教學優勢:1。不僅教材和教法準備好了，學生也準備好了。根據教學內容和學生實際，設計課程類型，擬定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真編寫教案。每節課都要“備”，每節課課前都要充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生註意力，課後要及時總結。2.增強課堂技能，采用幽默的課堂教學方式，提高教學質量。要根據學生的年齡特點，特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現學生學得輕松、學得輕松、學得開心，培養學生多說、多練、多用腦的能力。3、認真批改作業，並認真寫好成績和鼓勵評語。及時批改學生的作業，認真分析和記錄學生的作業，分類總結他們在作業過程中出現的問題，進行透徹的點評，根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。4.積極反思教學，對教學常規中的問題積極開展“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、演講等各種教研活動，不斷提高個人的教育教學水平。
二、教學中存在的問題:1，教材不夠深入，知識的滲透度不高，學生的知識不夠牢固。2.教學中設計的習題和題型太少。3.對學生的學習和作業習慣要求不夠嚴格。4.對後進生的個別輔導是不夠的。5.學生每節課所學的知識點沒有及時鞏固。
三、改進措施:1。在下學期的教學工作中，我們將更加充分地備課，充分挖掘教材深度，全面滲透知識，讓學生牢牢掌握知識。2.每個單元的系統知識教學任務完成後，會設計更多的習題，不斷變換題型，增強學生理解題型的靈活性。3、嚴格要求學生的學習行為、書寫規範、整潔等。4.利用業余時間對後進生進行及時有效的個別輔導，幫助他們取得進步。
小學壹年級數學教學經驗範文2
時光飛逝，壹個學期過去了。這學期對我來說很忙很充實，感覺這學期收獲很大。為了使今後的工作更加順利，我將工作總結如下:
數學知識來源於生活，學數學要聯系實際生活，做到學以致用。如果脫離生活，只知道瞎算計，那就成了紙上談兵。那麽，如何讓學生在學習數學時聯系實際生活，運用所學知識和方法解決生活中的實際問題呢？我來說壹些做法。
第壹，好習慣
壹年級學生直接來自幼兒園，對壹些學習習慣和課堂紀律毫無概念。壹個月初，我有點大意，忽略了這壹點。後來發現他們上課坐姿不正，想怎麽坐就怎麽坐。老師講課，他們隨便打斷，字跡不幹凈。如果他們的學習習慣沒有很好地保持，再加上家庭和智力的差異，學生就會輸在起跑線上。為此，我采取了壹些有效的措施來激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。每周我都會發起壹個活動，評選有紀律的小明星。對於表現好的同學，我會在鷹賽章上貼上小笑臉，表揚他。妳看他做得多好。有什麽信息可以超越他嗎？這樣，做得不好的同學會自覺，有進步的同學會得到獎勵，課堂紀律會逐步得到很大改善。對於寫作題目，每次作業完成後，我都在筆記本上畫笑臉、小星星、貼小花、貼優秀的來獎勵。每個學生都盡量把作業做得幹凈漂亮，只有養成好習慣，才能學得更好。
第二，能力的培養
這學期學的知識很簡單，關鍵是培養學生的能力，為以後的數學學習打好基礎。為此，我也做了壹些努力。對於壹年級的學生，要求我在現實生活中與同齡人交流思想，發現並提出話題發展學生的興趣和意圖的知識，並感覺同壹話題可以用不同的方法解決，形成初步的創新意識和實踐能力。數學知識很抽象，而小學生主要是形象思維。為此，我盡量使用生活中的俄語情感素材進行直觀教學，讓學生容易理解和掌握，如。我隨便拿了九盒牛奶給了四個同學。我手裏還剩五個盒子。我問他們我拿了多少箱子。然後讓學生用文字描述我的做法，學生很快列出了公式4+5=9，啟發我們設計親子互動作業，讓家長和我們壹起動手，讓孩子理解並學會使用。再比如:在講授熟悉物體這壹課時，我以生活中的物體為原型，畫出了立方體、長方體、圓柱體、球體。學生們很快就有了深刻的印象，對物體有了感性的熟悉，為以後的學習打下了良好的基礎。同時，我趁熱打鐵，讓同學們做了壹張立體的圓形手抄報，非常漂亮。我讓學生用身邊的東西做壹個立體的圓圈，培養了學生的動手能力和創新意識。
第三，註重對後進生的引導
對於後進生，我在教學中註重降低難度，放慢斜率，承諾他們采用自己的方法慢慢學習，重視他們的學習過程，逐步培養他們的學習愛好，提高他們在教學中的自信心。
第四，做好檢測評估
考試不僅僅是看學生學得怎麽樣，更重要的是了解學生的學習心理，作為教師改進教學的依據。而且成績不再是評價學生的唯壹依據，而是學生的知識掌握和努力學習。比如對試卷中錯誤較多的類型進行順序教學，希望通過這種變化，讓學生從不同的角度去把握和運用知識。
以上是我對這壹學期工作的總結，當然也有很多不足之處。在以後的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，創新改進教學方法，讓學生在數學的海洋中走得更遠更好，在學習中更加快樂幸福！
小學壹年級數學教學經驗範文3
這學期，我做了壹年級數學老師。作為壹名新老師，我感到肩上的擔子很重。由於低年級教學經驗尚淺，我不敢怠慢教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向其他老師學習。立足現在，展望未來，為了在今後的工作中取得更大的進步，對本學期的教學工作進行總結，希望發揚優點，克服缺點，總結檢查經驗教訓，繼往開來，使教學工作更上壹層樓。
經過壹個學期的努力，可以說我很忙，也收獲了很多。
數學是學習現代科技不可或缺的基礎和工具。隨著科學技術的飛速發展，數學的作用也在不斷擴大。它廣泛應用於日常生活、生產建設和科學研究中。因此，掌握壹定的數學基礎知識和技能是中國公民應該具備的文化素質之壹。
數學知識來源於生活，學數學要聯系實際生活，做到學以致用。如果脫離生活，只知道瞎算，就會成為紙上談兵，成為書呆子，鬧出大笑話。那麽，如何讓學生在學習數學時聯系實際生活，運用所學知識和方法解決生活中的實際問題呢？我來說說我這學期都做了些什麽。
首先，在知識和技能方面
在實際情況中，妳能正確地識別、閱讀和書寫20以內的數字，妳能知道單位和十的個數，知道20以內數字的構成和順序，學會比較20以內數字的大小。結合具體情況，可以進壹步理解加減法的含義，計算20以內數字的加減法，結合實際教材學會初步估算。
在現在的情況下，我們可以正確理解整時間，半時間，什麽時候剛剛過去，還有多快。
培養從生活場景中抽象出20以內數字的認識，培養學生的觀察、分析和抽象概括能力，建立獨立思考和探索的初步意識，初步形成估算的意識。在理解圖形的過程中，培養了學生的觀察能力、想象思維能力和操作能力，形成了初步的空間概念。
第二，能力的培養
在現實生活中，可以和同行交流，發現問題，提出問題，培養學生的應用意識，覺得同樣的問題可以用不同的方式解決。學會初步解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學充滿好奇和興趣，能夠積極參加數學活動。明白數字和形狀可以用來描述壹些生命現象，獲得成功經驗，增強學好數學的信心。數學知識很抽象，但小學生主要是形象思維。為此，我在教授新知識時，盡量使用生活中的感性材料進行直觀教學，讓學生容易理解和掌握。比如在“簡單減法應用題”的教學中，我先帶了五個蘋果，把其中的兩個給了壹個同學，然後要求學生按照我的做法用兩句話表達自己的意思。這時候學生可以說:有五個蘋果，我給了X同學兩個，還剩三個。在這道題的基礎上，我讓同學們根據自己的喜好自由編壹道應用題，同學們很快就補了很多。我抓住機會告訴同學們，像這樣的題目在我們數學中叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再比如:在講授“長方體和正方體的認識”時，我先介紹冰箱、粉筆盒、墨水瓶等常見物體，然後問:誰知道它是什麽形狀？同時讓學生討論、探究長方體、正方體的特點，壹下子說很多。最後，我讓學生分別用紙板做壹個立方體和壹個長方體。這樣，學生對抽象的長方體、正方體有了感性的認識，容易記憶，懂得使用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
這學期，我所有的數學壹年級學生都有智力差異。由於每個孩子的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式不同，對同壹道數學題可能會有不同的思路和策略，所以不能太壹致。所以我註重算法的多樣化，允許每個孩子用自己不同的方式學習數學。比如教“9+5”的時候，可以是“4+5+5”或者“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”。根據學生回答的方式，然後引導學生用自己喜歡的方式回答。我對能解決幾個問題的同學給予肯定，用不同的方式進行獎勵，讓他們體驗到創造的快樂，增強學好數學的信心。同時也讓學生認識到很多數學問題來源於現實，知道數學與生活息息相關，來源於生活又高於生活。
第三，在教學中註意以下問題:
實現多維目標，把握新課程倡導的新理念，從知識和能力方面確立教學目標，促進學生的全面發展。在教學中創設生動有趣的教學場景，引導學生的數學活動，幫助學生理解知識和掌握技能，體驗數學思想和方法，在自主探索活動中獲得豐富的教學活動經驗。
在教學中，改變了教師問問題、解決問題的現象，調動了學生的積極性。尊重學生的個體差異，讓不同的學生在數學上有不同的發展，允許學生根據自己的需要選擇完成習題，最大限度地滿足學生的需求，最大限度地開發學生的智力潛能。
課程資源的創造性開發與利用。根據新課程理念，我們不僅要成為課程實施的執行者，還要成為課程的建設者和開發者。多元化的學生評價觀註重過程性評價，它貫穿於整個教學過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
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