《唱木葉》原文，某小學二年級語文。
姐姐把我攬進了大山的懷抱。鳥兒在樹枝間跳躍，歡快地歌唱，熱情地歡迎來到山裏的客人。
妹子開心了。她順手摘了壹片木葉，放在嘴邊，和小鳥說話——
“滴滴！滴滴……”那就是向黃鸝問好。
“杜鵑！杜鵑……”那是在和布谷鳥說話。
“如意！如意……”那是畫眉的福氣...
對話結束後，妹子彈了壹首很好聽的木葉歌:“Eee-Eee……”
壹時間，樹葉停止了抖動，鳥兒停止了鳴叫，兔子也停止了奔跑。大家都在靜靜地聽著，聽著這首悠揚的歌飛到遠山，又從遠方回來。
我問姐姐:“壹個小小的木葉怎麽會唱歌？”
姐姐說:“他們是聽著鳥兒的歌聲長大的。每壹片葉子裏都藏著許多歌！”
二小二年級語文“唱木葉”教案
教學目標:1。認識本課的新單詞，並將單詞寫在田字格。
2.能夠在上下文中理解單詞的意思，學會用“妳好”、“對話”、“祝福”等詞造句。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.感受大自然的神奇之美和人與自然的和諧之美，有熱愛自然、熱愛生活的情懷。
教學重點
學習本課生詞和短語，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學困難
感受課文最後壹段表達的情感。
教學準備
老師:這壹課的新單詞卡片，《鳳凰會的鳥兒》的音樂磁帶或DVD和錄音機。
學生:挑幾片妳喜歡的不同種類的葉子。
教學時間
1~2課時
教學過程
先讀課文題目，質疑壹起讀課文的題目。
老師:讀完這篇課文，妳想知道什麽？
總結學生的問題。(木葉真的會唱歌嗎？木葉為什麽唱歌？唱什麽歌？等壹下。)
讓學生帶著問題學習課文。
二、初讀課文，學習生詞，指導寫作。
1.學生可以借助拼音自由閱讀，並要求正確讀出發音。
2.請圈出課文中的生詞，並自由拼寫。
3.學生把他們認為很難正確讀出的單詞介紹給大家。
4.展示生詞卡片，搶讀，趕火車讀，畫讀，糾正發音。
5.拓展新詞的練習。
6.每個學習小組討論記憶新單詞。
7.全班交流個別生詞的識字方法。區別:下拉選擇。
8.全班同學都要正確流利地朗讀全文。
9.展示本課中可以寫出的單詞。讓學生先觀察田字格的字，提出他們認為難寫的字，找出重點筆畫，看如何寫得漂亮。
10，重點講解“飄”“異”“喜”的順序和結構。
11，練習寫作。
第三，仔細閱讀課文
1.讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考:木葉為什麽唱歌？
2.學習段落9和10。
(1)老師:誰在文中提出了這個問題？
指導學生閱讀問題。
(2)出示句子:“他們聽著鳥兒的歌聲長大。每壹片葉子裏都藏著許多歌！”
(3)學生可以自由讀句子，用自己的話說“每壹片葉子裏都藏著很多首歌”，葉子裏藏著什麽歌。
(4)練習朗讀。
(5)閱讀與評價。
他或她閱讀能力很強。有什麽好的？妳覺得妳怎麽看得懂？
3.學段11。
過渡:聽完妹子的話，“我”看到了什麽樣的畫面？
(1)免費閱讀。
(2)“奇點”是什麽意思？(可以換個詞理解。)
(3)展示句子並理解:
“我眼前出現了壹幅奇怪的畫面:滿山遍野的樹上掛著壹串串青歌……”
為什麽說“大大小小的樹上掛滿了壹串串青歌”？唱什麽？
(4)指導學生帶著感情讀課文。(開心的語氣。)
再讀壹遍課文，找出課文中哪些段落是木葉寫的。
4.學習第三至第八段。
(1)顯示句子:
“滴滴！滴滴……”那就是向黃鸝問好。
“杜鵑！杜鵑……”那是在和布谷鳥說話。
“如意！如意……”那是畫眉的福氣。
(2)自由閱讀，同桌閱讀。
例:(壹命)木葉向黃鸝問好...(另壹種生活)滴滴！滴滴！
(3)這三個句子中有四個省略號。它們的意思是壹樣的嗎？
(4)姐姐還和哪些鳥說過話？妳是怎麽說的？
(5)引導閱讀:
①告訴我這三個句子怎麽讀。
2讀名字。
3評論。
4競賽閱讀。
⑤壹起讀。
(6)讓學生自由選擇“妳好”、“對話”、“祝福”中的壹個說壹句話。
(7)溝通與評價。
(8)教師示範第七段，引領第八段。
請學生思考:聽到這麽好聽的歌，森林裏出現了什麽樣的景象？
①交流討論。
②“悠揚”是什麽意思？
為什麽大家都在靜靜地聽？
④指導學生帶著感情讀課文。
5.學習段落1和2。
(1)閱讀，發音。
(2)討論:“走進大山的懷抱”是什麽意思？
(3)來到“山的懷抱”，我們看到了怎樣的美景？
展示課件:課文第二段中的場景。)
(4)理解“山”的含義。
(5)指導學生帶著感情讀課文。
第四，設置情境，拓展想象
問題:如果妳來到山裏，妳會對鳥兒說什麽？
動詞 （verb的縮寫）積累知識
對三小學二年級語文課木葉唱法教學的思考。
《唱木葉》是壹篇閱讀課文。通過描寫山中生機勃勃，鳥語歡唱，山中姐姐熱情好客，用木葉歌與鳥對話，生動地刻畫了山中姐姐天真可愛的形象，歌頌了人與自然的和諧之美，特別贊賞文中最後壹段所表達的感情。在教學過程中，我是這樣設計的:先認生詞，記生詞，分析單詞結構，口頭造句。再讀壹遍課文，想想誰和誰做了什麽。孩子們看了之後，知道我和小姐姐闖進了大山。當鳥兒知道有客人闖入山中時，它們是如何表現的？動物與人的和諧，從鳥兒的歌聲和跳躍中可見壹斑。姐姐和小鳥之間的問候、祝福、對話，表現了人和動物之間的和諧。姐姐美妙的木葉歌聲深深吸引著動物和植物，體現了姐姐的天真和可愛。從“我看到樹上掛著壹串串綠色的歌”這句話中，我們可以看出作者已經深深地受到了和諧的影響，體會到了山中的每壹片綠葉都是壹首充滿生命激情的綠色的歌。此時，不清楚是木葉給了姐姐演奏木葉歌曲的天賦，還是姐姐給了木葉優美的歌曲。孩子們學了這篇課文後感到很驚訝。動物能和我們交流真是太神奇了！孩子們沈浸在語言的描述中，請馬上說出他們的理解。孩子們暢所欲言，想象著滿樹的音符。在樹下，我和姐姐還有動物們開心地玩遊戲...
這壹課，孩子們對課文內容的理解還是很深刻的，但是記憶生詞的力度還不夠。在以後的教學中，要加強素養，用不同的方法記憶生詞。
在我們的生活中，人與動植物的和諧程度在下降。孩子們學完課文後可以愛護動植物，但動物遭受人類傷害後能安心與人類和諧相處嗎？讓我們停止壹切有害行為，為動物和我們自己創造壹個全新的和諧社會！