭深處,有如此高超的武功的將軍,足以讓敵人聞風喪膽。
(4)指導閱讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝和敬佩。
(5)壹起讀第四節
4.把這首詩再讀壹遍,理解它的意思就會很簡單了。《塞上之歌》前兩句寫的是哪壹段?那個自然段就是《塞之歌》最後兩句說的。
第三,拓展延伸
1.學生可以自由點擊“李光奇”,根據剛才提出的問題閱讀課文。看完之後,四人小組會圍繞剛才提出的問題交流自己的收獲,最後派代表交流討論結果。
2.學生們點擊“古詩詞”,結合詩文,在閱讀、觀看、思考中感受人們對李廣的敬仰和懷念。然後妳可以暢所欲言,也可以背《出堡壘》這首詩。
黑板設計:
大膽又有藝術感。
巨大的力量和勇氣。
三年級語文外掛歌曲教案範本文兒
教學內容:
學習如何按照故事發展的順序寫壹件事。
學生的學習過程:
首先,聽素描單詞
第二,仔細閱讀課文
1,仔細閱讀1這壹段。
(1)按名字讀。
(2)讀後感討論:這壹段主要說明什麽?
(3)介紹呂侖及其歌曲。
(4)按名稱讀出插頭。壹起讀插頭。
2.仔細閱讀課文的第二段。
看提案。
(1)詩中夜晚拉弓的將軍是誰?
(2)他是什麽樣的將軍?
(3)壹起讀第二段。
3.仔細閱讀課文的第三段。
(1)默讀課文,思考討論:這壹段寫了什麽?(討論,相機板書:晚上,風壹吹我就覺得有老虎弓射擊)
這壹段是按什麽順序寫的?先寫什麽?又寫什麽呢?妳最後寫了什麽?
(2)練習朗讀,對照掛圖講李廣打老虎的故事。
(3)繼續討論。將軍聞禍聲、思虎、尋虎、尋虎、射虎的過程告訴了我們李光什麽?(機警、敏捷、擅長射擊、勇敢、冷靜)
(4)引導朗讀。
(5)用詩與詩的比較來解釋《夏塞曲》的前兩句。
4.仔細閱讀課文的第四段。
(1)輕讀正文。
(2)討論。
“黎明”是什麽意思?
李光的隨行人員到打老虎現場尋找獵物。為什麽都驚呆了?(相機板書:清晨尋找獵物,壹頭紮進石頭裏)
妳說的“深陷”和“怎麽拉不出來”是什麽意思?(武功超群,實力無窮)
③指閱讀課文。
(4)用詩與詩的比較來解釋《夏塞曲》的後兩句。
(5)壹起說說全詩的詩意。
三、動畫設定,情感閱讀
1,轉場:剛才,我們跟著課文讀古詩詞,品味故事,深切感受李廣的偉大勇氣。是的,李廣將軍真的很勇敢!有這樣壹位“勇敢”的將軍駐守邊境該多好啊!學完課文後,當妳讀《夏塞曲》這首詩時,妳壹定會有更深刻的感受。(屏幕上顯示的詩歌:按名稱朗讀)
2.可以看出,學生們被這個扣人心弦的故事迷住了。我相信妳壹定更喜歡這首詩。我們再讀壹遍。練習背古詩。)
3.妳想欣賞李將軍打老虎的英雄氣概嗎?(欣賞動畫)
4.讓我們帶著感情讀課文。
第四,拓展延伸,作業
李廣是中國歷史上有名的名將,稱贊他的不止盧綸壹個人。唐朝的大詩人王昌齡和高適都寫過贊美他的詩。我們來看看王昌齡的《發作》。(展示課件)跟老師讀。
工作設計:
1.把李光打老虎的故事講給別人聽,讓更多的人知道李光這個打老虎的英雄。
2.課後看小說《李光打虎》。再壹次感受到人們對李光的敬仰和懷念。
3.練習寫作:
黑板設計:
李廣射虎。
勇氣,技巧,勇氣,和無窮的力量。
模文三,三年級語文外掛歌教案
學習目標:
1,能帶著感情讀課文並背誦《夏塞曲》。
2.理解古詩《夏塞曲》,用自己的話說出古詩的意思。
3.了解李廣將軍的巨大力量和他的箭術。
學習過程:
首先,在課前幫忙在小組簽到
完成學習計劃中的問題5、6和7。
二、課內檢查預習
1,小組交流:同學們課前已經預習了課文。妳能讀新單詞嗎?以下各組互查:研究案例二(65438號+0和6號;2號和5號;3號,4號),馬上改正,改正錯誤,回頭找個同學看。看哪壹組讀得最快、最正確。6號找壹兩個小組來讀,剩下的同學和老師拿著相機修改說明。小組閱讀。
2.小組交流:學生能正確流利地閱讀課文嗎?分組閱讀(組長分工),及時糾正錯誤,再閱讀,直到正確為止。
集體交流:找壹群學生讀課文,師生可以用相機糾正引導。壹起讀課文。
3.質疑釋疑:
(1)在群裏交流對單詞的理解。
(2)通過預習,學生可能還有壹些不明白的地方。下面分組說吧。解決不了的小組長會總結,以後提出來。
(3)組長報告(寫在各自的黑板板上)。
(4)解決群體間的疑惑。解決不了的,老師指導閱讀,思考,解惑,或者在精讀的時候解決。
4、精讀理解,情感閱讀:
(1)把1和2段壹起讀,說說“大勇氣”的含義。當時發生了什麽?
請仔細閱讀第三段,想象妳閱讀時的情景。妳覺得李光將軍怎麽樣?從妳能看到的地方,標出相關陳述。交流:李光將軍呢?閱讀相關的句子。在老師的鏡頭引導下,閱讀李光將軍是無比強大的——我們來練習壹下情感閱讀吧。
(3)請仔細閱讀第四段,邊讀邊想象場景。妳覺得李光將軍怎麽樣?從妳能看到的地方,標出相關陳述。交流:李光將軍呢?(箭術強)閱讀相關句子。在老師的鏡頭引導下,我讀到了李光將軍的箭術之高——大家練的都是情讀。
(4)結合第3、4段,談談《夏塞之歌》這首詩的含義:為自己說話——幫助自己說話——集體交流,老師指導。
(5)自己背寫《賽瞿霞之歌》——幫助檢查——集體檢查——自己寫——改錯三遍。
5.李光的隨從看到白箭深深紮進石脊會說什麽?請圍繞這個話題想象並寫壹段對話。
說出來——自己寫——小組交流修改。
6.找出文中帶引號的句子,在這裏探究引號用法的異同。
這位夜弓的“將軍”(引自古詩詞)
是李廣,人稱“飛將軍”(引用人們對李廣的專用稱呼)
樹木和雜草發出沙沙的聲音。嗖的壹聲。(模仿某物發出的聲音或擬聲詞)
7.收集陸侖其他的詩,用心去讀。