有效的英語課堂應該是學生能夠積極參與的。我們如何做到這壹點？首先，老師要特別關註小學生的情感態度。對於學習壹門外語知識的小學生來說，在接觸英語之前，他們的學習熱情是非常高的。教師要充分保護、鼓勵和表揚學生，讓他們充滿自信。有壹次在我的英語教學中，有壹個學生對所學的知識掌握的不是很好，因為發音不準，所以對課文的閱讀差了壹點，所以很自卑，上課不敢舉手，甚至有壹些想放棄的想法。如果此時我對這個學生也有同感，那麽他勢必會放棄這門學科，再也不想學英語了。所以我對這個學生表現出了極大的信心和耐心，壹直鼓勵和幫助他，讓他感受到了老師的關心...相反，這個學生逐漸對這門學科產生了興趣。雖然過程漫長，也許他並沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們耐心，堅持，不放棄，就會給他繼續學習的信心和勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂是有效的，有意義的。
第二，創造合適的語言環境
對於第二語言學習來說，關鍵是為學生創造語言環境。任何語言都必須使用。如果只做不會說，那麽語言學習就失去了生命和意義，這樣的課堂就會像死水壹樣毫無生氣。對於中國的農村小學來說，課後練習英語的地方真的太少了，只能充分利用課堂時間進行交流。所以，教師要給學生盡可能多的機會進行語言交流，或遊戲，或情景表演，讓學生有機會表達自己的語言。同時，教師要在課堂上使用英語，為學生創造使用英語的語言環境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，從而幫助學生更牢固地掌握英語，使英語學習更有意義。
第三，掌握教學的數量和難度是教學的關鍵。
壹堂有效、高效的英語課應該是難度和難度的結合，內容要適度。教學量影響學生的學習效果。當學習超過壹定量時，學生的註意力就會分散，從而影響學生的聽力效果，使學生感到過於疲勞。但是，如果學習內容過於簡單，就容易讓學生失去興趣，如果太難，就容易讓學生失去參與的信心和動力。因此，教學的數量和程度要適度，使學生在學習活動中感受到挑戰和競爭，培養學生積極探索、克服和解決困難的意識。
第四，註重合作學習
國際265438+20世紀教育委員會在提交給聯合國教科文組織的報告《教育——蘊含其中的財富》中，提出了現代教育的“四大支柱”，即學會認知、學會做事、學會共處、學會做人。可見，學習合作已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基本目標之壹。我們所說的小組合作學習不能流於形式，而要讓小組真正起到培養學生綜合能力和提高學習成績的輔助作用。教師要善於在教學中把英語教學和情感教育有機結合起來，創造各種合作學習活動。在《我住在壹個農場》英語陜西旅行版第三冊第11課的教學中，在學習山羊、母雞、鴨子、馬這幾個單詞的時候，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然後戴上，給小組成員看。在展覽期間，學生們學會了用英語談論動物。最後，我們壹起唱英文歌“Bingo”結束了這節課。在實際教學中，通過小組合作，讓學生學會互相欣賞，欣賞同學的學習成績，由衷地為別人的成功感到高興，鼓勵自己，從而在合作與競爭中取長補短，取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也可以認識自己，欣賞他人，為以後的生活和學習打下基礎，形成良好的品德。通過小組合作學習，不僅有利於學生學習成績的提高，而且可以培養學生團結協作的精神，開闊學生的視野，激發學生的創新思維和想象力，使學生能夠用英語做事、交流、合作、學習。可以說，小組合作學習已經成為學生學習英語的最佳方式。
第五，把高效課堂延伸到課外活動。
壹堂高效的課堂不僅僅是在短短的40分鐘內進行，每壹位老師都試圖充分利用40分鐘讓學生掌握更多的知識和能力。但是學習成績好不僅限於這40分鐘。要註意課後時間的安排和利用，把教學內容延伸到課外活動，給學生分配壹定的任務，讓他們通過查閱資料、合作等方式在課後完成。這樣既節省了有限的課堂時間，又將英語學習延伸到了課外活動，讓學生有機會鞏固和消化英語。
總之，小學英語教學，尤其是農村學校的英語教學，是壹項長期而艱巨的任務。我們的課堂不能是簡單的知識傳遞，不能只是讓學生學習。讓課堂成為學生快樂學習生活的樂園，讓學生掌握知識，提高能力，互相合作，互相學習，甚至玩得開心。讓學生真正熱愛學習英語，熱愛說英語，用英語簡單交流。我覺得這樣的課堂真的很有效率。