壹、教材分析
在本課中，通過實際操作將六面奇形怪狀的人臉建模為“六角三棱錐”，然後，運用大膽的想象力對其進行刻畫，創造出壹個光怪陸離的面部形象。六邊形的怪臉，外緣是六邊形，裏面是三棱錐，本身就有壹種形式美感。用它作為有具體概念的面部化妝造型基礎，而不是從抽象的角度來看，似乎很奇怪。
二、學習情境的分析
《六張陌生的臉》是初三的教材。初三學生在初壹第二冊中學習了如何通過繪畫和剪貼制作平面面具，基本掌握了制作平面面具的壹些基本方法和步驟。但只是對面具的初步了解，知道面具是個玩具。這節課的內容從平面變成了半立體，從具體的形狀變成了誇張甚至抽象的形狀，符合高年級學生的立體抽象知識。為了讓學生更好地掌握知識，老師采用了觀察和演示的方法，讓學生容易接受。
三，口語教學方法
1，物理觀察法
通過引導學生觀察實物，分享材料的特性，激發學生動手的欲望，幫助學生最直觀、最準確地理解六角面的主要特性。
2、閱讀指導法:
導讀法是教師通過獨立分析課本中的制作步驟，有目的、有系統地引導學生獲取知識的壹種教學方法。
3、演示方法:
本節中的演示方法是教師根據學生的演示進行的適當的教學演示。它是壹種輔助教學方法，常與講授、談話、討論等壹起使用。
4.練習方法:
習題法是學生在教師指導下鞏固知識、培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的壹項重大實踐活動。
四、說和學的方法:
主要采取觀察、想象、自主探究的方法:提高學生自學能力和識圖能力。發展學生的想象力。
動詞 （verb的縮寫）教學目標
1，能掌握制作“六面怪臉”的步驟和方法。
2.提高學生的動手能力和想象力。
3.邊做邊玩，體驗設計制作的樂趣。
六、教學重點:是用立體造型制作六面怪臉的方法。
七、教學難點:六張陌生的臉，既陌生又可愛。
八、教學過程說
本節課我們的教研主要從美的探索——美的引導——美的創造——美的拓展開始。
第壹，對美的探索
在美的探索和引導中，老師首先展示了六張陌生面孔的精美模型，並通過嘗試拆解、組裝、分析書中的制作步驟，讓學生試著去做。在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，學生將演示制作方法。如果他們遇到困難，老師會提供相應的指導，幫助他們掌握折疊和裁剪的方法。提高自己的自學能力和識圖能力。同時也很好的解決了這節課的重點。
第二，對美的想象
在這壹環節中，用六個陌生面孔的“陌生”壹詞來啟發學生的想象。指導學生從顏色、五官等方面思考問題。動物、機器人、動畫角色等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。形容六張怪臉怪可愛。教師適當的示範能使學生更好地掌握“怪異”的特征。突破本課難點。
第三，美的創造
好的例子可以為學生的創作表現提供更多的啟示。通過對六面怪臉模型的欣賞，鼓勵學生通過繪畫設計制作富有個性特征的六面怪臉。隨著音樂，老師和學生壹起進入創作階段。
第四，審美
讓學生在臉上貼上壹個有六張陌生面孔的面具，直觀感受面具的美。指導學生從“怪異”的角度進行評論，教師要適當評論。
第五，美的擴張
展示用各種材料和不同方法設計的六面奇形怪狀的面孔，鼓勵學生嘗試不同的方法來創造六面奇形怪狀的面孔。
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