1，教學目標:
(壹)知識目標
1)學習新單詞音樂會，中文，樂器，二胡，琵琶，小提琴，吉他。
2)學習新的句型
他們演奏了什麽？
爸爸拉二胡。媽媽彈琵琶。
技能目標
1)學會描述往事。
2)學會用英語正確表達“演奏壹種樂器”。
(3)情感目標
1)通過談論中國音樂會和中國樂器對孩子進行愛國主義教育。
2)提高學生欣賞中國音樂的能力。
2.內容分析:
本單元的內容側重於談論過去的音樂會，學習動詞的過去式，學習正確表達“演奏壹種樂器”。
3、學習情況分析:
小學四年級的學生已經有很強的英語學習能力，已經學會了壹般過去時的表達方式。同時，大部分孩子都養成了良好的聽說習慣，能夠有意識地預習和復習課文。
4、設計思路:
本課從小學生已有的生活經驗入手，巧妙地將學習內容與現實生活聯系起來。比如在復習環節，老師先問學生上周妳去哪了？妳昨天去哪裏了？由遠及近，師生有了真正的口語交流。然後，用“猜猜老師昨晚去哪了？”引導孩子正確使用過去式表達思想。新的教學環節將學習英語與感受中國悠揚的音樂、學習樂器的詞語和表達結合起來，同時讓孩子們欣賞著名的琵琶《十裏埋伏》、二胡《二泉映月》、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。
三，教學過程的描述
教學環節
和時間
教師活動
學生活動
觀察和檢查學生的學習過程，並設計意圖
步驟1熱身(熱身
活動)
3分鐘
1.問候。
同學們，妳們好。很高興再次見到妳。在這節課上，我們將在1隊和2隊之間進行壹場比賽。
2.讓我們唱首歌吧。
我看到壹個音樂人。光盤
3.看壹看說壹說。
是-是-是
吃-吃蹺蹺板
買買走
跑-跑-來-來
播放播放拍手
1.學生壹起唱這首歌。
2.學生看壹看，壹起說單詞。
唱英文歌《我看見壹個音樂人》。熱身，在輕松的氣氛中復習關於樂器的單詞。
復習幾個常用動詞的現在時和過去時，為進壹步學習打下良好的基礎。
第二步導入(導入)
5分鐘
1.壹問壹答。
上周末妳去哪裏了？
妳在那裏做了什麽？
妳昨天去哪裏了？
我去了…
2、T:看！這是誰？我昨天去哪裏了？請猜猜看。
史:範小姐去了……
t:看！我去聽了壹場音樂會。
學習“演唱會”這個詞。
這是壹場中國音樂會。
t:我也喜歡中國音樂。
妳喜歡中國音樂嗎？
學會說:中國音樂
1.學生回答問題。
2.學生學習新單詞和短語。
音樂會
中國音樂
從學生的現實生活出發，壹問壹答“上周末妳去哪裏了？妳在那裏做了什麽？”“妳昨天去哪裏了？”在時間上由遠及近，引導學生正確回答過去去過的地方和做過的事情，比如我上周末去了公園。我和我的朋友壹起玩。
我和媽媽去了超市。我買了壹支新鋼筆。
然後，引導孩子測試老師的照片，猜“老師昨晚做了什麽？”孩子們的好奇心被激發起來，新單詞和短語被巧妙地引入。
中國音樂。
第三步陳述(新授予)
18分鐘
1.學習新單詞:
二胡，琵琶，蔡
t:看！這是什麽？
這是壹把二胡。
二胡是什麽？
這是壹種中國樂器。
妳想聽音樂嗎？
它看起來像什麽？
它看起來像壹把小提琴。
(琵琶，聽音樂，吉他)
2.讓我們說並表演。
看這些中國樂器。
t:這是壹把二胡。
學生:拉二胡。
(琵琶鼓笛
吉他鋼琴小提琴)
3.出示標題。
今天我們將學習壹個關於音樂會和音樂的對話。
讓我們學習模塊4第1單元。爸爸拉二胡。
4.聽並理解，然後回答問題。
玲玲昨天去了哪裏？
爸爸彈了什麽？
媽媽演奏了什麽？
5.聽並重復對話兩遍。光盤
1.學生學習新單詞和短語。
二胡
普伊帕
中國樂器
2.學生學習新單詞，欣賞中國音樂。
3.學生聽錄音，重復對話兩遍。
1.看圖，欣賞二胡、琵琶名曲，學習新單詞二胡、琵琶及其相關表達。
2.利用全身反應引導學生快速說出有關演奏樂器的短語和動作，鞏固新知識，活躍課堂氣氛。
3.引導學生用三個問題聽課文，掌握對話的大意。
第四步鞏固(鞏固)
10分鐘
1.分角色練習這個對話。光盤
2.圖片對話。
他演奏了什麽？
(踢足球，打籃球，打乒乓球)
她彈了什麽？
(吹長笛，彈鋼琴，拉二胡)
3.猜謎遊戲。
聽和猜！
什麽樂器？計算機輔助教學
4.來說說動物演唱會吧！(4人壹組練習)
(P17活動4)
1.學生練習這個對話。
2.學生問和答
3.學生玩猜謎遊戲，欣賞優美的中國音樂。
1.為了讓學生更容易掌握球類運動和樂器前面play的用法，從學生前幾冊學過的球類運動短語入手，采用分類的方法引導學生尋找規律:球類運動前必須加樂器，但球類運動前不必加the。
2.說說書中的“動物音樂會”，有效鞏固新知識，復習動物單詞。
鞏固
(擴展)
兩分鐘
1.欣賞壹些演唱會的帖子。
2.讓我們來學習壹句名言。
沒有音樂，就沒有生活！
欣賞壹些音樂會的帖子，學習壹句名言。
欣賞壹些音樂會海報，學習壹句名言“沒有音樂就沒有生活”，擴大學生的知識面。
第六步家庭作業
兩分鐘
1.聽並重復模塊4單元1的對話。
2.和父母壹起欣賞CD或音樂會。
和家人壹起參加音樂會或欣賞CD，引導孩子接觸高雅的音樂。
第四，教學反思
這堂課的教學主題是音樂會。本教學設計從學生和教師的現實生活出發，引導學生學會談論過去發生的事情，掌握“演奏壹種樂器”的表達方式。同時，註重音樂與英語的融合，巧妙地將音樂元素融入課堂教學，引導孩子走近中國民樂和高雅音樂會。
第壹，問答傳遞真實信息，拉近師生距離
課前熱身活動設計為師生間的問答，訓練學生的英語口語表達能力。通過問妳去了哪裏
上周末？妳昨天去哪裏了？妳在那裏做了什麽？引導學生使用相關動詞的過去式答案。孩子們可以在問答中用完整的句子交流自己的現實生活信息，促進了師生之間的理解。然後，老師從自己的生活出發，讓孩子們猜“老師昨晚去哪裏了？”(昨晚我做了什麽？)，激發孩子的好奇心，引導學生學會談論別人過去做過的事情。同時，巧妙地引出這句話“我昨天去聽了壹場音樂會。”在課文中學習新單詞concert和短語Chinese music。
二，學科整合，知識整合
針對本次對話的內容，我將音樂元素融入英語學習中，體現在新的教學中，鞏固和拓展，進行學科融合的有效探索。在學習新單詞eh和琵琶時，我讓孩子們看樂器圖片，欣賞二胡名曲《二泉映月》和琵琶名曲《十裏埋伏》，感受這兩種中國民樂的魅力。在鞏固過程中，讓孩子聽音樂，猜是哪種樂器演奏的。在輕松的學習氛圍中，讓孩子們欣賞各種樂器演奏的名曲。在拓展環節，我們會和學生壹起欣賞壹些音樂會海報，向孩子們傳達“學會欣賞高雅音樂”的信息。學習壹句關於音樂的著名英語諺語“沒有音樂，就沒有生活！”！”(沒有音樂，就沒有生活！)，引導學生學會欣賞音樂在人們生活中的重要性。
三，分類記憶，滲透學習方法
我們常說，授人以魚不如授人以漁。在英語課堂教學中，教師有必要向學生傳授英語學習方法。本教學設計側重於向孩子推薦分類記憶方法，幫助孩子梳理英語知識。比如新的教學環節，在學習了二胡、琵琶等新詞後，對中國樂器和西方樂器進行了分類，並對樂器詞及相關表達進行了集中復習。在鞏固環節，將球類運動歸類記憶，引導學生對比“玩球類運動”和“演奏樂器”的表達方式，讓學生自己發現學習規律。