1，知道帶括號混合運算的運算順序，會用括號計算離型計算題，會用抽象概括的語言說出運算順序；逐步規範公式的閱讀；能根據具體問題合理使用括號，加深對括號作用的理解。
2.帶括號的兩級混合運算用遷移類比法計算。通過對比觀察，讓學生充分分析和感受括號的作用。
3.養成先看操作順序再計算的好習慣；培養細心的好品質。
教學中的重點和難點
教學重點:知道帶括號的混合運算的運算順序，會計算帶括號的脫平衡計算問題。
教學難點:可以根據具體問題合理使用括號，加深對括號作用的理解。
教學工具
課件
教學過程
課前談話:學生喜歡水果嗎？妳喜歡吃哪種水果？百果園有各種水果。今天我們壹起去看看吧。
首先，創設情境，回顧引言。
老師:妳知道陽光明媚的四月是草莓成熟的季節嗎？(快速播放摘草莓的畫面)今天百果園的叔叔阿姨們想邀請大家壹起摘草莓。妳想去嗎？
復習(活動1:采摘草莓)
老師:草莓園裏有許多草莓。妳能挑選他們嗎？如果要摘草莓，壹定要說出草莓上各個配方的操作順序。妳有信心嗎？
(陳述要求:告訴我以下每個問題的操作順序，先數什麽？又是什麽？)
3?6?2 5?4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
老師:首先是什麽？又是什麽？
健康:
老師:為什麽要先算5+3？理由
生:盒子裏有支架。妳應該先數壹下括號。
教師評價
總結:這是我們壹年級學過的帶括號的加減混合運算序列。如果裏面有括號，先數壹下。
(2)7?7-5
老師:說說它的操作順序？
健康:
二。講授遷移的應用
老師:這道題有減法和乘法。如果我想先減去7-5呢？
生:放括號。
老師:應該加在哪裏？(點名學生在黑板上演示)為什麽要加括號？
生:如果公式中有括號，要先數括號。
老師:哦，原來他掌握了公式中的括號。首先，他應該計算括號中的規則，並了解括號的作用。妳真是個聰明的孩子。讓我們為他鼓掌！
1.現在添加括號。誰來給我們講講它的操作順序？應該先數什麽？又是什麽？
健康:
老師:為了展示每壹步的操作過程，妳會脫下計算嗎？請在練習紙上寫下每壹步的計算過程。(說出董事會的表現)
反饋:看看這位同學在黑板上寫的，對嗎？2怎麽來的？14是怎麽來的？哦，這個學生先算了7-5=2，再算7？2=14，妳寫的和他壹樣嗎？現在請看老師再寫壹遍(壹般來說第壹步在後面，前面的數字和符號也抄在前面)。)
2、閱讀方法:這個公式我們已經算過了，那妳能讀出來嗎？默認是1:所有同學都會讀。他們只是把它理解為7和5的區別。妳怎麽想呢?(因為括號裏的7減去5算出來的數叫差，所以)妳讀得好。前提二:他們讀的壹樣壹個對壹個錯嗎？哪種閱讀方式比較好？我們必須閱讀括號之間的區別。前提三:全錯。這個讀數和沒有括號的公式沒有區別。合適嗎？聽老師念壹遍:7乘7減5；(學生和壹次)3。比較理解
(1)7?7-5和7？(7-5)這兩個問題有什麽區別？
(2)數字相同，運算符號相同，為什麽計算結果不壹樣？
(3)操作順序不同？是誰的原因？看來括號很神奇，它可以改變公式的運算順序！
引導學生總結和理解運算順序:如果壹個表達式中有括號，要先數壹數。
4.老師，這裏還有壹個帶括號的公式。妳看得懂嗎？黑板顯示:(77-42)？7,
老師:哎，這道題有減法和除法。要不要先算除法？首先應該是什麽？
健康:
老師:哦，原來的公式裏有圓括號，所以壹定要先數圓括號。
誰會大聲告訴妳，這是什麽問題先？又是什麽？
筆記本中的離型計算。(說出董事會的表現)
反饋:師生共同完成板書。
5.比較促銷:
(1)這兩個問題有什麽相似之處？
生:有括號。
老師:像這樣，帶括號包含兩個水平的公式計算時，應該先計算什麽？(括號內)
老師:妳覺得括號的位置壹樣嗎？
學生:不壹樣。
老師:壹個在前面，壹個在後面。總結:妳真的很會觀察，但是不管括號在哪裏，只要公式裏有括號，我們就要。
生:(先數括號裏的東西。)老師:妳真的很棒！
老師:看來這個插入語真的很神奇。讓我們大聲朗讀這個驚人的發現。(老師板書)
板書:帶括號的混合運算
三、練習練習:
1.(活動二:百果品鑒會)
學生真聰明，不僅順利摘到了草莓，還發現了這麽重要的數學知識，真是太神奇了！告訴大家壹個好消息。百果園正在舉辦壹場有趣的水果品嘗會。妳想參加嗎？
請看活動的要求(說出每個問題最重要的是什麽？)
76?(12+25) (12?5)?3 48?(8?2) (88?56)?八
總結:這些公式都有壹個相同的特點，都有括號。只要公式中有括號，就要先數括號。(72?18)?9 72?18?9 (1)這組公式的第壹道題是什麽？
(2)它們的計算結果是否相同？我們趕緊去看看吧。和妳猜測的壹樣嗎？
(3)是什麽導致了他們不同的結果？(小組討論)
生:括號，改變運算順序，導致不同結果。
老師:(77？18)?9因為有括號，所以要先數77？18，又是35？9;77?18?9如果沒有括號，要不要先數18？九，然後77-2。
總結:這個插入語真的很神奇。如果是在公式裏，就要先算括號。再者，操作順序改變，導致結果不同。既然括號有這麽大的作用，能不能用好？
2.:(活動3:摘蘋果)
我看到有些孩子可能摘得不夠多。老師帶大家去摘蘋果怎麽樣？
呈現要求:先按運算順序填空，再綜合公式。
(1)回答每個圖形的操作順序。
(2)按照運算順序，獨立列出綜合公式。
反饋
生:43？36?21 21?43?36 21?(43?36)
老師:妳同意這三種不同的安排中的哪壹種？為什麽？
教師評價
(3)想壹想:什麽時候需要加括號，同桌溫和地討論？(當需要改變原操作順序時)
(4)我們來看看括號的使用說明:
為了盡可能少地使用括號，數學家們規定了運算順序:
如果公式中只有加減或乘除，則應按從左至右的順序計算；
公式中既有乘除又有加減的，先算乘除再算加減；
只有當上述兩個操作的順序需要改變時，才使用括號。
第四，談收獲
不知不覺，壹堂愉快的課就要結束了。每個人都玩得開心嗎？在美麗的果園裏，妳收獲了什麽？
在黑板上寫字
帶括號的混合運算
7?(7-5 ) (77-42)?七
=7?2 =35?七
=14 =5
如果公式中有括號，要先數括號。