語文四個太陽1教材分析的教學設計
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教材語文(人教版)壹年級下冊18課。本單元課文圍繞“只要動動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這壹主題展開，課本《四個太陽》閃耀著智慧的光芒。作者以豐富的想象力和獨特的創造力，為“夏、秋、冬、春”畫了四個不同顏色的太陽，表現了作者希望壹年四季都是美好的，處處表現著善良和美好的祝願。文字優美，語言生動有趣，各自然段結構相似，讀起來讓人感到親切舒適，朗朗上口，適合背誦。
學生分析
大三學生非常熟悉和喜歡太陽，也知道壹年四季的特點，對太陽和四季的關系有著豐富的生活經驗。所以多媒體課件很容易通過創設場景來喚醒自己的生活體驗，然後在閱讀中理解這篇文章。另外，這個班的學生學前教育好，思維敏捷。活潑，富有想象力，大膽，奇特。
教學目標
(1)通過研讀文本，感受到作者的善良之心和畫太陽時所要表達的美好願望。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發學生關心和愛護他人的感情。
教學準備
春夏秋冬的景色及相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼和對應的四個字:涼、甜、暖、彩；四色磁鐵，太陽之歌。
教學困難
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學過程
第二節課
首先，復習單詞，介紹遊戲
同學們，今天我們繼續學習第18課“四個太陽”。上節課，我們先讀了課文，學習了新單詞。讓我們看看這些單詞。妳還認識他們嗎？
1.復習單詞(展示《小太陽》中的單詞)
掛在街上，溫暖，品嘗，凍結，
因為，季節，果實，成熟，落葉
2.摘蘋果，讀單詞。(請會認字的同學做小老師認字。)
第二，享受四季，感受願望。
1.妳真的記得歌詞！小朋友在課文中畫了四個太陽是什麽顏色？誰想告訴大家？(說出學生的名字來回答，老師貼出相機——綠太陽、金太陽、紅太陽、七彩太陽)
2.文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽是給誰看的？(夏、秋、冬、春)他的願望是什麽？
讓我們自由閱讀課文，壹起思考。
三、感受美麗的四季，* * *享受美好的願望。
夏天:(展示課件)
1.轉場:作者把綠太陽送給夏天，我們壹起走進夏天。
2.(展示課件)炎炎夏日烈日當空，妳有什麽感受？(學生說)
老師:如果妳這個時候上街，妳會做什麽？(學生說)
3.老師:妳此時最大的願望是什麽？
老師:妳的願望真好。給夏天壹個綠色的太陽(展示課件)。妳現在感覺如何？(學生說)
4.老師:是的，夏天的天空掛著綠太陽，到處都是山野、田野、街道、校園的涼爽。誰能讀完這段話，給大家帶來涼意？(展示第壹段)
生甲:我畫了綠色...很酷。
老師:妳讓我們覺得很酷。誰會再讀壹遍？(請男女分組閱讀...)
老師:讓我們壹起給大家帶去清涼。(師生閱讀)
綠色的太陽給大地帶來涼爽。誰想給夏天送去清涼？(貼紙-酷)
秋天
1.轉場:綠太陽帶給我們涼爽，涼風帶給我們秋天。誰能告訴我妳看到了什麽？
生1:我看見樹葉從樹上落下，像蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上落下，仿佛邀請朋友們到果園裏品嘗水果的香甜。
……
2.展示課件:金葉子忙著邀請朋友，請他們品嘗水果的甜味。
(1)誰來看？
(2)誰想做壹片小葉子？(帶頭飾)妳想邀請哪些朋友？(代理)
(3)好有禮貌的小葉子！讓我們壹起來讀這壹段。
金色的陽光給秋天帶來了水果的香甜。(貼紙-甜)
冬天
(1)轉場:品嘗了豐收的喜悅後，我們走進了寒冷的冬天，冷風吹在臉上。天氣真的很冷！這個時候妳會給冬天送去什麽樣的太陽？
(2)請大家自己看！
(3)誰想看？(按名字讀)
紅日給冬天帶來了什麽？(溫暖)誰來給冬天溫暖？(貼紙-保暖)
(4)誰會再讀壹遍？(多形式閱讀)
春天
1.(課件)冬天過去了，桃花…
多美的壹幅畫啊！妳能用妳學過的單詞來描述這裏的風景嗎？(柳綠花紅，花開花落，花花綠綠...
多美的景色啊！快速閱讀書中的句子，看看誰能展現春天的美麗。(個人閱讀、小組閱讀、競賽閱讀)
4.同學們看，這是——(七彩)七彩應該給哪個季節？請把“五彩繽紛”送給春天。(粘貼文字)
5.老師也想和妳壹起讀！(閱讀)
四、拓展練習:畫太陽
老師:同學們，這個孩子的願望很好。妳有什麽樣的願望？妳希望太陽給大家帶來什麽好處？請畫壹個太陽，寫下妳的願望！展示句型:
我畫了壹輪紅日，送給冬天，讓爺爺健康長壽。
五、黑板設計:
18，四個太陽
綠太陽金色太陽紅色太陽彩色太陽
夏天，秋天，冬天和春天
涼涼的，甜甜的，暖暖的，五彩繽紛的。
教學後的反思:
第壹，正確處理學生自主學習和教師指導學習的關系
學生是學習的主人，語文教學中素質教育的實施主要體現在以教師為主導，以學生為主體，如《夏日的太陽》的教學。問:這麽熱的天，妳有什麽願望？書中的孩子也有壹個心願，引導學生自虐，自悟，自主學習。
二，引入想象，發展學生的創造性思維
作為壹片小小的落葉，妳想對妳的另壹半說些什麽？妳想把太陽畫成什麽顏色？讓孩子們在心中畫出四季的太陽，提高學生的奇思妙想，在我心中引起了強烈的震撼。孩子們的思維空間有多廣闊，想象力有多豐富，我有如下體會:壹個支點，壹個杠桿足夠長，我就能把地球撬起來。我認為，在教學中，只要多給孩子創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子“異想天開”，孩子就可能得到壹個撬起地球的“支點”或“杠桿”。
第三，強調教學，培養語感
語文教學離不開閱讀。在教學過程中，我第壹次讓學生自由地、合作地、完整地閱讀，讓學生體會作者的美好願望和感受。
第四，讓學生畫出自己的太陽，送給別人，讓學生受到美的熏陶，傳遞愛心。
語文“四個太陽”的教學設計2 .概述
《四個太陽》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學壹年級語文第二冊中的壹篇課文。
本課要求的課時為2個課時。
主要學習內容是背生詞、感受課文、拓展閱讀和網上留言。
二，教學目標的分析
認識13“卦”、“解”等生詞和偏旁“□”，運用各種方法記憶本課生詞派生的生詞。正確寫出六個新單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦。
感受作者想通過畫太陽來表達的願望。以學生的主體活動為教學活動的中心，以情感為基礎，以“閱讀”訓練為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，通過留言板展示學生的收獲和願望。
第三，學習者特征分析
學生對創新的中文活動感興趣，如識字、閱讀和寫作。
學生可以通過加壹、減壹、換壹、做填字遊戲和創作兒歌來閱讀。
學生願意使用留言板，但打字速度有待提高。
第四，教學策略的選擇和設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在實踐中學習語文。
在實踐活動中自我發展、自我創新，體驗成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網上大量閱讀，想象和表達自己。
動詞 （verb的縮寫）學習資源
多媒體網絡資源；
正文——“四個太陽”
自制多媒體課件
第六，教學過程
1，創設情境，有趣的話題。
播放歌曲《種太陽》，引入話題。
2.自己讀課文，樂於閱讀。
展示課件，學生可以通過已有的識字方法進行閱讀，並在小組內報告自己的識字成績。同行評議。
3.合作探究，閱讀理解。
分組畫出四季的太陽，交流讀書心得，打在留言板上。
4.瀏覽網站，展開閱讀。
學生進入老師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，有效閱讀。
5.提問並展示結果
學生可以在閱讀中提問，也可以展示自己的閱讀收獲。
教學過程流程圖:
提供網絡資源指導學習。
播放動畫
學生可以自由朗讀
朗讀
留言板
畫出妳心中的太陽
寫作和閱讀的感覺
屏幕投影
輸入描述春夏秋冬的單詞。
學生自主素養
自我識字:多種方法記憶和擴大部首閱讀。
師生遊戲:
老師組織學生玩啞謎。
生活遊戲:
看誰摘的蘋果多。
開始
播放音樂
情景介紹
學生欣賞這篇課文。
用拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質疑，提問，交流，收獲。
投影學生作品
結束
七。教學評價
學生的學習評價融入到各種教學活動中。計劃從以下幾個方面進行評估:
1.認知目標:帶著興趣閱讀；積極閱讀；創造性地思考。
2.過程和方法目標；積極學習，積極參與討論和研究，善於與人合作；我喜歡用網絡和媒體等各種信息工具收集和處理信息。
3.情感目標:有強烈的求知欲；能夠堅持不懈地完成學習任務。
語文“四個太陽”教學設計的三個目標:
1，知道二等人物等。13，能寫六個壹級字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解作者想通過畫太陽來表達什麽。
第壹類
教學過程:
首先，介紹新的課程:
這節課我們將學習18，四個太陽，同學們壹起讀題目。
第二，第壹次讀課文
1.讓我們讀課文。這是我們第壹次讀課文。需要註意什麽？對，拼拼音，認真讀。好，我們開始吧。
2.學習兩種類型的單詞
(1)我看到同學們在很認真地讀課文。讓我們看看圖片。
(制作的蘋果樹圖片，)
老師問:妳看到了什麽？
妳又看到了什麽？蘋果樹上的蘋果已經成為壹個新詞。)
借助拼音讀出來。讀完後，讀給妳的夥伴聽。
再看，(去掉拼音。)這次妳會再讀壹遍嗎？
在心裏念出來。過壹會兒，我們來比壹比，看誰能讀對。
(2)誰想當小老師考大家，想怎麽考，參考哪個詞。
(3)小遊戲:摘水果，誰能把單詞記在心裏，妳是怎麽記住的。
第三，再讀課文
1，我們都記住生詞了。老師相信，當我們再讀課文時，我們就能流暢地閱讀課文。那我們再來讀壹遍課文吧！妳想邀請多少學生來閱讀？為什麽？
2.他們將要讀這篇課文。我們給他們壹些建議好嗎？
(怎樣才能把課文讀好？)其他同學都有好書。讓我們壹起來聽聽。(看完)妳們都努力出謀劃策了，都做的不錯。
第四，逐段朗讀
1.展示圖片，再讀壹段。
仔細看，仔細聽。妳聽到了什麽，看到了什麽？(過渡)大家好，夏天，火辣辣的太陽照耀著大地，連知了也不停地叫著，好像在說，好熱啊，好熱啊。看這孩子滿頭大汗。如果妳在這大熱天，妳有什麽願望？書中有壹個孩子也有壹個願望，就是自己讀第壹段，讓同學壹起讀。
2.過渡:
夏天，綠色的太陽讓我們到處都感到涼爽。秋天來了，妳想畫什麽顏色的太陽？
書中的孩子們還為秋天畫了壹個太陽。自己讀第二段。這壹段，有壹句話特別長。(展示圖片)我們要連貫閱讀。誰想試壹試？自己練。
同學們，秋天到了，果園裏的果子熟了。看圖片。現在，妳最想做什麽？如果妳嘗到了甜甜的水果，妳想對秋小姐說什麽？壹起讀第二段。邱老師聽了，也說了聲謝謝。明年，她會送妳水果。
3.金秋已過，寒冬已至。風這麽大，天氣這麽冷。妳許了什麽願？自己讀第三段。誰來讀？(點名讀)我也想讀，好嗎？特別想讀好，但是怎麽讀好呢？誰想教我？那就先練好自己。妳怎樣才能教我讀好書？(學生閱讀)
然後我開始看書。聽了我的話，妳有什麽感受？那就讓我們壹起給大家送去溫暖吧！讓我們壹起來讀這壹段。
4.學生。夏天，綠色的陽光讓我們感到涼爽，秋天，金色的陽光讓我們看到豐收。冬天，紅日暖人間。春天應該畫什麽顏色的太陽？(群裏說吧)大家熱烈討論。妳想把春天的太陽畫成什麽顏色？說說妳的理由。孩子們對春天有很多願望。我們的書上說春天是壹個多彩的季節。春天太美了，讓我們壹起贊美它吧。這次我想和妳合作讀這壹段，可以嗎？我讀第壹句，妳讀兩三句。在這節課上，我們壹起走進大自然，感受每個人的美好祝願。讓我們再完整地讀壹遍課文。
我們已經把課文讀好了。接下來，我們來學習寫字。這節課，讓我們學習兩個詞，元，原因和寫作。