第壹，全社會學前教育機構要按照《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，明確每個年齡段兒童應該達到的具體目標。在環境創設、活動內容、孩子習慣養成、情緒表達與控制等方面遵循指南中的合理建議。，從而促進孩子更好的發展。
二是加強對幼兒園的監管。為了糾正和防止幼兒園教育的“小學化”，首先要加強對幼教機構的監管，特別是對民辦幼兒園和學前班的檢查。根據大綱和指南規定的內容，抽查各幼兒園的教學模式、教學內容和幼兒發展情況。在這壹系列的抽查中，應該涉及健康、語言、社會、科學、藝術等領域。發現問題，及時處理和糾正。
第三，幼兒教育“小學化”的形成，很大程度上是因為家長不正確的教育觀念。當今社會，很多家長抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，想盡辦法讓孩子“提前學習”，讓孩子小小年紀就穿梭在各種興趣班和輔導班之間。到了上小學的時候，孩子們已經是“經驗豐富”的家庭作業“老手”了。但在其他方面，孩子們普遍落後。所以教育要和家長壹起獲取知識，讓家長樹立正確的教育觀，加強學前教育知識的學習，提高教育能力和水平。家長首先要樹立符合時代需要的科學現代的孩子觀。要註意培養孩子良好的身體素質。可以通過家長會、幼教專家講座、家長專欄、大眾媒體等形式廣泛宣傳學前教育的科學理念，幫助家長樹立科學的學前教育態度，讓家長淡化對學前教育的功利心態。平時要做好與家長的溝通，讓家長轉變觀念，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展。
第四，應試教育應該隨著社會的進步逐步改革。只有淡化以分數為基礎的應試教育，才能把孩子從小學化的教育模式中解放出來，才能真正發揮孩子的潛能，讓孩子在輕松、快樂、自由的氛圍中身心全面發展。這就要求我們對現行教育進行改革，以適應社會發展對新型人才的需求。
第五，幼兒園要嚴格遵循兒童身心發展規律，以教孩子為中心。教師專業素質的高低直接關系到幼兒園的教學質量，因此通過各種途徑提高教師的專業素質非常重要。
孩子的童年是短暫的，不可逆轉的。童心是壹片奇妙的土地。妳播下壹顆思想的種子，就會收獲行為的收獲。播下壹顆行為的種子，妳會收獲壹份氣質；播下壹顆性情的種子，妳就會收獲命運的收獲。讓孩子學他該學的，做他該做的。不要把大人的意誌強加給孩子，讓孩子真正擁有壹個快樂幸福的童年。