小學英語教學要創造壹切條件，采用壹切可用的方法，激發學生學習英語的強烈願望，使他們喜歡並願意學習，隨時隨地都能學習。這就要求英語教師創造並督促學校創造良好的英語學習環境，還應努力創設直觀有趣的英語學習情景，並引導學生積極參與，大膽實踐和交流，充分調動學生的學習積極性和興趣，從而達到快樂學習，快速成功的目的。
下面談談小學英語教學中如何創設學習環境和情境。
壹.環境
所謂英語學習環境，就是指學生用眼睛看到的，用耳朵聽到的，盡可能多說英語。
眼睛看到的主要是指艱苦的環境。如果學生在學習場所、生活場所、玩耍場所，比如校園裏的警示牌、標語牌、廣告牌，都能看到、學到英語，那就應該是雙語的。操場上的設備名稱是雙語的；課堂上的課表、班規等安排都是雙語的；如果宿舍裏面的設施名稱，名人名言都能用雙語表達就好了。
耳朵聽到的，嘴巴說的，主要是指軟環境。學習語言的目的主要是理解和說，這就需要教師的主觀努力去引導和創造環境去創造機會。首先，毫無疑問，在英語課堂上，老師應該更多地使用英語而不是母語。有人覺得小學生還是不懂，但是妳可以想辦法。首先，教師要運用直觀的手段，如實物、圖片等，來創設情境。第二，教師應該使用他們的眼睛，嘴巴，手勢和其他身體語言來幫助他們學習和理解。其次，盡量在課堂之外使用英語。路上的問候，上課的問候，早操的指揮官都是英文。二是充分利用學校的廣播站播放英文歌曲、英文小故事和笑話。第三，每月舉行壹次英語競賽，如英語演講比賽，英語朗誦比賽，英語歌唱比賽。學校其他大型活動應由學生主持，並使用雙語。這些不僅給了學生聽和說的機會，也激發了他們的學習興趣。
二、場景
小學英語課堂教學必須盡可能地激發學生的學習興趣，為他們提供足夠的用英語開展活動的機會，使他們在運用所學語言成功達到某壹目標後感到愉快。這是由小學生的年齡特點和英語學科的特殊性決定的。為了使小學生在40分鐘內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，使教學情境化。我在教學實踐中就是這樣做的。
第壹，利用多媒體手段調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中，由於時間和空間的限制，模擬表演所創設的情境往往不能完全實現。在這種情況下，可以采用多媒體教學手段，移植情境，生動再現對話的時空，音視頻與圖文結合，適合小學生好奇、有趣、創新的年齡特點。教師會將學生想學的對話融入其中，這將加深學生對語言的理解，幫助學生建立語言與表達對象之間的聯系，從而激發他們的學習熱情，使學生更加自覺和有趣地進行英語交際活動。比如上課很難再現下雨的場景。老師事先錄下了下雨的聲音，然後用FLASH做了壹個課件，讓學生先體驗壹下下雨的場景，再學習課件中有卡通人物的關於下雨的對話，學生會很感興趣。學生在場景中深入角色，自覺主動練習，在表演中充分展示才華，在相互評價中體現自我。
二是教英文歌，學講英語笑話、小故事，表演話劇、童謠、短詩、繞口令、謎語等。，形成輕松的學習氛圍。很多小學英語學習內容可以用歌曲的形式表達出來，有助於激發興趣，分散困難。因此，在英語教學中融入音樂和英語可以幫助學生理解對話，表達情景內容，創造良好的語言環境，使學生自然投入。在演唱的過程中，可以根據歌曲內容進行不同角色的問答或對話，體現歌曲中的交際情境。英語笑話、英語故事不僅要老師講，更要學生講，讓學生擺脫機械、枯燥、單調、緊張的學習環境，消除學習疲勞，感受學習的樂趣，提高學習效率。
第三，設計遊戲場景，復習鞏固對話內容。在對話式復習教學中設計適合幼兒口味的遊戲場景，是寓教於樂的好方法，可以幫助教師把單調的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氛圍中練習語言創造條件，讓學生快樂好學。
比如在教12月份和天氣的時候，我設計了壹個“哈哈開心”。我準備了12個月的筆記放在壹個盒子裏，然後準備了天氣特征的筆記，比如冷熱，放在另壹個盒子裏。遊戲開始時，壹名學生從兩個盒子裏各抽出壹張紙，把它們連接起來說壹句話。如果這句話是真的，比如。其他同學重復形容詞:如果句子不符合事實，比如其他同學，“哈哈”大笑說。它生動、形象、有趣。學生深入角色，在遊戲場景中熱情表演。玩中學學，既符合孩子樂於模仿、貪玩的天性，又能充分發揮孩子的主觀能動性和創造性，還能調節學習節奏。在愉快的氣氛中，我鞏固了語言知識，鍛煉了語言運用能力。
總之，在當今信息時代，我們應該正視現實，認真分析當前教育教學中不符合素質教育的觀念和問題。從而樹立與時俱進的理念，確立以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求改變過時的教學模式和教學方法的最佳途徑。英語教育應該有利於學生的可持續發展，為他們的終身發展打下堅實的基礎。